Просмотр

Конспект урока
Окружающий мир  1 «А» класс
Автор урока: Липидина О.М.
учитель начальных классов МОУ школы № 58


Тема:   «Земля рассказывает о себе».
Цели: - обобщить знания учащихся о развитии Земли и жизни на ней;
           - познакомить с профессиями - археологи, историки;
           - воспитывать бережное отношение к истории Земли;

Оборудование:  Картина К.Брюллова «Последний день Помпеи», мини-музей с различны           ми экспонатами, кисточки, фотографии с раскопок г. Помпеии.

Ход урока
1.Создание эмоционального фона. 
   Урок начнется традиционно к словарю «настроений». ( Дети выбирают из списка прила-гательных  (тревожное, уверенное, грустное, взволнованное, ликующее, таинственное) те, которые описывают их настроение и объясняют свой выбор.
2. Стадия вызова.
   Повторение пройденного.
   Верные и неверные ответы
1.	Жизнь возникла на суше.
2.	Люди охотились на динозавров.
3.	Растительноядными называют животных, которые питаются растениями.
4.	Древние люди  жили и кочевали небольшими общинами-родами.
5.	Постепенно люди научились приручать диких животных, и они стали хищными.
6.	Археологи-ученые, которые ведут раскопки и изучают найденные предметы.
- Ребята, зачем археологи ведут раскопки и изучают предметы давно минувших эпох?
 Сегодня мы с вами познакомимся  с профессиями археолог и историк и узнаем о том, как  сама Земля рассказывает о своей  истории.
3. Стадия осмысления.
•	Работа по картине К. Брюллова «Последний день Помпеи»
   На картине запечатлены события 2000-летней давности.
             - Что вы видите на картине?
             - Почему люди бегут в страхе?
Огненная лава, камни, тонны вулканического пепла посыпались на город в результате из-вержения вулкана Везувия. Они засыпали его вместе с людьми, животными, предметами, которыми пользовались люди, и под пеплом все это хорошо сохранилось.
•	Работа по учебнику (с. 22).
 Обсуждение рисунка с раскопок г. Помпеи
            - Что делают археологи?  (Осторожно кисточками сметают вулканический пепел.)
            - Что под пеплом обнаружили ученые?  (Пол, стены и роспись на них, предметы                                                     .                                                                                                                               обихода.)
            - Это помогает ученым узнать о жизни людей в далеком прошлом.
•	Практическая работа.
            - Ребята, я предлагаю вам побыть в роли археологов.
       Несколько учащихся  выходят к доске. Им предлагается кисточками произвести «рас-копки» предметов находящихся под слоем песка (учитель заранее заготовил коробку с песком, в которой находятся 6 предметов). 
          - Ребята, куда же теперь нужно отправить предметы наших «раскопок»?  (В музей.)
 Предметы подписывают,  их передают в мини-музей. (Трилобит, морская лилия, морской еж, ракушки)
•	Чтение текста самостоятельно стр.22
              - Прочитайте текст и скажите, как вы  поняли, что такое культурный слой?
              -Почему ученые считают. Что чем некультурнее человек, тем толще оставляемый                        им культурный слой. Как вы понимаете?
•	Физ. минутка.
  «Мозговая гимнастика»
      Предлагаются  упражнения, выполнение которых улучшает мозговую деятельность:
             а) «Качание головы» 
           б) «Ленивые восьмёрки»
           в) «Шапка для размышлений» С.23
•	Самостоятельная работа учащихся.
       -Назовите объекты, которые вы видите на иллюстрации. 
       -Какой слой земли самый древний? 
       - Распределите экспонаты по пластам – слоям Земли, рассмотрев их внимательно, по-думайте. Каким животным принадлежат останки. 
                                                         Слои. 

                      -Одноклеточные организмы - появление жизни на Земле.
                      - Остатки раковин древнейших моллюсков.
                      - Скелет динозавра.
                      - Орудия древних людей, кости, череп древнего оленя.
                     - Кольчуги, берестяные грамоты, оружие, котелки, каски, оружие войны 1941-             1945 гг., консервные банки, бутылки.
 
4. Рефлексия.

  -Если ночью выпал снег, что к обеду можно увидеть на снегу?
   (Следы людей, животных, машин)
  -Так вот и изменения, происходящие на Земле тоже оставляют след. 
   
Учитель совместно с учащимися озаглавливает  смысловые блоки, составляют кластер.
 




Итог. 
   В конце урока ребята  выбирают из списка прилагательных  (тревожное, уверенное, гру-стное, взволнованное, ликующее, таинственное) те, которые описывают их настроение и объясняют свой выбор.
[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Начальная школа]]