Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна

Каждому человеку когда-то приходится выбирать свой путь. И выбирали свою дорогу одну из тысячи. Такой дорогой для меня стала педагогика.  27  лет назад…Каждый выбирал для себя: кто по призванию, кто лишь в город попасть, кто по престижности на тот момент профессии.Как выбирала профессию я...

В многодетной семье росла старшим ребенком и все хлопоты по дому и  нянчанию  детей  доставались  мне. Помнится  меня  отдали в подготовительную группу в 7,5 лет. Дома на мне были брат и 3 сестренки. Я должна была за ними присматривать. Приходили к нам  ребята с соседних домов. И здесь я сажала этих детей и начинала урок с переклички,- как в школе. Итак, мой первый опыт был в далеком 1971 году в  селе Казталовка Уральской области. Родители держали нас в строгости:  была я очень скромной, неразговорчивой, с одноклассниками никогда не вступала в спор, но  училась хорошо. В  четвертом  классе  к нам классным руководителем пришла молодая учительница русского языка. С ней мне  было интересно, но на уроке  дети её не воспринимали. Она мне давала разные разовые поручения  и я  их с удовольствием выполняла. Но мне  хотелось участвовать в сценках, театральных постановках и я себя представляла только артисткой, когда смотрела по телевизору  представления.  Но я была очень стеснительной, зажатой и не  отвечала требованиям  учителя по постановке сценки.<div style="text-indent: 50px;">В девятом классе к нам пришла другая молодая выпускница ВУЗа - учительница английского языка Умит  Баксеитовна.  Очень требовательная, строгая, красивая, каждый день в новых нарядах. И урок она вела не так, как другие до этого. Я полюбила английский, но знания были у меня слабые. Получала тройки, а это моей мамой не приветствовалось. И  тогда я, вынуждена была обращаться к учителю за помощью. А учительница являлась комсомольским организатором школы. Она-то и выдвинула меня  от класса комсоргом. Одноклассники поддержали. Здесь и началась моя  творческая деятельность. Я тогда решила: я стану, как Умит  Баксеитовна  учителем.

<div style="text-indent: 50px;">Самара. 1988 год.  Я заканчиваю институт  с полугодовалым ребенком. Специальность физика и математика.  В 1991 году у меня третий ребенок.Я в школу не хочу, но надо… Зря училась 5 лет? Да и семью нужно содержать. И пришлось идти. <div style="text-indent: 50px;"> И началась: семья, школа.За это время по семейным обстоятельствам пришлось и в детском саду поработать.Всегда с детьми.  Множество вопросов и столько же ответов.<div style="text-indent: 50px;">А теперь выпуски за выпусками. И все разные: дети и родители со своими требованиями...<div style="text-indent: 50px;">

Вспоминая о том, что любое сообщество состоит из конечного числа лиц и о том, что все они – так или иначе, – вносят свою лепту в его развитие, я как учитель не смогла остаться в стороне от этих процессов. …И рада, что такие  конкурсы, как «Урок 21 века»,  «It-activity» и другие предоставляет мне возможность  деятельностного  участия в них. <div style="text-indent: 50px;">

…Как известно, согласно признаваемому сегодня психологической (а следом – и педагогической) наукой во всём мире учению о потребностях человека А.Маслоу, все имеющиеся у человека потребности подлежат пяти основным группам

5.Духовные (познание,  самоактуализация, самовыражение).<div style="text-indent: 50px;">

Суть её в том, что человек склонен проявлять более высокие (например, духовные) потребности тогда, когда в некоторой степени удовлетворены «низкие»<div style="text-indent: 50px;">…Где ещё, в какой профессии можно успешно удовлетворять одновременно все жизненно важные группы потребностей?! Школа – это комфортный, уютный дом, атмосферу и быт которой мы, учителя, сами моделируем. Сколько выдумки, оригинальных  решений учителя воплощают вместе со своими учениками при  решений многих вопросов.<div style="text-indent: 50px;">Школа – это разнообразные и многоплановые социальные связи. Если посмотреть шире привычных педагогу связей «учитель – ученик», «учитель – родители», то можно увидеть, что учитель взаимодействует с людьми самых разных талантов, профессий и увлечений. Здесь не трудно реализовать потребность заботы о другом, внимания к себе – это, фактически, суть педагогической работы.  

<div style="text-indent: 50px;">Для человека мыслящего, а тем более творческого  – это уже существенное преимущество работы.<div style="text-indent: 50px;">В школе никогда не случаются «остановки в развитии»: всё время приходится осваивать, узнавать что-то новое. А потому учитель всегда хорошо социализирован и не чувствует себя «оторванным» от общества. Этот процесс интеллектуального, креативного роста – неиссякаемый источник и самоуважения (в результате личных достижений), и уважения других (коллег, школьников, их родителей), и ситуаций успеха, и высоких оценок. <div style="text-indent: 50px;">А детстве я мечтала быть актрисой, но все не получилось вдруг, а школа ведь театр,  мечты все воплотились тут: