Обсуждение:Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Repbr4 (обсуждение | вклад) |
Repbr4 (обсуждение | вклад) |
||
Строка 6: | Строка 6: | ||
− | ::Ирина Владимировна! Какая Вы молодец!!! Данный урок построен на ''высоком уровне''. Какая должна быть подготовка педагога к такому уроку. Хочу отметить, сразу задаётся определённый стиль урока при помощи правил работы в группах и дневника о наблюдаемом объекте. Чётко видна схема стратегий критического мышления "знаю - хочу знать..." и "синквейн". Учащимся предлагается '''самим''' назвать тему урока при помощи отгадывания ребусов. Ставится конкретная проблема перед детьми "Где и как свойства воды помогают человеку?" Проводятся исследовательские опыты о свойствах воды. Ученики могут не только наблюдать опыты при помощи видеороликов, но и сами проводят их. Делаются выводы по каждому опыту. Приводятся тревожные данные о количестве потребляемой воды человеком, что помогает ребятам понять, нужно беречь природные ресурсы нашей страны (в масштабах всей планеты). Единственное, вы просто не включили в конспект Вашего медиаурока физ.минутку (я думаю, что | + | ::Ирина Владимировна! Какая Вы молодец!!! Данный урок построен на ''высоком уровне''. Какая должна быть подготовка педагога к такому уроку. Хочу отметить, сразу задаётся определённый стиль урока при помощи правил работы в группах и дневника о наблюдаемом объекте. Чётко видна схема стратегий критического мышления "знаю - хочу знать..." и "синквейн". Учащимся предлагается '''самим''' назвать тему урока при помощи отгадывания ребусов. Ставится конкретная проблема перед детьми "Где и как свойства воды помогают человеку?" Проводятся исследовательские опыты о свойствах воды. Ученики могут не только наблюдать опыты при помощи видеороликов, но и сами проводят их. Делаются выводы по каждому опыту. Приводятся тревожные данные о количестве потребляемой воды человеком, что помогает ребятам понять, нужно беречь природные ресурсы нашей страны (в масштабах всей планеты). Единственное, вы просто не включили в конспект Вашего медиаурока физ.минутку (я думаю, что они присутствует на уроке). Для подбора тематической физкультурной минутки хотела бы посоветовать: |
1.Физкультурные минутки: (материал для проведения физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Е.А.Нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006.<br> | 1.Физкультурные минутки: (материал для проведения физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Е.А.Нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006.<br> | ||
2.Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003. | 2.Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003. |
Версия 20:28, 9 февраля 2010
- Ирина Владимировна, вы провели замечательный урок! Обязательно использую его при обсуждении обучающего тура «Неизвестное в известном»!!! Ваш урок не только способствует предоставлению детям возможности самостоятельно исследовать, но и учит анализировать, мыслить! Опыты подобраны в соответствии индивидуальным и возрастным особенностям младших школьников. Такой богатый и насыщенный материал побуждает детей к активной деятельности. Видно, что Вы, Ирина Владимировна, человек творческий и очень ответственно подошли к подбору учебного материала. Очень замечательно, что у вас в гимназии используются современные ТСО, что Вы идете "в ногу со временем"! Я бы порекомендовала провести физминутки, т.к. мультимедиа-проектор воздействует на зрение учащихся. С точки зрения методики преподавания, Вы провели урок грамотно, используя современные педагогические технологии. Вашим детям повезло, что у них есть такая учительница!
- Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)
- С уважением, --Мухина Наталья 20:00, 9 февраля 2010 (SAMT) Участник:ID-z136 Цветочки
- Ирина Владимировна! Какая Вы молодец!!! Данный урок построен на высоком уровне. Какая должна быть подготовка педагога к такому уроку. Хочу отметить, сразу задаётся определённый стиль урока при помощи правил работы в группах и дневника о наблюдаемом объекте. Чётко видна схема стратегий критического мышления "знаю - хочу знать..." и "синквейн". Учащимся предлагается самим назвать тему урока при помощи отгадывания ребусов. Ставится конкретная проблема перед детьми "Где и как свойства воды помогают человеку?" Проводятся исследовательские опыты о свойствах воды. Ученики могут не только наблюдать опыты при помощи видеороликов, но и сами проводят их. Делаются выводы по каждому опыту. Приводятся тревожные данные о количестве потребляемой воды человеком, что помогает ребятам понять, нужно беречь природные ресурсы нашей страны (в масштабах всей планеты). Единственное, вы просто не включили в конспект Вашего медиаурока физ.минутку (я думаю, что они присутствует на уроке). Для подбора тематической физкультурной минутки хотела бы посоветовать:
1.Физкультурные минутки: (материал для проведения физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Е.А.Нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006.
2.Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003.
3.Журнал «Читаем, учимся, играем». - 2000. - № 12.
Спасибо за предоставленный материал! Обязательно проведу подобное занятие в рамках внеклассной работы (по программе "Начальная школа 21 века" сейчас идёт изучение истории нашей страны).
Особую благодарность хотелось бы выразить организаторам проекта "Нескучная зима" за возможность познакомится с прекрасными опытами наших коллег в рамках данного семинара.
- С уважением и благодарностью, Михеева Наталья Андреевна и команда Лучики. 20:12, 09 февраля 2010