Мой урок
Строка 53: | Строка 53: | ||
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры, с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br> | По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры, с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br> | ||
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br> | Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br> | ||
− | :Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз. | + | :Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.<br> |
− | Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе. | + | Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.<br> |
+ | Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе. <br> Приглашаю к диалогу по данной теме. Высказывайте свои мнения.<br> | ||
Строка 60: | Строка 61: | ||
− | :::'''''Цель''''': обобщить знания о глаголе. | + | :::'''''Цель''''': обобщить знания о глаголе.<br> |
:::'''''Задачи урока:''''' | :::'''''Задачи урока:''''' | ||
Строка 72: | Строка 73: | ||
8. В<br>оспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам. | 8. В<br>оспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам. | ||
− | :::'''''Оборудование:''''' | + | :::'''''Оборудование:''''' |
− | •компьютеры, проектор, экран; | + | |
− | •карточки с заданиями; | + | •компьютеры, проектор, экран; <br> |
− | •презентация 23 слайда (среда POWER POINT); | + | •карточки с заданиями; <br> |
− | •обучающие flesh- игры. | + | •презентация 23 слайда (среда POWER POINT);<br> |
+ | •обучающие flesh- игры.<br> | ||
− | :::'''''Ожидаемые результаты:''''' | + | |
− | 1) Повышение интереса к урокам русского языка. | + | :::'''''Ожидаемые результаты:''''' <br> |
− | 2) Расширение словарного запаса. | + | 1) Повышение интереса к урокам русского языка.<br> |
− | 3) Обобщение наблюдений. | + | 2) Расширение словарного запаса.<br> |
+ | 3) Обобщение наблюдений.<br> | ||
---- | ---- | ||
+ | |||
:::'''Ход урока.''' | :::'''Ход урока.''' | ||
− | <big>'''''I. Организационный момент.'''''</big> | + | <big>'''''I. Организационный момент.'''''</big><br> |
+ | -Добрый день, ребята!<br> | ||
− | <big>'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</big> | + | <big>'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</big><br> |
1.«Отгадай слово» (Слайд 2).<br> | 1.«Отгадай слово» (Слайд 2).<br> | ||
2.Синквейн «знциклопедия» (Слайд 3).<br> | 2.Синквейн «знциклопедия» (Слайд 3).<br> |
Версия 20:04, 10 января 2011
"Части речи"[1] Шишкин[2] Викторина о городе Тольятти[3] Детские обучающие игры:
правила синквейна [9] синквейн "Энциклопедия" [10] Энциклопедия
Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий, все стало еще проще и еще более интересней.
Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.
1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.
•компьютеры, проектор, экран;
1) Повышение интереса к урокам русского языка.
I. Организационный момент.
I I I. Повторение пройденного материала «Части речи».
1. - Какие части речи вы знаете? 1.4 Обучающая флэш- игра «Части речи». IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол». -Учитель читает стихотворение: Интересная часть речи
2). Неопределённая форма глагола. Приведите свои примеры. 3). Виды глаголов. (Слайд 7) – Какие виды глаголов мы знаем? -Меняется ли вид глагола? Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида
Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа). Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец. 4) Спряжение глагола. 5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах). 6) Алгоритм написания безударного окончания глагола: ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. (Слайд 14). 7) Классификация глаголов. (Слайд 15) 8) Время глагола. (Слайд 16)
(Слайд 17).
На партах лежат карточки с признаками глагола. Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.
Итак, постоянные признаки: вид и спряжение глагола.
Интересная часть речи
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды 19-20) 11).Морфологический разбор слова «Убежал». 11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».
Т.мнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.), V. Рефлексия. (Слайд 23) VI. Домашнее задание. (Если осталось несколько минут, можно провести с классом викторину). ЗАРЯДКА_ДЛЯ_ГЛАЗ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Глагол_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg ОКОНЧАНИЯ__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg |