Просмотр

'''[[Участник конкурса:Астафьева Ольга]]''' - '''учитель начальных классов'''<br>
'''МОУ прогимназии № 208 «Веста»'''<br>

Возрастающая доступность информационных ресурсов - характерная особенность современного общества. Каждый человек при желании может воспользоваться разнообразной печатной продукцией, аудио- и видеоинформацией, возможностями компьютерных технологий.<br>
Младший школьник потребляет эти блага информации в той мере, в какой это позволяет его ближайшее окружение, в первую очередь - его семья. Дети читают, слушают радио, смотрят многочисленные телевизионные программы, всё чаще пользуются компьютером для досуговой и познавательной деятельности.<br>
На сегодняшний день образовательная деятельность ориентирована на активное освоение человеком способов добывания новой информации и постоянное стимулирование познавательных запросов и потребностей личности.<br>
Какова же роль учителя в этом? Научить другого человека можно лишь тому, что умеешь сам. Качество информационных ресурсов, потребностей, ценностей ученика начальных классов напрямую связано с желанием и умением учителя регулярно и комплексно работать с разными источниками информации.
Как возбудить у младшего школьника желание выйти за пределы учебной книги всякий раз, когда информация покажется ему скудной, недостаточной? Как привить вкус к поиску информации яркой, интересной, полезной, достойной внимания с точки зрения  культурного человека?<br>
Для этого необходима организация специальной работы по формированию у детей собственного отношения к информации. Изучая источники  информации по данной проблеме, опыт педагогов, мы пришли к выводу, что вкус школьников к работе с разными информационными источниками прививается постепенно в результате их постоянного и комплексного использования:<br>
•	в процессе наблюдений;<br>
•	в процессе проведения экспериментов, опытов;<br>
•	в процессе познавательного общения;<br>
•	в процессе чтения;<br>
•	в  процессе использования медиаресурсов.<br>
'''''Наблюдение'''''  - это интересный и наиболее доступный для детей способ получения информации об окружающем мире с помощью органов чувств (глаз, ушей, носа, кожи, языка)<br>
'''''Эксперименты, опыты.''''' Получение информации в процессе самостоятельно проведённых школьниками экспериментов и опытов – явление не частое для начальных классов. Между тем, вкус к интеллектуальной деятельности у детей формируется более успешно именно в самостоятельном получении и анализе информации, полученной на практике опытным путём.<br>
'''''Познавательное общение''''' – обмен мыслями по поводу содержания и значения информации познавательного характера. В процессе познавательного общения происходит усвоение и использование детьми языковых норм и правил коммуникации, формирование культуры общения.<br>
'''''Чтение.''''' Основным информационным источником  в школе была и остаётся учебная книга. В условиях развивающего обучения расширяется количество источников, из которых черпаются учениками новые знания. Всё больше и больше школьники ощущают потребность заглядывать в справочники, энциклопедии, словари, использовать научно-популярную литературу, возможности Интернета. Это обусловлено особенностью содержания учебных книг по развивающему обучению.<br>
'''''Медиаресурсы''''' – пресса, кино, телевидение, радио, видео- и аудиопродукция.<br>
Продуманное использование средств массовой информации может оказать учителю помощь в решении самых важных воспитательных задач. Это формирование системы нравственных норм и ценностей, воспитание уважительного отношения к культурному наследию предшествующих поколений. Это привитие младшим школьникам оптимизма, уверенности в завтрашнем дне. Это воспитание любви к Родине, чувства гордости за свою страну. Это уважительное отношение школьников к законам страны.<br>
При  работе с информационными ресурсами у школьников  проявляется:<br>
•	 стремление искать необходимую информацию, используя для этого доступные источники;<br>
•	 наличие избирательного отношения школьника к информации в соответствии с определившимися потребностями и предпочтениями;<br>
•	 самостоятельность суждений,  умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по поводу найденной информации.<br>
Задача учителя – развивать, совершенствовать, корректировать информационные вкусы воспитанников, помогать школьникам в освоении приёмов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности.

[[Категория:Начальная школа]]