ФГОС: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ
Работа секции «Формирование ценностных ориентиров школьников в контексте ФГОС» в рамках Августовской конференции
Работа секции «Формирование ценностных ориентиров школьников в контексте ФГОС» в рамках Августовской конференции состоялась 25.08.2014 г. на базе МБУ №1. Актуальность темы сказалась на количестве присутствующих педагогов. Сто учителей различных дисциплин: истории, обществознания, русского языка и литературы, иностранных языков, ОРКСЭ собрались в здании школы, чтобы обогатиться опытом учителей по данной теме.
Информационно-методические материалы
Особенности разработки листов оценки индивидуальных достижений учеников. Ознакомление родителей с содержанием листов оценки достижений. Примерное оформление листа оценки метапредметных результатов обучения в 1, 2, 3 и 4-м классе.
- Приемы педагогической техники для формирования универсальных учебных действий (и опыта работы).
В основе организации учебного процесса в современной массовой школе лежит деятельностно-компетентностный подход, где ключевая фигура — учитель, а главное действующее лицо — ученик. При таком подходе учиться приходится как школьникам, так и педагогам.
Деятельность муниципальной методической службы направлена на освоение учителями активных и интерактивных форм и методов обучения, основанных на деятельностных и диалоговых (внутри и межгрупповых) формах познания.
Семинар-практикум «Системно-деятельностный подход в преподавании естественнонаучных дисциплин»
3 декабря в МБУ СОШ №89 для учителей биологии, географии, химии, физики города состоялся семинар-практикум «Системно-деятельностный подход в преподавании естественнонаучных дисциплин».
Выбор площадки для презентации опыта учителей-предметников естественнонаучного цикла не случаен: школа является пилотной по внедрению ФГОС основного общего образования.
Семинар был посвящен обсуждению актуальных вопросов – «Что меняют ФГОС в работе учителя? Чему и как будем мы учить детей?»
Содержание мастер-классов, проведённых учителями школы, позволили учителям города получить ответы на поставленные вопросы.
После вступительного слова директора Бражниковой Т.С. прозвучал доклад Рогачевой С.Н., зам. директора по УВР, он раскрыл особенности проектирования урока в деятельностной парадигме. Прослушав теоретическую часть семинара, участники посетили мастер-классы, иллюстрирующие работу педагогов МБУ СОШ №89 по современным образовательным технологиям проблемного, развивающего и исследовательского обучения.
Учителя биологии Рогачева С.Н. и Блохина К.П., учитель географии Рыщенко Л.И., учитель химии Данилова Н.Н. и учитель физики Ветлугина Е.П. продемонстрировали приемы своей педагогической деятельности, отражающие систему их работы.
Во время обсуждения участниками семинара была отмечена актуальность обсуждаемых вопросов и позитивный опыт реализации системно-деятельностного подхода коллег школы №89.
Было обращено внимание на необходимость дальнейшей работы по обмену опытом внедрения и реализации системно-деятельностного подхода.
1. С.Н. Рогачева, учитель биологии.
- Компетентностно-ориентированные задания. Презентация.
2. Рыщенко Л. И., учитель географии.
- Разработка урока по технологии развивающего обучения «От Пангеи до Атлантиды».
3. Данилова Н.Н., учитель химии.
- Таблица исследование признаков химических реакций.
4. Ветлугина Е.П. учитель физики.
- Фрагмент внеурочного занятия по технологии исследовательского обучения.
Методист МАОУ ДПОС РЦ
Коленченко Н.А.
Федеральные образовательные стандарты второго поколения (история)
Федеральные образовательные стандарты второго поколения предусматривают коренное изменение организации образовательного процесса. Главной отличительной особенностью от традиционной системы является изменение формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества, а именно, переход от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской деятельности. Обучение детей по новой системе должно происходить в общении. Предполагается изменение роли учителя, которому предстоит выступать в роли организатора, координатора, консультанта, главного эксперта деятельности учащихся, перейти на позиции сотрудничества с учащимися. Как это делается в условиях апробации нового учебного комплекта «История России. 6 класс» учителя узнали, посетив мастер-класс «Методические приемы в преподавании истории по УМК авторов С.В.Перевезенцева, Т.В.Перевезенцевой издательства «Русское слово», проходивший 16.04.2013 г. на базе МБУ №47. Опытом по организации деятельностного подхода в обучении делилась учитель школы Козырева С.Н.
Семинар «Современные педагогические технологии как средство достижения планируемого результата»
В рамках методического сопровождения реализации федеральных государственных образовательных стандартов МАОУ ДПОС РЦ пригласил педагогов начальной школы 21.11.2013г. в МБУ СОШ №89 на семинар «Современные педагогические технологии как средство достижения планируемого результата».
- Афанасьева Елена Анатольевна - Конспект урока окружающий мир «Эксперимент с шишками. Анализ схемы эксперимента. Проверка заложенных опытов». Класс: 2.
- Закревская Наталья Владимировна - Анализ поступков, целей и характеров героев.
- Клёнова Ирина Владимировна - Фрагмент урока русского языка в 4 классе «Исследование части речи» с использованием приёмов РКМЧП, ТРИЗ, ИКТ-технологий.
- Карпачёва Ирина Викторовна - Портфолио ученика начальной школы как результат итоговой оценки в образовательной системе согласно программе ФГОС НОО.
- Костина Татьяна Александровна - Работа с текстовой задачей по системе развивающего обучения с использованием инструментов ТРИЗ.
- Лазарева Наталья Валерьевна - Мастер-класс по теме «Сочинение-описание по картине И. И. Левитана «Тихая обитель» с использованием ТРИЗ-технологии».
Опыт работы образовательных учреждений по ФГОС
Российское образование меняется очень быстро, и к педагогам предъявляются все новые и новые требования. Введение Федерального государственного образовательного стандарта подразумевает отказ от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков и центрируется на развитии личности учащихся. А это, в свою очередь, требует от учителя владения значительным количеством разнообразных алгоритмов (методов, приемов) и умения комбинировать эти алгоритмы в самых разнообразных вариантах в зависимости от обстоятельств его деятельности. Но порой, обычному педагогу бывает очень трудно присоединиться к такому темпу реформ. В этой ситуации часто хочется обратиться за профессиональной помощью. Благо такая возможность существует. Наработанный опыт учителей школ городского округа Тольятти является прекрасной стартовой площадкой для моделирования собственной профессиональной деятельности.
- Балдазер Наталья Ивановна, учитель начальных классов, МБУ школа № 5, "Организация деятельности учащихся на уроке: коллективные способы обучения".
- Берзина Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР, МБУ лицей № 60, "Контроль и оценка планируемых результатов обучения - от теории к практике".
- Из опыта работы средней общеобразовательной школы № 1260, г. Москва, "Введение ФГОС на первой ступени обучения в школе № 1260 г. Москва в 2011-2012 учебном году".
