Учебный проект Лексика. Фразеология

Автор проекта

Будылёва Валентина Викторовна

Название проекта

Учебная тема проекта "Повести Белкина"

Творческое название проекта "Любимые произведения Пушкина"

Предмет, класс

Литература 6 класс

Краткая аннотация проекта

Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние.

Фразеологическая составляющая в силу своей образности и выразительности придаёт речи говорящего и пишущего неповторимое своеобразие, красочность, эмоциональность. Фразеологический арсенал языковой личности наиболее ярко раскрывается в живой, эмоционально - окрашенной литературной речи или в литературном просторечье.

Наверное, нет такого учителя, которого бы не волновала проблема: речь современной молодёжи обедняется. Вопросы лексики и фразеологии актуальны. Надо привлечь внимание ребят, заинтересовать их, пополнить копилки языкового познания Чтобы в короткие сроки дать учащимся комплексное представление о фразеологизмах, целесообразно применить метод проектов.

На выполнение данного проекта отводится 5 дней, одна неделя.

В ходе работы учащиеся овладевают следующие умения и навыки:

• давать толкование лексического значения фразеологизма, отличать его грамматическое значение;
• находить фразеологизмы в тексте;
• подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы;
• приводить примеры фразеологизмов;
• Определять функцию употребления фразеологизмов;
• пользоваться фразеологическим словарём;
• развивать творческие особенности детей, устойчивый интерес к изучению русского языка,умение работать в коллективе, представлять свою работу другим...

План проекта

Посмотреть план

Вопросы, направляющие проект

Могут ли быть слова крылатыми?

1. Почему говорят "Слово вылетает, а не выбегает, выползает"?
   1. Объясните понятия крылатые выражения, фразеологизмы.
   2. Как называется раздел науки о языке, изучающий крылатые слова?
   3. О чём можно узнать во фразеологическом словаре?
2. Почему одни говорят"катиться по наклонной плоскости", а другие"идти к чёрту"или "падать в пропасть?
   1. В каких стилях речи употребляются фразеологизмы?
   2. Каковы особенности употребления фразеологизмов в разных стилях?
   3. С какой целью автор использует фразеологизмы в произведениях?
3. Как возникли фразеологизмы?
   1. Как вы понимаете выражение "соль земли"?Какие ещё фразеологизмы заимствованы из древнецерковнославянского языка?
   2. "Ищи ветра в поле","как огня бояться", "водой не разлить". Определите происхождение данных фразеологизмов.
   3. Фразеологизм "жребий брошен"заимствован из латинского языка,"лебединая песня" из греческого,а "крылатые слова" откуда?

Публикация учителя

Посмотреть буклет (страница 1)

Посмотреть буклет (страница 2)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Посмотреть презентацию

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация группы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

• Стратегия "Выявление потребностей учащихся"

Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для того, чтобы определить предварительные знания учащихся и предварительное понимание изучаемого раздела с целью правильного построения обучения.

• Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия".

Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для воспитания ученика, который в результате сможет учиться самостоятельно; научится эффективно планировать своё время, определять и использовать свои ресурсы и средства; будет выбирать самостоятельно действия и учиться на своих ошибках

• Стратегия "Мониторинг прогресса"

Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для наблюдения над ходом работы и для сбора информации.

• Стратегия "Проверка понимания"

Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для улучшения обучения, направленного на процессы размышления учеников о процессах своего мышления.

• Стратегия "Демонстрация понимания".

Данная стратегия будет использована мною в проекте «Лексика. Фразеология» для воспитания ученика, который может учиться самостоятельно: научится: эффективно планировать своё время, научится определять и использовать ресурсы и средства,будет брать на себя риск самостоятельных действий, будет учиться на своих ошибках.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Метод оценки "Изучение работы учеников" - Инструмент-данные текстов Метод оценки "Знаю, интересуюсь, умею" - Инструмент-журнал Метод оценки "Думать, объединиться, делиться" - Инструмент-вопрос или подсказка Метод оценки "Мозговой штурм" - Инструмент - Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски	Метод оценки "План проекта" - Инструмент - Формы Метод оценки "Неформальные наблюдения и интересные случаи" - Инструмент - Записи (собираются в личной или групповой папке) Методы оценки "Письменные дневники" - Инструмент – журнал обзора проекта	Метод оценки "Продукт" - Инструмент - листы критериев Метод оценки "Выполнение" - Инструмент-листы оценок Метод оценки "Портфолио" - Инструмент – контрольные вопросы Метод оценки "Ученическая конференция" - Инструмент – напоминание и подсказки

Информационные источники

Печатные издания:

• ...
• ...
• ...

Ресурсы Интернет:

• ...
• ...
• ...