Мой урок
(не показаны 33 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | {|cellpadding="4" cellspacing="4" style="width: | + | {|cellpadding="4" cellspacing="4" style="width:95%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
− | | style="background-color:#FFB6C1; border: 1px solid #FFE4B5 ; -moz-border-radius-topleft: 1px; -moz-border-radius-bottomleft: 1px; -moz-border-radius-topright: 1px; -moz-border-radius-bottomright: 1px; height: | + | | style="background-color:#FFB6C1; border: 1px solid #FFE4B5 ; -moz-border-radius-topleft: 1px; -moz-border-radius-bottomleft: 1px; -moz-border-radius-topright: 1px; -moz-border-radius-bottomright: 1px; height: 20px;" colspan="2"| |
<div style="background-color:AntiqueWhite"> | <div style="background-color:AntiqueWhite"> | ||
− | <center><font face="Monotype Corsiva" size=8 color="#0000FF">'''Глагол'''</font></center> | + | <center><font face="Monotype Corsiva" size=8 color="#0000FF">'''Глагол. Обобщающий урок. 4 класс.'''</font></center> |
− | |||
− | + | ---------- | |
+ | ::::::<big>'''''Аннотация к уроку.'''''</big><br> | ||
− | |||
− | [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] | + | :Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.<br> |
+ | Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным. | ||
+ | Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету. | ||
+ | Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий, все стало еще проще и еще более интересней.<br> Я предлагаю Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br> | ||
+ | Шаблоны обучающих флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер. Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками, достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить ребят. Работать с обучающими флэш-играми дети уже умели, осталось научить их составлять их.<br> | ||
+ | По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br> | ||
+ | Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br> | ||
+ | :Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.<br> | ||
+ | Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.<br> | ||
+ | Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе. <br> Приглашаю к диалогу по данной теме. Высказывайте свои мнения.<br> | ||
− | |||
− | + | ------ | |
− | |||
− | + | :::'''''Цель''''': обобщить знания о глаголе.<br> | |
− | + | :::'''''Задачи урока:''''' | |
+ | 1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.<br> | ||
+ | 2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.<br> | ||
+ | 3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.<br> | ||
+ | 4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения<br> | ||
+ | 5. Обогащать словарь учащихся.<br> | ||
+ | 6. Формировать навыки связной речи.<br> | ||
+ | 7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.<br> | ||
+ | 8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.<br> | ||
− | + | :::'''''Оборудование:''''' | |
− | [https://docs.google.com/ | + | |
− | + | •компьютеры, проектор, экран; <br> | |
− | [https://docs.google.com/ | + | •карточки с заданиями; <br> |
+ | •презентация 23 слайда (среда POWER POINT); [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru] или [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]<br> | ||
+ | •обучающие flesh- игры.<br> | ||
− | + | ||
+ | :::'''''Ожидаемые результаты:''''' <br> | ||
+ | 1) Повышение интереса к урокам русского языка.<br> | ||
+ | 2) Расширение словарного запаса.<br> | ||
+ | 3) Обобщение наблюдений.<br> | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | |||
+ | :::'''Ход урока.''' | ||
+ | |||
+ | <big>'''''I. Организационный момент.'''''</big><br> | ||
+ | -Добрый день, ребята!<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | <big>'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</big><br> | ||
+ | 1.«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br> | ||
+ | 2.Синквейн [https://docs.google.com/document/pub?id=1csXEQBpDYotmi7_ReqIipVvMVo4iFUZnc2rSMk0N5v4] «энциклопедия» '''(Слайд 3)'''., синквейн "энциклопедия" [https://docs.google.com/document/pub?id=1WIjt0zkNBLcNkmaAvmJAnoCmkUYHfLP_zUEG9tDVcFc]<br> | ||
+ | |||
+ | <big>'''''I I I. Повторение пройденного материала «Части речи».''''' </big> | ||
+ | 1. - Какие части речи вы знаете?<br> | ||
+ | 2. Кластер '''(Слайд 4, 5)'''.<br> | ||
+ | 3. Что обозначает каждая часть речи? Соедини часть речи и обозначение.<br> | ||
+ | (фронтальная работа)<br> | ||
+ | 4.Обучающая флэш- игра "Части речи" [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/xkhJf.htm] | ||
+ | (Групповая работа)<br> | ||
+ | |||
+ | ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [http://classtools.net/widgets/lights_out_8/H4yTJ.htm]<br> | ||
+ | (Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину)<br> | ||
+ | |||
+ | <big>'''''IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».</big><br> | ||
+ | |||
+ | -Учитель читает стихотворение:<br> | ||
+ | |||
+ | Интересная часть речи<br> | ||
+ | В русском языке живёт.<br> | ||
+ | Кто что делает, расскажет:<br> | ||
+ | Чертит, пишет, иль поёт,<br> | ||
+ | Вышивает или пашет,<br> | ||
+ | Или забивает гол,<br> | ||
+ | Варит, жарит, моет, чистит –<br> | ||
+ | Всё расскажет нам глагол.<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 1). Кластер «Глагол»'''(Слайд 6''')<br> | ||
+ | - Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе.<br> | ||
+ | -Давайте вспомним правило о глаголе.<br> | ||
+ | |||
+ | 2). Неопределённая форма глагола.<br> | ||
+ | -Что помогает поставить глагол в начальную форму?<br> | ||
+ | Вопросы: что делать? и что сделать? | ||
+ | -Как еще мы можем назвать начальную форму глагола?<br> | ||
+ | Неопределенная форма, инфинитив.<br> | ||
+ | - Какие суффиксы указывают на неопределённую фору глагола?<br> | ||
+ | -ть, -ти, -чь.<br> | ||
+ | |||
+ | Приведите свои примеры.<br> | ||
+ | |||
+ | 3). Виды глаголов. '''(Слайд 7-8)'''<br> | ||
+ | |||
+ | – Какие виды глаголов мы знаем?<br> | ||
+ | Совершенный и несовершенный.<br> | ||
+ | -Что помогает определить вид глагола? <br>Приведите примеры.<br> | ||
+ | - Вопрос что делать? – несовершенный вид – бежать.<br> | ||
+ | -Вопрос что сделать? – совершенный вид – прибежать.<br> | ||
+ | |||
+ | -Меняется ли вид глагола?<br> | ||
+ | Вид глагола в разных формах не меняется.<br> | ||
+ | |||
+ | Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида<br> | ||
+ | : 2 вариант: глаголы несовершенного вида.<br> | ||
+ | |||
+ | Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа).<br> | ||
+ | Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.<br> | ||
+ | |||
+ | Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.<br> | ||
+ | |||
+ | 4) Спряжение глагола.<br> | ||
+ | -Что такое спряжение глагола? '''(Слайд 9)'''.<br> | ||
+ | Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:<br> | ||
+ | - по окончанию в форме 3лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)<br> | ||
+ | - по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)<br> | ||
+ | |||
+ | 5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах).<br> | ||
+ | -Вспомним глаголы-исключения '''(Слайд 10-11)'''.<br> | ||
+ | |||
+ | 6) Алгоритм написания безударного окончания глагола:<br> | ||
+ | 1. '''Слайды 12-13''' .<br> | ||
+ | 1. «Гамбургер»<br> | ||
+ | |||
+ | ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. '''(Слайд 14)'''.<br> | ||
+ | «Танец утят»[http://content.oddcast.com/host/audiopal/swf/workshop_player_shell.swf?mId=38631881.1&doorId=427&ds=http://host-d.oddcast.com/&playOnLoad=false]<br> | ||
+ | ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [https://docs.google.com/document/pub?id=1XNTC1taXqqozfCJ64KCdj6yEv3PMLpwiXJiE-3OKwx8]<br> | ||
+ | 7) Классификация глаголов. '''(Слайд 15)'''<br> | ||
+ | |||
+ | 8) Время глагола. '''(Слайд 16)'''<br> | ||
+ | -Какие времена глаголов вы знаете?<br> | ||
+ | Настоящее, прошедшее, будущее.<br> | ||
+ | -Что вы можете о глаголах каждого времени? Приведите примеры.<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 9). Постоянные и непостоянные признаки глагола.<br> | ||
+ | |||
+ | :1.Непостоянные признаки.<br> | ||
+ | '''(Слайд 17)'''.<br> | ||
+ | В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки?<br> | ||
+ | - Неопределенная форма глагола.<br> | ||
+ | Посмотрите на слайд. Какого непостоянного признака не хватает в каком времени?<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | :2.Постоянные признаки.<br> | ||
+ | <br> | ||
+ | Работа в парах.<br> | ||
+ | |||
+ | На партах лежат карточки с признаками глагола.<br> | ||
+ | |||
+ | Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Поставьте плюс у постоянных признаков и обсудите с соседом правоту выбора.<br> | ||
+ | |||
+ | Итак, постоянные признаки: вид и спряжение глагола.<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 10). Самостоятельная работа. '''(Слайд 18)'''<br> | ||
+ | -Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним.<br> | ||
+ | Вставьте пропущенную букву, объясните её написание, определите спряжение.<br> | ||
+ | |||
+ | ''Интересная часть речи''<br> | ||
+ | ''В русском языке живёт.''<br> | ||
+ | ''Кто что дела…т, расскаж…т:''<br> | ||
+ | ''Черт…т, пиш…т иль поёт'',<br> | ||
+ | ''Вышива…т или паш…т,''<br> | ||
+ | ''Или забива…т гол,''<br> | ||
+ | ''Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т –''<br> | ||
+ | ''Всё расскаж…т нам глагол.''<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''''ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ''''' (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. '''(Слайды 19-20)''' | ||
+ | |||
+ | 11).Морфологический разбор слова «Убежал».<br> | ||
+ | |||
+ | 11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».<br> | ||
+ | 11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили?<br> | ||
+ | '''(Слайд 21)'''<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 12). Поставь глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи спряжение глаголов.<br> '''(Слайд 22)'''<br> | ||
+ | |||
+ | '''''Темнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''смотреть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''приходить - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.)''''',<br> | ||
+ | '''''дышать - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''морозить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''беседовать - …………… (н.в., 2л., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''встречать - ……………… (п.в., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''командовать - …………..(н.в., 1л., ед.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''дежурить - …………..(н.в., 3л., ед.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''видеть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''ужинать - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.)''''',<br> | ||
+ | '''''брить - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''кормить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''пахать - ………………. (н.в., 2л., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''молчать - ………… (п.в., мн.ч.)''''',<br> | ||
+ | '''''горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.)'''''.<br><br> | ||
+ | |||
+ | <big>'''''V. Рефлексия.'''''</big> <br>'''(Слайд 23)'''<br> | ||
+ | 1. – Что мы знаем о глаголе?<br> | ||
+ | 2. Назовите постоянные признаки глагола.<br> | ||
+ | 3. Назовите непостоянные признаки глагола.<br> | ||
+ | 4. Оцените свою работу цветом.<br> | ||
+ | Зелёным – у кого всё хорошо получалось, не возникло вопросов.<br> | ||
+ | Красным – кому нужно чуть-чуть поработать, чтобы до конца понять тему.<br> | ||
+ | Жёлтым – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.<br> | ||
+ | |||
+ | <big>'''''VI. Домашнее задание.'''''</big><br> | ||
+ | Составить обучающую флэш-игру :<br> 1 вариант- по теме «Виды глаголов»;<br> | ||
+ | 2 вариант- по теме «Время глагола». <br> | ||
+ | |||
+ | Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] или с классом викторину о городе Тольятти | ||
+ | [http://classtools.net/widgets/quiz_8/e5PNi.htm](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ). | ||
+ | |||
+ | [[ЗАРЯДКА_ДЛЯ_ГЛАЗ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]] | ||
+ | |||
+ | [[Глагол_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg ]] | ||
+ | |||
+ | [[Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]] | ||
+ | |||
+ | [[ОКОНЧАНИЯ__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg ]] | ||
+ | |||
+ | [[Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]] | ||
+ | |||
+ | [[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]] | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
Текущая версия на 10:07, 7 февраля 2011
Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий, все стало еще проще и еще более интересней.
Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.
1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.
•компьютеры, проектор, экран;
1) Повышение интереса к урокам русского языка.
I. Организационный момент.
I I I. Повторение пройденного материала «Части речи».
1. - Какие части речи вы знаете? ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [10] IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол». -Учитель читает стихотворение: Интересная часть речи
2). Неопределённая форма глагола. Приведите свои примеры. 3). Виды глаголов. (Слайд 7-8) – Какие виды глаголов мы знаем? -Меняется ли вид глагола? Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида
Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа). Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец. 4) Спряжение глагола. 5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах). 6) Алгоритм написания безударного окончания глагола: ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. (Слайд 14). 8) Время глагола. (Слайд 16)
(Слайд 17).
На партах лежат карточки с признаками глагола. Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.
Итак, постоянные признаки: вид и спряжение глагола.
Интересная часть речи
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды 19-20) 11).Морфологический разбор слова «Убежал». 11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».
Темнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.), V. Рефлексия. VI. Домашнее задание. Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры: 1 группа [13], 2 группа [14], 3 группа [15], 4 группа [16] или с классом викторину о городе Тольятти [17](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ). ЗАРЯДКА_ДЛЯ_ГЛАЗ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Глагол_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg ОКОНЧАНИЯ__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg |