Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.
(не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | [[Карягина Любовь Викторовна]] [[IDz301 Снегурята]] | + | [[Карягина Любовь Викторовна]] |
+ | [[IDz301 Снегурята]] | ||
Цели: учить устанавливать логические и смысловые связи между предложениями в тексте; | Цели: учить устанавливать логические и смысловые связи между предложениями в тексте; | ||
Строка 39: | Строка 40: | ||
- Кто же такой мустанг? (лошадь, конь) (слайд 1) | - Кто же такой мустанг? (лошадь, конь) (слайд 1) | ||
+ | [[Изображение:мустанг2.jpg]] | ||
- А как зовут маленьких, низкорослых лошадок? (пони). (слайд 2) | - А как зовут маленьких, низкорослых лошадок? (пони). (слайд 2) | ||
Строка 48: | Строка 50: | ||
- А как называют человека, который пасет табун? (табунщик) (слайд 4) | - А как называют человека, который пасет табун? (табунщик) (слайд 4) | ||
− | 4. Развитие фонетического анализа. | + | 4. Развитие фонетического анализа слова. |
-Сколько звуков в слове лошадь? А букв? Почему? | -Сколько звуков в слове лошадь? А букв? Почему? | ||
Строка 58: | Строка 60: | ||
- Ребята, посмотрите на звуковую схему слова. | - Ребята, посмотрите на звуковую схему слова. | ||
+ | [[Изображение:Звук.jpg|100px|]] | ||
-Что вы можете сказать об этом слове? (4 звука, 2 гласных, 1 согласный звук – твердый, 1- согласный мягкий). | -Что вы можете сказать об этом слове? (4 звука, 2 гласных, 1 согласный звук – твердый, 1- согласный мягкий). | ||
Строка 71: | Строка 74: | ||
- Образуйте от данных слов существительные во множественном числе и в родительном падеже. | - Образуйте от данных слов существительные во множественном числе и в родительном падеже. | ||
− | Мустанг – мустанги - мустангов | + | |
− | Лошадь – лошади - лошадей | + | *Мустанг – мустанги - мустангов |
− | Конь – кони- коней | + | *Лошадь – лошади - лошадей |
− | Пони –пони – пони. | + | *Конь – кони- коней |
+ | *Пони –пони – пони. | ||
6. Выделение четвертого лишнего. | 6. Выделение четвертого лишнего. | ||
+ | |||
- Мустанг, лошадь, конь, пони | - Мустанг, лошадь, конь, пони | ||
− | - Какое слово лишнее и почему? (лишнее слово пони- употребляется только во множественном числе.) | + | - Какое слово лишнее и почему? (лишнее слово пони- употребляется только во множественном числе.) |
+ | |||
7. Физминутка: | 7. Физминутка: | ||
Строка 88: | Строка 94: | ||
-Маленьких лошадок? | -Маленьких лошадок? | ||
- Сейчас мы попробуем, найди в упражнении три разных текста про разных лошадей. | - Сейчас мы попробуем, найди в упражнении три разных текста про разных лошадей. | ||
+ | |||
9.Развитие языкового анализа и синтеза на уровне текста.(Работа с ПК) | 9.Развитие языкового анализа и синтеза на уровне текста.(Работа с ПК) | ||
Строка 106: | Строка 113: | ||
- А сейчас, выполним гимнастику для глаз, что бы они немного отдохнули. | - А сейчас, выполним гимнастику для глаз, что бы они немного отдохнули. | ||
− | + | [[Изображение:тренажер.jpg|150px|]] | |
Строка 117: | Строка 124: | ||
- Прочитайте первое предложение и выделите его желтым маркером используя пиктограмму «Выделение цветом», второе - голубым , а третье – зеленым. | - Прочитайте первое предложение и выделите его желтым маркером используя пиктограмму «Выделение цветом», второе - голубым , а третье – зеленым. | ||
− | Я люблю свою лошадку. Мустанг – дикая лошадь американских прерий. | + | <span style="background-color:yellow"> Я люблю свою лошадку.</span> |
+ | <span style="background-color:Chartreuse "> Мустанг – дикая лошадь американских прерий. </span> | ||
+ | <span style="background-color:Cyan "> Пони – маленькая лошадка.</span> | ||
- О ком говорится в 1, 2, 3 предложениях? | - О ком говорится в 1, 2, 3 предложениях? | ||
− | - Найдите в упражнении предложения, которые подходят к первому - по смыслу и также выделите их желтым цветом, ко 2-му – | + | - Найдите в упражнении предложения, которые подходят к первому - по смыслу и также выделите их желтым цветом, ко 2-му – зеленым, к 3 -голубым. |
− | - Прочитайте «желтые» предложения. | + | - Прочитайте «желтые» предложения. Можно ли теперь утверждать, что это текст? Почему?Что у вас получилось? (стихотворение). |
− | + | ||
− | + | - Кто автор этого детского стихотворения? | |
- Прочитайте «зеленые» предложения. О ком этот текст? Какое название подходит? | - Прочитайте «зеленые» предложения. О ком этот текст? Какое название подходит? |
Текущая версия на 19:53, 16 февраля 2011
Карягина Любовь Викторовна IDz301 Снегурята
Цели: учить устанавливать логические и смысловые связи между предложениями в тексте;
Задачи: развивать: навык языкового анализа и синтеза на уровне текста, словесно- логическое мышление, зрительное восприятие, пространственную ориентацию, навык работы с ПК; обогащать и систематизировать словарь; активизировать познавательный интерес к изучению русского языка.
Оборудование: карточки с графическим заданием, текст, выполненный в приложении Word (если нет ПК карточки с заданием), слайды с изображением лошади, пони, мустанга, табуна, табунщика; магнитная азбука, звуковая схема, карточки со словами пони, мустанг, лошадь.
Ход занятия.
1.Оргмомент. Повторение Правил красивой речи.
2.Развитие пространственной ориентации и навыка перекодирования.
МСТУАГН - Прочитайте зашифрованное слово. Скажите, кто такой мустанг? Кто думает иначе?
- Кто такой «мустанг» вы узнаете, если правильно выполните следующее задание.
3. Развитие зрительно-моторных координаций.
-
3. Словарная работа.
- Кто же такой мустанг? (лошадь, конь) (слайд 1)
- А как зовут маленьких, низкорослых лошадок? (пони). (слайд 2)
- Как называются слова близкие по смыслу, но разные по написанию? (синонимы)
- Выставьте свои работы на доску. Кто знает, как называется группа лошадей, которая вместе пасется? (Табун) (слайд 3)
- А как называют человека, который пасет табун? (табунщик) (слайд 4)
4. Развитие фонетического анализа слова.
-Сколько звуков в слове лошадь? А букв? Почему?
- В каком слове звуков меньше чем букв?
- Какой последний звук в слове лошадь? Конь? Как произносятся последние звуки ( д, и н, ) в словах лошадь, конь? Почему?
- Ребята, посмотрите на звуковую схему слова.
-Что вы можете сказать об этом слове? (4 звука, 2 гласных, 1 согласный звук – твердый, 1- согласный мягкий).
- Как вы думаете, какое из написанных слов подойдет к этой схеме? (пони)
- Докажите, почему?
- Придумайте к этой схеме новые слова. ( кони, сани, лоси, поле)
5. Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.
- Образуйте от данных слов существительные во множественном числе и в родительном падеже.
- Мустанг – мустанги - мустангов
- Лошадь – лошади - лошадей
- Конь – кони- коней
- Пони –пони – пони.
6. Выделение четвертого лишнего.
- Мустанг, лошадь, конь, пони - Какое слово лишнее и почему? (лишнее слово пони- употребляется только во множественном числе.)
7. Физминутка:
- Сейчас мы поиграем в игру «Музыкальный стул» и узнаем кто из вас самый внимательный и быстрый.
8. Сообщение темы занятия
- Вспомните, как называют диких лошадей? -Маленьких лошадок? - Сейчас мы попробуем, найди в упражнении три разных текста про разных лошадей.
9.Развитие языкового анализа и синтеза на уровне текста.(Работа с ПК)
- Прочитайте упражнение.
Я люблю свою лошадку. Мустанг – дикая лошадь американских прерий. Пони – маленькая лошадка. Причешу ей шёрстку гладко. Они выступают в цирке. Эти лошадки любят, когда их балуют морковкой или кусочком сахара. Мустанг практически не отличается от дикой лошади. Гребешком приглажу хвостик. Им всегда нужна чистая, свежая вода. И верхом поеду в гости. Это гордое выносливое животное и предпочитает смерть неволе. Дикие лошади занесены в Красную книгу.
- Можно ли это назвать текстом? Почему?
- Что такое текст? (2 или несколько предложений связанных по смыслу).
10. Зрительная гимнастика по тренажеру - А сейчас, выполним гимнастику для глаз, что бы они немного отдохнули.
11. Установление логических и смысловых связей между предложениями в тексте.
- Прочитайте первое предложение и выделите его желтым маркером используя пиктограмму «Выделение цветом», второе - голубым , а третье – зеленым.
Я люблю свою лошадку. Мустанг – дикая лошадь американских прерий. Пони – маленькая лошадка.
- О ком говорится в 1, 2, 3 предложениях?
- Найдите в упражнении предложения, которые подходят к первому - по смыслу и также выделите их желтым цветом, ко 2-му – зеленым, к 3 -голубым.
- Прочитайте «желтые» предложения. Можно ли теперь утверждать, что это текст? Почему?Что у вас получилось? (стихотворение).
- Кто автор этого детского стихотворения?
- Прочитайте «зеленые» предложения. О ком этот текст? Какое название подходит?
- Прочитайте «голубые» предложения.
11. Самостоятельная работа.
- Подберите названия к каждому отрывку и прочитайте понравившийся текст .
12. Итог занятия:
Что нового узнали на занятии? Что учились делать? Молодцы! Спасибо за урок.