R 104 Что такое успех?
Что такое успех? Это высшая радость, признание, уважение, гордость. Чувство успеха - это своеобразный стимул к движению дальше. Как часто можно иметь успех? Каждый день и даже несколько раз в день. Где можно иметь успех? Успех можно иметь везде, было бы желание и стремление к нему. Проще добиться успеха в тех сферах, где ты чувствуешь себя «как рыба в воде».
Мы решили исследовать сферу деятельности, которая нам близка и понятна – это учеба.
Наша гипотеза:
1. Успех в учебной деятельности у успешных учеников в первую очередь определяется внутренними факторами (мотивацией, способностями, целеустремленностью, упорством).
2. Успех в учебной деятельности не всегда ведет к популярности в этой же сфере.
Нами были разработаны два варианта анкеты (для успешных и неуспешных) учащихся.
В анкетировании приняли участие 40 человек с 5 по 11 класс (20 успешных и 20 слабоуспевающих)
Первый вариант (для успевающих)
1.Успешны ли Вы в учебной деятельности?
А) да б) нет
2. Какие из перечисленных факторов помогли Вам достичь хороших результатов в учебной деятельности? (обведите столько ответов, сколько считаете нужными)
а) учусь хорошо, чтобы родители мной гордились
б) усердие и упорство – это мои основные качества
в) если бы родители постоянно меня не контролировали, возможно, я бы учился (училась) с меньшим старанием
г) высокими показателями в учёбе хочется доставить радость своим учителям
д) мне учиться нелегко, но мне во многом помогает усидчивость,трудолюбие, старание
е) учение мне даётся легко, приятно узнавать что-то новое
ж) моя главная цель на сегодняшний день – успешная учёба
з) хорошая учёба – залог получения хорошего образования и профессии
3. Напишите, что лично Вам помогает успешно учиться (что не было указано во втором вопросе) 4. Перечислите сферы деятельности, в которых Вы также успешны, как и в учёбе? 5. Моими успехами в учёбе довольны (рады за меня)
а) родители б) учителя в) только я сам (а) г) одноклассники д) друзья е) всем всё равно
6.Пользуетесь ли Вы популярностью среди сверстников, одноклассников?
7. Бывает ли, что успешная учёба в школе ведёт к возникновению трудностей в общении а) да б) с одноклассниками в) с учителями г) с друзьями д) с родителями е) нет
Второй вариант (для слабоуспевающих)
1.Успешны ли Вы в учебной деятельности?
А) да б) нет
2. Какие из перечисленных факторов помогли бы Вам достичь хороших результатов в учебной деятельности? (обведите столько ответов, сколько считаете нужными) а) я учил(ся)ась бы хорошо, если бы знал(а), что моя учёба доставляет родителям радость
б) я могу учиться хорошо, просто не прилагаю усилий и упорства
в) я учил(ся)ась бы успешно, если бы был постоянный контроль со стороны родителей
г) если бы учителя отнеслись ко мне с должным пониманием, я бы учил(ся)ась с большим старанием
д) хорошо учиться мне только мешают лень, неусидчивость, нежелание
е) учёба для меня не самое главное в жизни, есть вещи более главные для меня
ж) учение мне даётся трудно, я ничего не понимаю
з) хорошая учёба – это на сегодняшний день неактуально
3. Напишите, что лично Вам мешает успешно учиться (что не было указано во втором вопросе)
4. Перечислите сферы деятельности, в которых Вы успешны.
5. Моими неуспехами в учёбе недовольны
а) родители б) учителя в) только я сам (а) г) одноклассники д) друзья е) всем всё равно
6.Пользуетесь ли Вы популярностью среди сверстников, одноклассников? а) да б) нет
7. Бывает ли, что неуспешная учёба в школе ведёт к возникновению трудностей в общении а) да б) с одноклассниками в) с учителями г) с друзьями д) с родителями е) нет
По ответам на первый вопрос анкеты было выяснено, что на «отлично» успевающие ученики 100% считают себя успешными в учёбе, но и 73% слабоуспевающих тоже считают себя успешными в учебной деятельности.
Анализ полученных результатов второго вопроса показал, что на первом месте из перечисленных факторов располагаются внешние (гордость родителей и залог получения хорошего образования).
Усердие и упорство как внутренние факторы стоят на третьем месте, а учебная мотивация на четвертом.
В свою очередь у неуспешных учеников на первое место вышли внутренние мотивы (усилие и упорство).
Кроме учебной деятельности все успевающие учащиеся назвали сферы, в которых они также успешны (спорт – 50%, танцы -20%, рукоделие 10:, сочинение стихов – 10%, занятия в «Эрудите» - 10%). Однако только некоторые неуспевающие ученики назвали не сферы, а предметы, в которых они успешны – музыка, физкультура, художественное искусство.
Чаще всего волнуются, переживают за успехи и неудачи своих детей родители. За успевающих учеников рады учителя и почти столько же друзья
По мнению слабоуспевающих учеников(27%) окружающим их людям всё равно как они учатся. Это нам кажется неправильным.
Исследование популярности показало, что неуспевающие ученики более популярны в среде сверстников, чем успешные.
В результате анкетирования мы также выяснили, что успешные ученики реже испытывают трудности в общении с одноклассниками, учителями, друзьями, чем слабоуспевающие.
Таким образом, наша первая гипотеза (Успех в учебной деятельности у успешных учеников в первую очередь определяется внутренними факторами (мотивацией, способностями, целеустремленностью, упорством) подтвердилась частично, так как по результатам анкетирования внутренние мотивы присутствуют у успешных учеников, но они вторичны, а у неуспевающих учеников наоборот. Вторая гипотеза (Успех в учебной деятельности не всегда ведет к популярности в этой же сфере) тоже подтвердилась частично, так как в числе успешных пусть 40%, но есть популярные.
