Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.

Текущая версия на 23:02, 17 февраля 2011

Участник:Валентина Бирюкова

Участник:IDz446 Нескучайки

Конспект урока.

Тема урока: Миллиметр

Цели урока:

• познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;

• обобщать знания о единицах измерения длины

• развивать умение работать с линейкой

Планируемые результаты:

Личностные результаты Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре. Метапредметные результаты Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины,

       читать и записывать миллиметр,  
       выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,
       измерять отрезки с помощью миллиметра, 
       чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра, 
       проводить проверку правильности выполненных действий, 
       обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах

Предметные результаты

       Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром, 
       приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях, 
       овладение способом измерения длины в миллиметрах

Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.

Ход урока.

Оргмомент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка, карандаш

Линейка и тетрадка?

Целеполагание и мотивация.

Задача на смекалку.

Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов? ( Слайд 2)

Игра «Быстрый счётчик»

- Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?

- Что вы можете успеть сделать за одну минуту?

- Предлагаю каждому из вас проверить себя. Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы. ( Слайд 3)

Примеры:

12 – 3 =

8 + 5 =

15 – 9 =

4 + 7 =

18 – 9 =

3 + 8 =

5 + 6 =

14 – 10 =

60 – 6 =

16 – 7 =

80 + 6 =

9 + 9 =

Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа. ( Слайд 4 )

Сравни:

1 см 1 дм

3 дм 30 см

34 см 4 дм

Самопроверка ( Слайд 5)

Актуализация.

Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.

- Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?

- Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )

- Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )

- А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.

Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)

Первичное усвоение материала.

- Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм.

- Для чего служит линейка?

- Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?

- Какой длины ваши линейки? ( разной)

- А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)

- Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)

-Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)

- Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)

- Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные, договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если

«Сантиметр» обозначается см

«Дециметр» – дм

Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)

Сделаем запись в тетрадь

1 см == 10 мм ( Слайд 8 )

Физкультминутка

Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.

Осознание и осмысление учебной информации.

- Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )

- Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)

- А теперь можете? Измерьте и скажите.

- Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?

Первичное закрепление учебного материала.

- Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм.

- Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.

- Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.

- Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)

- Зачем так сделали? ( для удобства)

Работа в учебнике стр.10

№ 2 выполняется в тетрадях.

- С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм.

№ 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)

- Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?

- Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки.

На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.

- 1 см вправо

- 5 мм вниз

- 5 мм вправо

- 5 мм вверх

- 1 см вправо

- 5 мм вниз

- 5 мм влево

- 1 см вниз

- 5 мм влево

- 5 мм вниз

- 1см и 5 мм вправо

- 5 мм вниз

- 1 см влево

- 2 см вниз

- 5 мм влево

- 1 см вверх

- 5 мм влево

- 1 см вниз

- 5 мм влево

- 2 см вверх

- 1 см влево

- 5 мм вверх

-1 см и 5 мм вправо

- 5 мм вверх

- 5 мм влево

- 1 см вверх

- 5 мм влево

- 5 мм вверх

- Кто же это? ( Пятачок) ( Слайд 9 )

- Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)

- А ширина? ( 3 см и 5 мм)

-Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет. ( Слайд 10 )

Информация о домашнем задании.

-Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике.

Рефлексия (подведение итогов урока)

- Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?

- Что вы узнали?

- Что удивило?

- Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке?

- Где в быту вы встречались с миллиметром?

- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ [[1]]