Просмотр

У вас нет разрешения на «редактирование этой страницы» по следующей причине:

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

====Информационно-методические материалы==== '''[[Медиа:Листы_оценки_достижения_статья_Кокарева_ЗА.doc‎|- Использование в работе с младшими школьниками листов оценки достижения метапредметных результатов обучения.]]''' Особенности разработки листов оценки индивидуальных достижений учеников. Ознакомление родителей с содержанием листов оценки достижений. Примерное оформление листа оценки метапредметных результатов обучения в 1, 2, 3 и 4-м классе. '''[[Медиа:Листы_о‎|- Приемы педагогической техники для формирования универсальных учебных действий (и опыта работы).]]''' В основе организации учебного процесса в современной массовой школе лежит деятельностно-компетентностный подход, где ключевая фигура — учитель, а главное действующее лицо — ученик. При таком подходе учиться приходится как школьникам, так и педагогам. <HR> ====Семинар-практикум «Системно-деятельностный подход в преподавании естественнонаучных дисциплин»==== '''3 декабря в МБУ СОШ №89''' для учителей биологии, географии, химии, физики города состоялся семинар-практикум «Системно-деятельностный подход в преподавании естественнонаучных дисциплин». Выбор площадки для презентации опыта учителей-предметников естественнонаучного цикла не случаен: школа является пилотной по внедрению ФГОС основного общего образования. Семинар был посвящен обсуждению актуальных вопросов – «Что меняют ФГОС в работе учителя? Чему и как будем мы учить детей?» Содержание мастер-классов, проведённых учителями школы, позволили учителям города получить ответы на поставленные вопросы. После вступительного слова директора Бражниковой Т.С. прозвучал доклад Рогачевой С.Н., зам. директора по УВР, он раскрыл особенности проектирования урока в деятельностной парадигме. Прослушав теоретическую часть семинара, участники посетили мастер-классы, иллюстрирующие работу педагогов МБУ СОШ №89 по современным образовательным технологиям проблемного, развивающего и исследовательского обучения. Учителя биологии Рогачева С.Н. и Блохина К.П., учитель географии Рыщенко Л.И., учитель химии Данилова Н.Н. и учитель физики Ветлугина Е.П. продемонстрировали приемы своей педагогической деятельности, отражающие систему их работы. Во время обсуждения участниками семинара была отмечена актуальность обсуждаемых вопросов и позитивный опыт реализации системно-деятельностного подхода коллег школы №89. Было обращено внимание на необходимость дальнейшей работы по обмену опытом внедрения и реализации системно-деятельностного подхода. '''''1. С.Н. Рогачева, учитель биологии.''''' '''[[Медиа:Рогачева_СН_мастер-класс_биология.doc‎‎|- Мастер-класс по технологии проблемного обучения «Разработка компетентностно-ориентированных заданий по биологии». ]]'''‎ '''[[Медиа:Рогачева_Компетентностно-ориентированные_задания_Рогачева.ppt‎|- Компетентностно-ориентированные задания. Презентация.]]'''‎ '''''2. Рыщенко Л. И., учитель географии.''''' '''[[Медиа:Рыщенко_ЛИ_география.doc‎‎|- Разработка урока по технологии развивающего обучения «От Пангеи до Атлантиды».]]'''‎ '''[[Медиа:Рыщенко_рабочий_лист_1.doc‎‎|- Рабочий лист №1 к уроку.]]'''‎ '''[[Медиа:Рыщенко_рабочий_лист_2.doc‎‎|- Рабочий лист №2 к уроку.]]'''‎ '''[[Медиа:Рыщенко_рабочий_лист_3.doc‎‎|- Рабочий лист №3 к уроку.]]'''‎ '''''3. Данилова Н.Н., учитель химии.''''' '''[[Медиа:Данилова_химия_фрагмент_урока.doc‎|- Фрагмент внеурочного занятия по технологии исследовательского обучения «Признаки химических реакций».]]'''‎ '''[[Медиа:Данилова_Таблица_Исследование_признаков_химических_реакций.doc‎‎|- Таблица исследование признаков химических реакций.]]'''‎ '''[[Медиа:Данилова_К_а_р_т_о_ч_к_и_к_уроку.doc‎|- Карточки к уроку.]]'''‎ '''''4. Ветлугина Е.П. учитель физики.''''' '''[[Медиа:Ветлугина_ЕП_физика.doc‎|- Фрагмент внеурочного занятия по технологии исследовательского обучения.]]'''‎ ''Методист МАОУ ДПОС РЦ'' ''Коленченко Н.А.'' <HR> ====Федеральные образовательные стандарты второго поколения (история)==== Федеральные образовательные стандарты второго поколения предусматривают коренное изменение организации образовательного процесса. Главной отличительной особенностью от традиционной системы является изменение формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества, а именно, переход от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской деятельности. Обучение детей по новой системе должно происходить в общении. Предполагается изменение роли учителя, которому предстоит выступать в роли организатора, координатора, консультанта, главного эксперта деятельности учащихся, перейти на позиции сотрудничества с учащимися. Как это делается в условиях апробации нового учебного комплекта «История России. 6 класс» учителя узнали, посетив мастер-класс «Методические приемы в преподавании истории по УМК авторов С.В.Перевезенцева, Т.В.Перевезенцевой издательства «Русское слово», проходивший 16.04.2013 г. на базе МБУ №47. '''Опытом по организации деятельностного подхода в обучении делилась учитель школы Козырева С.Н.''' '''[[Медиа:Мастер-класс.doc‎|- Мастер-класс>>>]]'''‎ '''[[Медиа:Мастер-класс.ppt‎|- Презентация>>>]]'''‎ <HR> ====Семинар «Современные педагогические технологии как средство достижения планируемого результата»==== В рамках методического сопровождения реализации федеральных государственных образовательных стандартов МАОУ ДПОС РЦ пригласил педагогов начальной школы 21.11.2013г. в МБУ СОШ №89 на семинар «Современные педагогические технологии как средство достижения планируемого результата». '''[[Медиа:Программа_семинара_21.11.doc‎ |- Программа семинара>>>]]'''‎ #'''[[Медиа:Афанасьева_ЕА_Урок_окружающего_мира.doc‎|Афанасьева Елена Анатольевна - Конспект урока окружающий мир «Эксперимент с шишками. Анализ схемы эксперимента. Проверка заложенных опытов». Класс: 2.]]'''‎ #'''[[Медиа:Закревская_НВ_Анализ_поступков,_целей_и_характера_литературного_героя.doc‎‎|Закревская Наталья Владимировна - Анализ поступков, целей и характеров героев.]]'''‎ #'''[[Медиа:Клёнова_ИВ_Урок_русского_языка.doc‎|Клёнова Ирина Владимировна - Фрагмент урока русского языка в 4 классе «Исследование части речи» с использованием приёмов РКМЧП, ТРИЗ, ИКТ-технологий.]]'''‎ #'''[[Медиа:Карпачёва_ИВ_Портфолио.doc‎|Карпачёва Ирина Викторовна - Портфолио ученика начальной школы как результат итоговой оценки в образовательной системе согласно программе ФГОС НОО.]]'''‎ #'''[[Медиа:Костина_ТА_Работа_с_тестовой_задачей.doc‎|Костина Татьяна Александровна - Работа с текстовой задачей по системе развивающего обучения с использованием инструментов ТРИЗ.]]'''‎ #'''[[Медиа:Лазарева_НВ_Мастер-класс.doc‎|Лазарева Наталья Валерьевна - Мастер-класс по теме «Сочинение-описание по картине И. И. Левитана «Тихая обитель» с использованием ТРИЗ-технологии».]]'''‎ <HR> ====Опыт работы образовательных учреждений по ФГОС==== Российское образование меняется очень быстро, и к педагогам предъявляются все новые и новые требования. Введение Федерального государственного образовательного стандарта подразумевает отказ от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков и центрируется на развитии личности учащихся. А это, в свою очередь, требует от учителя владения значительным количеством разнообразных алгоритмов (методов, приемов) и умения комбинировать эти алгоритмы в самых разнообразных вариантах в зависимости от обстоятельств его деятельности. Но порой, обычному педагогу бывает очень трудно присоединиться к такому темпу реформ. В этой ситуации часто хочется обратиться за профессиональной помощью. Благо такая возможность существует. Наработанный опыт учителей школ городского округа Тольятти является прекрасной стартовой площадкой для моделирования собственной профессиональной деятельности. # '''[[Медиа:Балдазер_Организация_деятельности_учащихся_на_уроке.doc‎|Балдазер Наталья Ивановна, учитель начальных классов, МБУ школа № 5, "Организация деятельности учащихся на уроке: коллективные способы обучения".]]'''‎ # '''[[Медиа:Берзина_Контроль_и_оценка.doc‎|Берзина Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР, МБУ лицей № 60, "Контроль и оценка планируемых результатов обучения - от теории к практике".]]'''‎ # '''[[Медиа:Введение_ФГОС_Москва.doc‎|Из опыта работы средней общеобразовательной школы № 1260, г. Москва, "Введение ФГОС на первой ступени обучения в школе № 1260 г. Москва в 2011-2012 учебном году".]]'''‎ [[Категория:Сетевые сообщества]]

Возврат к странице ФГОС: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ.