Просмотр

У вас нет разрешения на «редактирование этой страницы» по следующей причине:

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

<p align=right>''Подлинное волшебство заключается не в том, чтобы увидеть новые пейзажи, а в том, чтобы обрести новый взгляд''</p> <p align=right>''Марсель Пруст''</p> '''Ведущие:''' [[Участник:Елена Аникина|Елена Аникина]], [[Участник:Одегова Светлана|Светлана Одегова]] == '''Цель семинара (круглого стола):''' == Инициировать инновации в ОУ, связанные с созданием и использованием в учебном процессе учебно-методических материалов с использованием ИКТ, вт.ч. ЦОР-ов == '''Задачи семинара (круглого стола):''' == # выявить и поддержать имеющиеся в ОУ педагогические инициативы; # обсудить различные возможности и способы пополнения личного портфолио профессиональных достижений педагога; # стимулировать развитие у членов ШК навыков программирования личного и командного профессионального развития; # привлекать членов ШК в качестве носителей общезначимой информации; # актуализировать значение и необходимость поддержки инициатив педагогов, направленных на создание новой практики обучения и внеучебных форм образования. == '''Ожидаемые результаты:''' == Получить ответы на вопросы: * Портфолио, передаваемый в аттестационную комиссию и профессиональный портфолио педагога - это одно и и то же? * Из чего может и должен состоять профессиональный портфолио педагога? * Можно ли уменьшить время затрат на составление портфолио? * Как организовать свою деятельность по составлению портфолио? * Может ли школьная команда повлиять на повышение качества учебно-методических материалов, размещаемых в портфолио? * Каким образом может быть осуществлена экспертная оценка учебно-методических материалов, готовящихся к размещению в портфолио? == '''Задание 1.''' == 1. Работая в группах, используя метод мозгового штурма, обращаясь к собственному практическому опыту и опыту своих коллег, перечислите виды учебно-методических материалов, которые: * направлены на достижение качественно новых образовательных результатов; * могут войти в профессиональный портфолио педагога. ''Подсказка: обратите внимание на Приложения 4, 5 к Методическим рекомендациям педагогическим для подготовки портфолио к аттестации'' 2. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам ''Результаты обсуждения:'' * Планы-конспекты уроков с использованием современных образовательных технологий * Разработка авторских (модифицированных) программ (частные методики) * Разработки внеурочных мероприятий * Педагогический инструментарий к уроку (дидактические материалы, тесты, обучающие программы, сценарии, электронные материалы) * Технологическая карта урока * Учебные проекты * Рекомендованный список источников с аннотацией * Подборка методических публикаций == '''Задание 2.''' == 1. В режиме мозгового штурма перечислите в чем заключается а научно-методическая деятельность педагога? ''(используйте Информацию к размышлению…; Приложение 5 к Методическим рекомендациям педагогическим работникам для подготовки портфолио к аттестации)'' 2. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам ''Результаты обсуждения:'' * Разработки программ, учебно-методических планов, учебных проектов с методическими рекомендациями, результатами, диагностикой и т.д. * Публикации методического характера (электронные, печатные) * Методические рекомендации к педагогическому инструментарию (диагностическому, контрольно-измерительному) * Тезисы выступлений на семинарах, конференциях (отзывы, рецензии на выступление, программа семинара) * Разработки методических пособий по предмету * Отчет об исследовательской деятельности * Организационно-методические разработки по проведению конкурсов, выставок, олимпиад == '''Задание 3.''' == 1. Работая в группах, рассмотрите ситуацию: '''''Анна Петровна Н. хотела бы представить свой профессиональный опыт, отраженный в разработанных ею учебно-методических материалах.''''' 2. Проанализируйте эту ситуацию, используя модель SWOT-анализа. Получите ответы на вопросы, что является сильной стороной в этом случае, каковы слабости, как минимизировать ущерб или устранить его, какие новые возможности откроются перед педагогом, в случае удачно выбранного решения этой задачи, и чего он может лишиться в случае негативного исхода. ''Результаты обсуждения:'' {| border=1 |'''Strong – сильные стороны''' * Инициативность, активность педагога * Распространение передового опыта * Имидж, авторитет * Удовлетворение "личных амбициий" * Демонстрация личностного профессионально опыта и опыта ОУ * Повышение авторитета педагога и ОУ * Профессиональный рост |'''Weak – слабости''' * Неумение преподнести свой опыт * Недостаточная база для показа опыта * Незаинтересованность администрации в представлении опыта * Недостаточный профессиональный уровень подготовки может все «+» обратить в « - » * Нет возможности увидеть спектр конкурсных предложений * Несоответствие конкурсных предложений личностным потребностям |- |'''Opportunity – возможности''' * Карьерный рост * Получение независимой экспертизы * Возможность представлять свой опыт на широкие педагогич сообщества * Повышение профессионального мастерства * Финансовая прибыль * Увеличение шансов принять участие и победить в различных конкурсных мероприятиях и программах * "PR -акция" педагога * Стресс, как возможность мобилизации внутренних ресурсов для достижения результатов более высокого уровня |'''Threat – угрозы''' * Дополнительные обязанности за «спасибо» * Недостаток времени, сил и средств повлияет на качество представляемого результата * Недостаточность материально-технических средств для качественного представления * Плагиат (потеря авторства) * Психологический дискомфорт и угроза здоровью в случае неуспешного представления * Стресс, разочарование (профессиональная деформация) * Искажение и трансформация идеи публикации, выступления * "Зависть" коллектива |} 3. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам == '''Задание 4.''' == # Познакомьтесь с Положением о Конкурсе педагогических идей (инициатив); # Проанализируйте конкурсные номинации; # «Наложите» на номинации, предлагаемые в Конкурсе, список учебно-методических материалов ''(результаты выполнения Задания 1)''. # Предложите в каждую номинацию несколько вариантов из этого списка. # Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам == '''Задание 5.''' == 1. Обсудите в группах: a) нужна ли в школе система консультационно-методической помощи педагогам, решившим опубликовать (распространить) свой опыт? Каким образом педагог может получить консультацию вне стен ОУ? b) Каким образом может быть осуществлена экспертная оценка учебно-методических материалов, готовящихся к размещению в портфолио? 2. Сделайте выводы, каким образом школьная команда может повлиять на: * повышение качества учебно-методических материалов, размещаемых в портфолио, * повышение уровня активности участия педагогов в конкурсах различного уровня (через участие в которых педагог может пополнить личное профессиональное портфолио и портфолио ОУ). 3. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам * ... * ... * ... == '''Ваши впечатления''' == оставьте свои впечатления о семинаре на страничке своей группы [[ВШ-2007:Группа1/1]] [[ВШ-2007:Группа2/1]] [[ВШ-2007:Группа3/1]] [[ВШ-2007:Группа4/1]] [[ВШ-2007:Группа5/1]] [[ВШ-2007:Группа1/2]] [[ВШ-2007:Группа2/2]] [[ВШ-2007:Группа3/2]] [[ВШ-2007:Группа4/2]] [[ВШ-2007:Группа5/2]] == '''Справка''' == '''''Портфолио (франц.)''''' * Излагать, формулировать, нести * Лист, страница * Досье, собрание достижений ''(Словарь иностранных слов)'' ''«portfolio» (итал.)'' - портфель. ''«portfolio» - (англ.)'' - портфель, папка для важных документов. В современных условиях «Портфолио» - один из наиболее современных методов профессионального развития. [[Категория:Выездная школа ИСО 2007]] [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]

Возврат к странице ВШ-2007:Семинар «Как помочь учителю пополнить личный портфолио профессиональных достижений?».