Мой урок

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 40: Строка 40:
  
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]
 +
 +
 +
----------
 +
 +
Пояснительная записка.<br>
 +
:Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.<br>
 +
Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
 +
Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
 +
Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
 +
Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить  ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
 +
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры, с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
 +
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
 +
:Всё, что касается обучающих  флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.
 +
Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе.  Приглашаю к диалогу по данной теме. Высказывайте свои мнения.
 +
------
 +
Цель: обобщить знания о глаголе.
 +
 +
Задачи урока:
 +
1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.<br>
 +
2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.<br>
 +
3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.<br>
 +
4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения<br>
 +
5. Обогащать словарь учащихся.<br>
 +
6. Формировать навыки связной речи.<br>
 +
7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.<br>
 +
8. В<br>оспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.
 +
 +
Оборудование:
 +
•компьютеры, проектор, экран;
 +
•карточки с заданиями;
 +
•презентация 23 слайда  (среда POWER POINT);
 +
•обучающие flesh- игры.
 +
 +
Ожидаемые результаты:
 +
1) Повышение интереса к урокам русского языка.
 +
2) Расширение словарного запаса.
 +
3) Обобщение наблюдений.
 +
----
 +
Ход урока.
 +
<big>'''''I. Организационный момент.'''''</big>
 +
 +
<big>'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</big>
 +
1.«Отгадай слово» (Слайд 2).
 +
2.Синквейн «знциклопедия» (Слайд 3).
 +
 +
<big>'''''I I I. Повторение  пройденного материала «Части речи».''''' </big>
 +
1. - Какие части речи вы знаете?
 +
2. Кластер (Слайд 4, 5).
 +
3.  Что обозначает каждая часть речи? Соедини часть речи и обозначение.
 +
(фронтальная работа)
 +
 +
1.4 Обучающая флэш- игра «Части речи».
 +
(Групповая работа)
 +
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (Шишкин)
 +
 +
IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».
 +
-Учитель читает стихотворение:
 +
Интересная часть речи
 +
В русском языке живёт.
 +
Кто что делает, расскажет:
 +
Чертит, пишет, иль поёт,
 +
Вышивает или пашет,
 +
Или забивает гол,
 +
Варит, жарит, моет, чистит –
 +
Всё расскажет нам глагол.
 +
 +
 +
    1). Кластер  «Глагол»(Слайд 6)
 +
- Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе.
 +
-Давайте вспомним правило о глаголе.
 +
 +
2).  Неопределённая форма глагола.
 +
-Что помогает поставить глагол в начальную форму?
 +
Вопросы: что делать? и что сделать?
 +
-Как еще мы можем назвать начальную форму глагола?
 +
Неопределенная форма, инфинитив.
 +
- Какие суффиксы указывают на неопределённую фору глагола?
 +
-ть, -ти, -чь.
 +
 +
Приведите свои примеры.
 +
 +
3).  Виды глаголов. (Слайд 7)
 +
– Какие виды глаголов мы знаем?
 +
Совершенный и несовершенный.
 +
-Что помогает определить вид глагола? Приведите примеры.
 +
- Вопрос что делать? – несовершенный вид – бежать.
 +
-Вопрос что сделать? – совершенный вид – прибежать.
 +
 +
-Меняется ли вид глагола?
 +
Вид глагола в разных формах не меняется.
 +
 +
Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида
 +
                    2 вариант:  глаголы несовершенного вида.
 +
Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа)
 +
Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.
 +
 +
 +
 +
 +
Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.
 +
 +
4)  Спряжение глагола.
 +
-Что такое спряжение глагола? (Слайд 9).
 +
Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:
 +
- по окончанию в форме  3лица  множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)
 +
- по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)
 +
 +
5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или  в парах).
 +
-Вспомним глаголы-исключения (Слайд 10-11).
 +
 +
6) Алгоритм написания безударного окончания глагола :
 +
1. Слайды 12-13 .
 +
1. «Гамбургер»
 +
 +
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. (Слайд  14).
 +
«Танец утят»
 +
 +
7)  Классификация глаголов.  (Слайд  15)
 +
 +
8) Время глагола. (Слайд  16)
 +
-Какие времена глаголов вы знаете?
 +
Настоящее, прошедшее, будущее.
 +
-Что вы можете о глаголах каждого времени? Приведите примеры.
 +
 +
 +
9). Постоянные и непостоянные признаки глагола.
 +
 +
      1.Непостоянные признаки.
 +
(Слайд  17).
 +
В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки?
 +
- Неопределенная форма глагола.
 +
Посмотрите на слайд. Какого непостоянного  признака не хватает в каком времени?
 +
 +
 +
2.Постоянные признаки.
 +
Работа в парах.
 +
 +
На партах лежат карточки с признаками глагола.
 +
 +
Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.
 +
 +
 +
Поставьте плюс у постоянных признаков  и обсудите с соседом  правоту выбора.
 +
 +
Итак,  постоянные признаки: вид и спряжение глагола.
 +
 +
 +
10). Самостоятельная работа. (Слайд  18)
 +
-Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним.
 +
Вставьте пропущенную букву, объясните её написание, определите спряжение.
 +
 +
Интересная часть речи
 +
В русском языке живёт.
 +
Кто что дела…т, расскаж…т:
 +
Черт…т, пиш…т иль поёт, 
 +
Вышива…т или паш…т, 
 +
Или забива…т гол, 
 +
Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т – 
 +
Всё расскаж…т нам глагол.
 +
 +
 +
 +
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды  19-20)
 +
 +
11).Морфологический разбор слова «Убежал».
 +
11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».
 +
11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили?
 +
(Слайд  21)
 +
 +
 +
12). Поставь глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи  спряжение глаголов. (Слайд  22)
 +
 +
Т.мнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
 +
см.треть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
 +
прих.дить - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
 +
дышать - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
 +
м.розить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
 +
б.седовать - …………… (н.в., 2л., мн.ч.),
 +
встреч.ть - ……………… (п.в., мн.ч.),
 +
к.манд.вать - …………..(н.в., 1л., ед.ч.).
 +
Д.журить - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
 +
видеть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
 +
уж.нать - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
 +
брить - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
 +
к.рмить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
 +
пахать - ………………. (н.в., 2л., мн.ч.),
 +
м.лч.ть - …………        (п.в., мн.ч.),
 +
г.ревать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.).
 +
 +
V. Рефлексия. (Слайд  23)
 +
1. – Что мы знаем о глаголе?
 +
2. Назовите постоянные признаки глагола.
 +
3. Назовите непостоянные признаки глагола.
 +
4. Оцените свою работу цветом.
 +
Зелёным – у кого всё хорошо получалось, не возникло вопросов.
 +
Красным – кому нужно чуть-чуть поработать, чтобы до конца понять тему.
 +
Жёлтым  – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.
 +
 +
VI. Домашнее задание.
 +
Составить обучающую флэш-игру : 1 вариант- по теме «Виды глаголов»;
 +
2 вариант- по теме «Время глагола».
 +
 +
(Если осталось несколько минут, можно провести с классом викторину)
 +
 +
[[ЗАРЯДКА_ДЛЯ_ГЛАЗ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 +
[[Глагол_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg ]]
 +
 +
[[Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 +
[[ОКОНЧАНИЯ__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg ]]
 +
 +
[[Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 +
[[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]

Версия 19:26, 10 января 2011


Глагол

"Части речи"[1]

Шишкин[2]

Викторина о городе Тольятти[3]

Шаблоны

Детские обучающие игры:

[4]

[5]


тЕКСТ "тАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ УТЯТ" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [6]


[7]

[8]

правила синквейна [9] синквейн "Энциклопедия" [10] Энциклопедия

[11]

[12]

[13]

[14]


Пояснительная записка.

Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.

Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным. Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету. Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий, все стало еще проще и еще более интересней.
Я предлагаю Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».
Шаблоны обучающих флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).
Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке).
В классе у нас давно «прижился» компьютер. Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими дисками и тому подобному.
Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания.
В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками, достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить ребят. Работать с обучающими флэш-играми дети уже умели, осталось научить их составлять их.
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры, с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.

Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.

Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе. Приглашаю к диалогу по данной теме. Высказывайте свои мнения.

Цель: обобщить знания о глаголе.

Задачи урока: 1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.
2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.
3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.
4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения
5. Обогащать словарь учащихся.
6. Формировать навыки связной речи.
7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.
8. В
оспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.

Оборудование: •компьютеры, проектор, экран; •карточки с заданиями; •презентация 23 слайда (среда POWER POINT); •обучающие flesh- игры.

Ожидаемые результаты: 1) Повышение интереса к урокам русского языка. 2) Расширение словарного запаса. 3) Обобщение наблюдений.

Ход урока. I. Организационный момент.

I I .Работа с новым словарным словом. 1.«Отгадай слово» (Слайд 2). 2.Синквейн «знциклопедия» (Слайд 3).

I I I. Повторение пройденного материала «Части речи». 1. - Какие части речи вы знаете? 2. Кластер (Слайд 4, 5). 3. Что обозначает каждая часть речи? Соедини часть речи и обозначение. (фронтальная работа)

1.4 Обучающая флэш- игра «Части речи». (Групповая работа) ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (Шишкин)

IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол». -Учитель читает стихотворение: Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет, иль поёт, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Всё расскажет нам глагол. 


   1). Кластер  «Глагол»(Слайд 6)

- Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе. -Давайте вспомним правило о глаголе.

2). Неопределённая форма глагола. -Что помогает поставить глагол в начальную форму? Вопросы: что делать? и что сделать? -Как еще мы можем назвать начальную форму глагола? 

Неопределенная форма, инфинитив.

- Какие суффиксы указывают на неопределённую фору глагола? -ть, -ти, -чь.

Приведите свои примеры.

3). Виды глаголов. (Слайд 7) – Какие виды глаголов мы знаем? Совершенный и несовершенный. -Что помогает определить вид глагола? Приведите примеры. - Вопрос что делать? – несовершенный вид – бежать. -Вопрос что сделать? – совершенный вид – прибежать.

-Меняется ли вид глагола? Вид глагола в разных формах не меняется. 

Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида
                   2 вариант:  глаголы несовершенного вида.

Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа) Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.



Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.

4) Спряжение глагола. -Что такое спряжение глагола? (Слайд 9). Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами: - по окончанию в форме 3лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение) - по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)

5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах). -Вспомним глаголы-исключения (Слайд 10-11).

6) Алгоритм написания безударного окончания глагола : 1. Слайды 12-13 . 1. «Гамбургер»

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. (Слайд 14). «Танец утят»

7) Классификация глаголов. (Слайд 15)

8) Время глагола. (Слайд 16) -Какие времена глаголов вы знаете? Настоящее, прошедшее, будущее. -Что вы можете о глаголах каждого времени? Приведите примеры.


9). Постоянные и непостоянные признаки глагола. 

     1.Непостоянные признаки.
(Слайд  17).

В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки? - Неопределенная форма глагола. Посмотрите на слайд. Какого непостоянного признака не хватает в каком времени?


2.Постоянные признаки. Работа в парах.

На партах лежат карточки с признаками глагола.

Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.


Поставьте плюс у постоянных признаков и обсудите с соседом правоту выбора. 

Итак,  постоянные признаки: вид и спряжение глагола.


10). Самостоятельная работа. (Слайд 18) -Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним. Вставьте пропущенную букву, объясните её написание, определите спряжение.

Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что дела…т, расскаж…т: Черт…т, пиш…т иль поёт, Вышива…т или паш…т, Или забива…т гол, Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т – Всё расскаж…т нам глагол.


ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды 19-20)

11).Морфологический разбор слова «Убежал». 11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал». 11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили? 

(Слайд  21)


12). Поставь глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи спряжение глаголов. (Слайд 22)

Т.мнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.), см.треть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.), прих.дить - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.), дышать - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.), м.розить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.), б.седовать - …………… (н.в., 2л., мн.ч.), встреч.ть - ……………… (п.в., мн.ч.), к.манд.вать - …………..(н.в., 1л., ед.ч.). Д.журить - …………..(н.в., 3л., ед.ч.), видеть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.), уж.нать - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.), брить - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.), к.рмить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.), пахать - ………………. (н.в., 2л., мн.ч.), м.лч.ть - ………… (п.в., мн.ч.), г.ревать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.).

V. Рефлексия. (Слайд 23) 1. – Что мы знаем о глаголе? 2. Назовите постоянные признаки глагола. 3. Назовите непостоянные признаки глагола. 4. Оцените свою работу цветом. Зелёным – у кого всё хорошо получалось, не возникло вопросов. Красным – кому нужно чуть-чуть поработать, чтобы до конца понять тему. Жёлтым – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.

VI. Домашнее задание. Составить обучающую флэш-игру : 1 вариант- по теме «Виды глаголов»; 2 вариант- по теме «Время глагола».

(Если осталось несколько минут, можно провести с классом викторину)

ЗАРЯДКА_ДЛЯ_ГЛАЗ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg

Глагол_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg

Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg

ОКОНЧАНИЯ__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg

Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg

Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg
Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA&oldid=208417»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/