Просмотр

Замечательно продумано содержание и форма проведения урока. Для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний учитель использовал индивидуальный опрос по карточкам. Затем в игровой форме проводился словарный диктант (загадки). Игра способствовала повышению интереса и активности учащихся, являясь при этом интенсивным методом обучения, тем более, когда в процессе отгадывания ещё и повторялись словарные слова. Разумное чередование разного рода деятельности учащихся и набор заданий являлись залогом того, что главная задача этого урока была решена. Во время урока учащиеся выполняли разные виды работы: индивидуальная работа, работа в группах. Много творческих заданий.На подобном уроке можно использовать для индивидуальной работы
:::Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы.-М.:Издательство «Ювента», 2005.

::::С уважением, [[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 11:11, 04 февраля 2010



Во время минутки чистописания учитель следит за правильной посадкой учащихся при письме, за положением тетради. Хочу поделиться своим опытом подготовки детей к письму. Перед началом работы в тетрадях ученики повторяют такое четверостишие:
 
'''Я тетрадь свою открою''' 

'''И наклонно положу,''' 

'''Я, друзья, от вас не скрою,''' 

'''Ручку я вот так держу!''' (показывают) 

'''Сяду прямо, не согнусь,''' 

'''За работу я возьмусь!'''

Хорошо продумана работа со словарными словами. Учитель использует загадки для того, чтобы активизировать работу учащихся, картинный диктант. Разнообразная работа не утомляет детей. Дети учатся оценке и самооценке. 
Работа над словообразованием интересная, но, к сожалению, никак не связана с темой урока. Желательно было бы подобрать слово с парной согласной, найти, объяснить её написание, а потом составлять новые слова.  
 
В своей работе я использую методическое пособие с электронным приложением "Уроки русского языка с использованием информационных технологий", Москва, Издательство "Глобус"2009г. 

Рекомендую посмотреть уроки наших коллег, представленные на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков. 

Правописание парных согласных на конце слова. Автор:Щеглова Л.Л. [http://edu-reforma.ru/load/pravopisanie_parnykh_soglasnykh_na_konce_slova/7-1-0-2136]

Упражнения в написании парной согласной на конце слова.Автор:Гусева Г. А. [http://edu-reforma.ru/load/urok_quotuprazhnenija_v_napisanii_parnoj_soglasnoj_na_konce_slovaquot_s_ispolzovaniem_prezentacii/7-1-0-2252]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 16:40, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]


На уроке обеспечены  условия  поиска способа проверки правописания парных согласных в середине слова. Ребята учатся распознавать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их буквами, сопоставлять произношение и написание согласных, развивается умение анализировать, сравнивать, обобщать, формулировать вывод, классифицировать,  применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами. Для этого учителем использованы разнообразные виды работы: групповая, индивидуальная. Формируется навык грамотного письма. Развиваются мыслительные операции, устная и письменная речь учащихся,  фонематический слух. Мы видим ,как в процессе урока учитель работает над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли. Воспитывает умение работать в коллективе, в парах, у ребят вырабатывается навык чувства взаимопомощи, взаимоотношения.
 
Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую Вам сайт  www.ipkps.bsu.edu.ru Здесь Вы найдёте весь материал касающийся уроков русского языка 

Участник:Бояринова Татьяна Ивановна Руководитель команды --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 21:12, 6 февраля 2010 (SAMT)



Четко прослежены все этапы урока. Применяются различные виды работ, индивидуальная и групповая, что повышает навык самоконтроля. Считпю, что работу над словообразованием надо было провести в начале урока. Согласна  с Крюковой Светлоной Александровной, этот вид работы  никак не связан с темой урока.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:31, 7 февраля 2010 (SAMT) и  [[Участник:ID-z105 Снегурята]]