Учебно-методический комплекс
"Учебно-методический комплекс по литературе"
Для 8 классов
Назначение программы Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации
Цель программы способствовать духовному становлению личности, формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса,совершенному овладению речью.
Задачи Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика. Осваивая программу, учащийся накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим
Принципы построения Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса Специфика курса В 8 классе учащиеся обращаются к проблеме времени на страницах произведения искусства, следовательно к истории в произведениях искусства слова, которую невозможно изучить, не касаясь позиции автора. Учениками накоплен материал по литературе различных времен. Знания, полученные на уроках истории, особенности возраста дают возможность серьезного знакомства с произведениями исторической тематики.
Технологии, методы Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник,методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей. Система оценивания В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и самостоятельные работы.
Планирование основных тем
Количество часов 1.Введение.1 ч. 2.Фольклор.2 ч. 3.Древнерусская литература.5 ч. 4.Литература XVIII века.2 ч. 5.Литература XIX века.41 ч. 6.Литература ХХ века.14 ч. 7.Зарубежная литература.3 ч.
