Экологические викторины в дошкольном учреждении
Кривуцкая Галина Александровна, воспитатель АНО ДО «Планета детства «Лада», д/с №102 «Веселые звоночки»
Викторина – это форма интеллектуального соревнования старших дошкольников, позволяющая выявить не только определённые знания детей, но и умение применять их в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления. Основные задачи проведения викторины – это развить логическое мышление, сообразительность, познавательную активность детей, формировать творческое воображение как направление интеллектуально-личностного и художественно-эстетического развития дошкольников, развить коммуникабельность как одно из необходимых условий успешности учебной деятельности. Участие детей в игре позволяет приобрести умение выражать свои эмоции и чувства, расширить кругозор, формирует умение вести коллективный поиск истины.
В нашем детском саду мы проводим экологические викторины тестовые и сюжетные. Тестовые викторины являются формой интеллектуальных игр, где дети отвечают на вопрос и получают оценку (фишку, очко, похвалу), а успех достигается за счет наибольшего количества правильных ответов той или иной команды. Это такие игры как: «Что? Где? Когда?», тематические (экологические) олимпиады. Сюжетные викторины, на наш взгляд, более интересные. Воспитатели придумывает игровой сюжет, игровой путь, пройдя который, дети приходят к какому-либо результату (находят «клад», благоустраивают территорию, спасают планету и т.д.). Игра приобретает яркий эмоциональный характер. Включается воображение, применяются элементы театрализации.
Экологические викторины мы организуем в конце квартала, полугодия, года, как одну из форм проведения итоговых или контрольных занятий, форм закрепления знаний, полученных на занятиях или в ходе выполнения проектов. Как правило, в них принимают участие две или три команды по 6-8 человек. Состязание мы проводим как между детьми (командами) одной группы, так и между командами детей одного возраста, но разных групп.
В содержание викторины мы включаем продуктивные вопросы и задания на сообразительность: ответ в вопросе, вопросы-шутки, таинственные коробки с сюрпризом – дети через вопросы-подсказки определяют, что находится внутри коробки; на развитие логического и ассоциативного мышления: головоломки, ребусы, задачи-ситуации, экологические задачи, составление моделей по классам животных, письма-описания от сказочных героев, дидактические игры. Эти задания очень нравятся детям, так как, чтобы добиться положительного результата, необходимо выстроить «цепочку» рассуждений. В каждой викторине мы стараемся использовать задания типа «Неизвестное об известном». В них даётся удивительно занимательная и малоизвестная информация о каких-либо вещах. Такие вопросы увеличивают интерес к игре.
При решении экологических ребусов, головоломок у детей есть возможность самим выбирать сложность выполняемого задания, которая и оценивается соответственно. Было интересно наблюдать за детьми, когда, выбрав сложное задание и не справившись с ним, дети в команде снова убеждали друг друга, что нужно выбрать самое сложное задание, т.к. в случае удачи они наберут максимальное количество баллов. И действительно, воля к победе, умение работать вместе часто приносят удачу.
Подбирая содержание экологических викторин, мы руководствуемся следующим: состязание строится на представлениях и уже имеющихся знаниях детей, на том понятийном багаже, который у них сформировался. Вся предшествующая образовательная работа служит фундаментом для игры. Сюжет викторины строится на вовлечении детей в происходящее, на превращение зрителей в активных участников. При этом у дошкольников появляется возможность проявить эрудицию и находчивость, продемонстрировать знания и сообразительность и, конечно же, получить признание своих достижений.
Будучи экспромтом для детей, викторина должна быть хорошо продумана, подготовлена и отрепетирована взрослыми участниками. Сыгранность взрослых персонажей, продуманная режиссура, находчивость ведущего – всё это станет залогом успеха. Целесообразно продумать также некоторые изменения, которые могут произойти по ходу действия викторины, если в этом возникнет необходимость.
Анализ проведённых нами викторин показал, что это очень сложный вид деятельности, который требует согласованности, высокой компетентности от всех сопровождающих взрослых. Проведение подобных интеллектуальных игр дает положительные результаты: у детей появилась увлечённость, потребность в познании, вырос познавательный интерес; дети научились реально оценивать себя и выбирать задания по своим возможностям, выросла самооценка, уверенность в своих силах, накопился опыт публичного выступления. Как показала практика, участие в викторинах застенчивых, неуверенных в себе детей помогает им преодолеть свой страх, скованность, развивает желание общаться, а детям-лидерам, в ситуации проигрыша, помогает оценить свои возможности по-другому, терпимее относиться к своим сверстникам.
Мы надеемся, что наш опыт работы в проведении экологических викторин будет хорошим фундаментом для социальной успешности воспитанников в школе и в других жизненных ситуациях.
