Учебный проект Когда приходят сказки в дом
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Строка 35: | Строка 35: | ||
##''Учебный вопрос:'' Почему животных и растения-прародители можно назвать тотемами? | ##''Учебный вопрос:'' Почему животных и растения-прародители можно назвать тотемами? | ||
− | #'''Проблемный вопрос''' | + | #'''Проблемный вопрос:''' Как найти дорогу в мир волшебных сказок? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое чудеса? |
− | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Кто является волшебным помощником? |
+ | #Учебный вопрос: Какие предметы называются волшебными? | ||
+ | Учебный вопрос: Какие существуют особенности в сказках-цепочках? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 15:39, 19 августа 2010
Автор проекта
Название проекта
Когда приходит сказка в дом...
Предмет, класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Зачем приходят сказки к нам?
- Проблемный вопрос: Откуда приходят сказки?
- Учебный вопрос: Какие сказки называются народными?
- Учебный вопрос: Какие сказки называются авторскими?
- Учебный вопрос: Какие сказки называются любимыми?
- Проблемный вопрос: Где живут сказки?
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос: Почему животные ушли в сказку?
- Учебный вопрос: Что обозначает слово ТОТЕМ?
- Учебный вопрос: Почему животных и растения-прародители можно назвать тотемами?
- Проблемный вопрос: Как найти дорогу в мир волшебных сказок?
- Учебный вопрос: Что такое чудеса?
- Учебный вопрос: Кто является волшебным помощником?
- Учебный вопрос: Какие предметы называются волшебными?
Учебный вопрос: Какие существуют особенности в сказках-цепочках?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|