Формы внеучебной деятельности

Формы внеучебной деятельности: проведение литературных гостиных, создание электронных пособий, школьной газеты

Так сложилось, что в своей школе я работаю и учителем русского языка и литературы, и заведующей школьной библиотекой, и редактором школьной газеты. Поэтому постараюсь коротко осветить все стороны своей деятельности.

Литературная гостиная в методике проведения уроков литературы - давно апробированная форма. И эта форма всегда была интересна и учителям, и ученикам. Но в современных условиях, к сожалению, она в своём первоначальном виде неизбежно проигрывает по насыщенности видеоряда (сравним хотя бы любую компьютерную игру с 3D-графикой). Что же делать учителю, чтобы ребята на уроке погрузились в сладостный мир поэзии? Ответ один – тянуться до уровня наших «компьютерных аборигенов», использовать электронные ресурсы в полную мощь.

В прошедшем учебном году в 6-ом классе мы провели гостиную по теме «Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века». Для создания аудио- и видеоряда использовала всем хорошо известную программу Microsoft Power Point. Задумка была следующая: проиллюстрировать поэтические произведения работами известных русских пейзажистов того периода и отрывками из классических музыкальных вещей отечественных музыкантов. Таким образом, ребята через урок литературы приобщились к искусству своей Родины, почувствовали аромат времени.

На кануне Международного женского дня ко мне обратилась классный руководитель 9-го класса. Ей захотелось провести нетрадиционный классный час, посвящённый этому празднику. Подумав и посовещавшись с учителем литературы, работающим в этом классе, Т.П. Соколовой, я остановилась на теме «Поэты Ренессанса о любви». За основу взяла творчество Данте, Петрарки и Шекспира, поэтическое творчество которых посвящено «прекрасным дамам». А в качестве иллюстраций, для более глубокого погружения в эпоху, были использованы картины художников Возрождения: Микеланджело, Рафаэля, Леонардо да Винчи и многих других. Музыкальное сопровождение состояло из произведений Баха, Альбинони, Боккерини и других. В этот вечер в неформальной обстановке под таинственное мерцание свечей ребята услышали поэтические строки по-новому, с неожиданной стороны. После этого вечера часть ребят потянулись в библиотеку за сонетами Шекспира. Не этого ли добивается любой словесник?

Таким образом, на практике осуществляется интеграция таких предметов, как МХК, история, литература. И последнее мероприятие, о котором хочется рассказать, - это литературная гостиная в 6-ом классе на тему «Эхо прошедшей войны». Начав работу над сценарием гостиной, я очень хотела, чтобы ребята почувствовали себя сопричастными к великой победе над фашистской Германией, чтобы они не остались равнодушными к тем далёким событиям. Основой сценария послужили воспоминания участников Великой Отечественной войны. Это были и фронтовики, и люди, побывавшие во вражеском плену, и люди, чьё детство пришлось на эти страшные годы. Наряду с публицистикой были использованы стихи поэтов-фронтовиков, звучала Седьмая симфония Дм. Шостаковича. На экране мелькали фотографии и кинокадры военной поры. А в заключение, чтобы закрепить полученный урок, мы с ребятами ещё раз вспомнили, какие памятники есть у нас в городе, поставленные в честь защитников Отечества. Так, во дворе нашей школы стоит бюст Героя Советского Союза лётчика В.П. Носова, рядом с которым каждый год проводится митинг, посвящённый 9 Мая. Но чтобы воспитать истинный патриотизм, мало провести торжественное официальное мероприятие. Важно еще достучаться до детских сердец, помочь им прочувствовать масштаб всенародной трагедии.

Немалое значение имеет тот факт, что при подготовке к литературной гостиной ребята вносят свой вклад, свою инициативу, свое видение этих событий. Так, мною в сценарий литературной гостиной «Эхо прошедшей войны» включен клип, созданный восьмиклассником, в котором он использовал ресурсы школьной медиатеки (ЭОР «От Кремля до Рейхстага») и песню современной молодежной группы «Amatory» под названием «Крылья». Такой подход для меня был неожиданным, а вот для ребят – вполне естественным. Совмещение традиционного подхода к истории Великой Отечественной войны и молодежной культуры в задушевной обстановке помогает отыскать путь к сердцу каждого ребёнка. В конце своего выступления, если у аудитории будет желание, этот клип я предоставлю вашему вниманию.

В этом году, в сентябре, провели ещё одну гостиную «Нет повести печальнее на свете…» Европейские сюжеты о любви». Идея проведения у меня родилась летом, когда я составляла календарно-тематическое планирование на 7-ой класс. В начале года по традиции даются часы на изучение древнерусской литературы, в том числе «Повести о Петре и Февронии Муромских». И тут я подумала: «Почему бы не дать детям материал несколько шире, рассказав им о том, какие есть вечные сюжеты о любви в античной и средневековой литературе».

В своей педагогической практике я часто прибегаю к электронным ресурсам. Мы с учениками создаём электронные презентации в процессе работы над каким-либо проектом, накопившийся материал обобщаем иногда в электронном учебнике, так например, школьную медиатеку пополнили работы: «Греческая мифология», «Славянская мифология», «Сказки» (по материалам проектов литературы 5 класса). В этом году с ребятами из 7 класса мы работаем над созданием электронного учебника «Былины». Заложены основы для работы над учебником «Древнерусская литература», т.к. этот раздел изучается на протяжении нескольких лет. В частности, в 5-6 классе рассматривают отрывки из «Повести временных лет», в 7 классе – «Повесть о Петре и Февронии», а в 9-ом – венец древнерусской литературы – «Слово о полку Игореве…».

В мои дальнейшие планы входит создать подборку электронных учебников, иллюстрирующую раздел «Зарубежная литература». К маю, например, будет готов учебник «Японская культура», на изучение которой в 7-ом классе отводится не заслуженно 1-2 часа учебного времени. Для уроков по русскому языку в 7 классе я сейчас готовлю электронные учебники по причастию и деепричастию с целью более компактного и более полного прохождения материала. В воспитании речевого вкуса помогает работа в пресс-центре школьной газеты. «Причём здесь компьютер?» – спросите вы. Так верстаем мы номера в компьютерной программе Adobe InDesign. И вот здесь у ребят открываются большие возможности в раскрытии творческого потенциала и развитии самостоятельности: ведь газету печатает городская типография, и требования к детской газете совсем не детские.

В процессе работы мне иногда приходится признаваться ученикам, что я что-то не умею делать в компьютерной программе. И что удивительно, ребята не смеются, а от всего сердца помогают преодолеть возникшие трудности. Именно в этом я вижу дух сотрудничества ученика и учителя, именно в этом, как мне кажется, заложен неизбежный успех освоения школьной программы и воспитание в ученике чувства взаимовыручки, широкого взгляда на окружающий мир. Спасибо за внимание.

Н.Ю.Иванищева, учитель русского языка и литературы МОУ средней школы № 4