Участник конференции: Козлова Ольга Борисовна
ФИО: Козлова Ольга Борисовна
Город: Жигулевск
Место работы и должность: ГОУ СПО "Жигулевский радиотехнический техникум", преподаватель специальных дисциплин
- Приглашаю к обсуждению: "Использование компьютерных программ в образовательной деятельности при изу-чении технических дисциплин"
- Аннотация конкурсной работы
Надо ,чтобы обучаемые по возможности учились самостоятельно, а обучающий должен руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал. К.Д. Ушинский
Образование, владея опытом использования различных некомпьютерных информационных систем, мобильно откликнулось на возможности современной техники, вследствие чего возникают информационные обучающие системы.
Появление элементов компьютерного обучения привело к созданию компьютерных обучающих программ в различных областях знания ,чаще всего в технических науках. Обучение, проводимое с помощью компьютера, имеет практический уклон: диалоговый характер работы с компьютером, дает самостоятельно изучать решения технических задач, в том числе задач практической направленности.
Учебные компьютерные программы способны полнее и глубже адаптироваться к индивидуальным особенностям студентов.
Компьютерные программы используются как обучающие средства, а технические возможности компьютера позволяют :
- активизировать учебный процесс;
- индивидуализировать обучение;
- повысить наглядность в предъявлении материала;
-сместить акценты от теоретических знаний к практическим ;
-повысить интерес студентов к обучению.
Компьютерные программы все больше и больше становятся необходимой частью учебного процесса.
Студенты учатся жить ,работать ,мыслить в информационном обществе: строить информационные модели, владеть навыками использования информационных технологий
Использование компьютера в учебной деятельности возможно на разных типах занятий : на занятиях усвоения новых знаний, на занятиях совершенствования и систематизации знаний, умений и навыков, а также на занятиях контроля знаний.
Применение информационных технологий на уроках позволяет сделать каждый урок нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть способы подачи учебного материала, предусмотреть различные подходы в обучении. При их использовании преподаватель становится не лектором, а выступает в роли консультанта.
Проверяя и направляя работу студентов, преподаватель не просто помогает, но и отмечает достоинства и недостатки работы, вносит коррективы или дает рекомендации.
Использование компьютерных программ в учебном процессе дает возможность поддерживать заинтересованность у обучающихся в результатах своего труда.
В качестве конкретного примера хочется остановиться на применении компьютерной программы при изучении отдельного раздела дисциплины «Оборудование машиностроительного производства».
Студенты были ознакомлены с программой, с основными окнами и окнами диалога .Перед ними была поставлена задача самостоятельно изучить теоретическую часть раздела, затем проверить полученные знания в автоматизированной тестовой системы. Тестовая система фиксирует номер вопроса теста и количество правильных ответов на него в электронном журнале. При неудовлетворительной оценке студент имеет возможность вернуться в теоретический раздел ,повторить материал и еще раз попробовать добиться уже положительного результата.
Тестовая система контроля позволяет в большей степени охарактеризовать уровень подготовки студентов по каждому разделу, снижает зависимость качество контроля от квалификации преподавателя и его личных претензий.
Преподавателю в свою очередь гораздо легче провести мониторинг качества самостоятельной работы студентов, проанализировать уровень усвоения материала конкретным студентом, создать психологический портрет студенческой группы, а также наметить стратегическую программу для дальнейшего совершенствования учебного процесса
Использование мультимедийного проекта помогло создать психологическую атмосферу сотрудничества преподавателя и студента на уроке.
Результаты проведенных уроков по дисциплине позволяют утверждать , что применение компьютерных технологий обучения способствует :
-активизации посещения студентами занятий ;
- снижает зависимость качества оценивания обучения от личных претензий преподавателя;
-снижению возможности получения незаслуженной (случайной) отметки по изучаемой теме, поскольку результатирующая отметка учитывает работу студента в течение периода обучения ;
-можно корректировать параметры оценивания знаний для сильных и слабых групп.
Однако, вопрос эффективного использования компьютеризации в учебном процессе является очень непростым, пока многое в нем остается неизвестным, (не сформирована единая теория требований к обучающим программам, неизвестно, обеспечивает ли обучение с использованием компьютера более высокий уровень запоминания, как изменится роль преподавателя в условиях компьютерного обучения и т.д.),но ясно, что создание компьютерных программ расширяет возможности для индивидуальных процессов обучения в условиях использования компьютерной техники.
Ольга Борисовна! Учебные компьютерные программы, которые Вы используете на своих занятиях, это разработка Вашего образовательного учреждения или они закупаются специально для проведения занятий? И, на Ваш взгляд, на сколько актуальна информация, содержащаяся в таких программах? Ведь технологии совершенствуются достаточно быстро,а на разработку программы уходит достаточно много времени. Спасибо!
Ответ
Учебная компьютерная программа, используемая на занятиях, не разрабатывалась учебным заведением, в котором я работаю, а является фондом преподавателя. Информация содержащаяся в данной программе достаточно актуальна и как правило вызывает интерес у студентов.
