Формирование духовности как составляющая часть здоровья на уроках музыки

Чтобы воспитать душу,

Надо её иметь самому.

Аристотель

Здорового человека отличают отчетливость и определенность эмоций, глубина и яркость чувств.

Искусство дарит людям душевный подъем, веселит и вселяет надежду, пробуждает всё лучшее в человеке, бодрит его дремлющие силы, помогает им раскрыться во всей красоте, делает жизнь полной, всесторонней, свободной, счастливой, противоборствует болезням.

Сейчас искусство заменено его суррогатом, есть такое понятие как «массовая культура» это пропаганда, где звучит рок-музыка, шумная поп-музыка перегружает, а порой разрушает психику человека. Дети становятся равнодушными и замкнутыми ко всему, что их окружает, скупы на положительные эмоции. «Массовая культура» как инструмент психологического воздействия на человека, его отчуждения от художественной культуры.

Знаменитый философ Древней Греции Аристотель отмечал, что музыку необходимо включить в систему воспитания, не для того, чтобы готовить профессиональных музыкантов, а для того, чтобы обеспечить гармоничное развитие подрастающего поколения.

Убедительным примером служат древние развалины знаменитого святилища Асклепия в Эпидавре, включавшего наряду с лечебницей музыкальный зал и театр. Множество паломников и больных со всех концов Эллады стекалось сюда в надежде на исцеление.

Именно музыка наиболее перспективное средство, как в развитии интеллекта, так и запоминанию информации при уменьшении затрат времени и сил.

Для того, чтобы учащиеся наиболее тонко смогли прочувствовать образы музыкального произведения использую метод пластического интонирования.

Этот метод позволяет детям не только описать музыкальные образы, но и увидеть и почувствовать, как в процессе развития музыки меняется характер пластического жеста.

Учащимся предлагается построить взаимосвязь между пением, жестом и чувством это развивает ассоциативное мышление.

Для урока искусства психологическая, техническая, интеллектуальная, профессиональная подготовка недостаточны. Необходимо подготовиться к уроку ещё и эмоционально, это умение найти тон урока. В учениках важно пробудить ощущение идеи, но для этого необходимы средства, воздействующие не только на разум, сколько на чувства.

Любое истинное произведение искусства несет в себе проявление высокого духа. И через него ощущается живой огонь, что радостно опаляет и возносит душу, если сердце начинает согреваться от любви и необъяснимого восторга, то это произведение духовно.

Если музыка помогает ребёнку раскрыться, проснуться, приобщиться к высокому – она и будет для него духовной. «В каждом человеке есть солнце нужно только дать ему светить» - сказал Сократ.

Хоровое пение – любимое занятие школьников на уроках музыки. Оно способствует воспитанию духовного мира учащихся, становлению их мировоззрения, формированию будущей личности, а также способствует развитию здорового голосового аппарата, помогает устранить ряд дефектов речи.

Сколько прекрасных характеров выработано в процессе школьного хорового пения и сколько неустойчивых ребят нашло в этом сферу приложения своих молодых сил, в осуществление своих неясных стремлений.

Уровень певческой культуры учащихся выше, если учитель музыки объясняет, что «русский народ – народ – певец, песнетворец. Он сложил беспредельное множество прекрасных песен, которые ему сопутствовали в труде, в горе и в радости».

Традиции хорового пения уходят далеко в глубь русской истории. Исполнить песню – значит сыграть песню! Это возродить традиции устного народного творчества, когда накопленное музыкально – поэтическое богатство передавалось от сердца к сердцу, из уст в уста и потому живет так долго. Народные песни вызывают особую духовную энергию, возвышают школьников.

На уроке 2 класса тема «Праздник бабушек и мам» с детьми вспоминаем колыбельные песни, которые им пели мамы и бабушки и я чувствую, что дети не столько вспоминают, сколько мечтают о том, чтобы мамы им пели и ласкали их. И было видно, как они сами становятся нежными, глаза светятся теплом. Потому что в мире существует вечная тема – мать и дитя.

Рассказываю о Рождестве Богородицы. Люди празднуют дни рождения своих родных и близких. Но кто может быть роднее и ближе заступницы всего рода христианского – Богоматери? К Богоматери обращался русский народ в самые трудные минуты своей жизни, как ребёнок, который бросается к матери при виде любой опасности.

Ощущение теплоты и доброты в классе усиливается зрительными образами «Сикстинская мадонна» Рафаэля, Владимирская Богоматерь. Звучит песня Ю Пастернака «В галилейских землях»,С Рахманинова «Богородица Дево, радуйся», разбираем виды православного русского пения – знаменный распев, партесное пение, привожу примеры их исполнения профессиональными хорами в записи. Приобщение к духовной музыке тесно связано с приобщением к исконно русской культуре, к истории, к нашим истокам, которые давали нашим предкам лад в душе и в мире «Мир всем» - обращается священник в храме «Мир всем» несёт духовная музыка. И проблема заключается не в том, сколько услышать, увидеть или исполнить, а в том, как исполнить – не голосом, а сердцем, увидеть – не глазами, а сердцем, услышать – сердцем.

Мы обращаемся к словам Маленького принца «Самого главного глазами не увидишь – зорко одно лишь сердце»

Открытый урок в 6 «Б» классе по теме «Гармония» показал, что изучая разнообразные музыкальные произведения Чайковского, Моцарта, Бизе ребята всё больше убеждались в том, что музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать его лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.

Учащиеся рассуждали о проявлении гармонии в жизни, сравнивали это понятие с пониманием слова «лад»

Показали свою музыкальную эрудицию в музыкальной терминологии, достойно выдержали испытание в слуховом диктанте, музыкальной викторине, демонстрируя свой музыкальный слух, координацию, музыкальную память.

Как светились глаза радостью у ребят при исполнении «Вальса- цветов» из балета Чайковского «Щелкунчик», принеся на урок цветы, они закружились в танце и класс был похож на большую цветущую поляну.

Чайковский для них прежде всего будет композитором бесконечно любившим русскую песню, русскую природу, русского человека. Композитором, воспевшим свою Родину в лирических произведениях, полных поэтической красоты.

На уроке в гостях побывал сам «Моцарт», в черной шляпе, в парике и плаще играл самую знаменитую и популярную симфонию №40. В инсценировке симфонии был использован метод пластического интонирования, дирижер управлял классом, а учащиеся играли на воображаемых музыкальных инструментах, напевая голосом главную тему симфонии.

В школе есть одаренные дети, которые успешно занимаются в музыкальной школе Семенов Остап, познакомил публику с «Джазовым экспромтом».

И в финале урока прозвучала бардовская песня О Митяева «Как здорово», исполненная дружным хором детей и гостями урока. Ребята поняли, доказали, что музыка владеет прекрасной способностью становиться для человека верным, добрым другом.

Если школьник воспитан на классических образцах, на том лучшем, что создано композиторами, литераторами, художниками за всю историю человечества, то при встрече с малохудожественными или низкопробными произведениями он легко определит их истинную цену и избежит того отрицательного влияния, которое они могут оказать на его сверстника с неразвитым или дурным вкусом.

Только те люди, которые способны глубоко чувствовать могут совершать великие дела!

--Фомина 12:24, 3 ноября 2011 (MSK)