Обсуждение:Конкурс Мы такие разные… и все-таки мы вместе
м (Защищена страница «Обсуждение:Конкурс Мы такие разные… и все-таки мы вместе» [edit=sysop:move=sysop]) |
|||
(не показаны 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
<p align=right><small>[[Конкурсные мероприятия IT-activity 2010/2011|Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия]]</small></p> | <p align=right><small>[[Конкурсные мероприятия IT-activity 2010/2011|Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия]]</small></p> | ||
− | |||
− | |||
== Анализ результатов конкурса «Мы такие разные и все-таки мы вместе» == | == Анализ результатов конкурса «Мы такие разные и все-таки мы вместе» == | ||
Строка 13: | Строка 11: | ||
''(из комментариев к слайд-шоу)''</p> | ''(из комментариев к слайд-шоу)''</p> | ||
− | Мы все такие разные, но все-таки мы вместе, потому что: | + | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" |
+ | | style="width: 100%; background-color: #FAFAD2; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | ||
+ | |||
+ | <big>Мы все такие разные, но все-таки мы вместе, потому что: | ||
* тянем в одной упряжке корабль под названием «Образование», | * тянем в одной упряжке корабль под названием «Образование», | ||
* подставляем хрупкие плечи, дабы не рухнул шаткий мост знаний, | * подставляем хрупкие плечи, дабы не рухнул шаткий мост знаний, | ||
Строка 21: | Строка 22: | ||
* берем новые высоты, | * берем новые высоты, | ||
* преодолеваем барьеры… | * преодолеваем барьеры… | ||
− | Мы вместе здесь, рядом, в сети. С праздником весны вас, коллеги! | + | Мы вместе здесь, рядом, в сети. '''С праздником весны вас, коллеги!'''</big> |
+ | |} | ||
==Как вы яхту назовете…== | ==Как вы яхту назовете…== | ||
Строка 31: | Строка 33: | ||
Название всегда очень трудно придумать. В PR-агентствах даже существует специальный вид работ – [http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-21457/ нейминг], задачей которого является придумывать названия новым продуктам, фирмам и прочее. Всегда запоминаются нешаблонные, креативные варианты названий: «Букет живых идей», «Палитра для дальтоников», «Окрыленные профессией», «Наноквартет». | Название всегда очень трудно придумать. В PR-агентствах даже существует специальный вид работ – [http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-21457/ нейминг], задачей которого является придумывать названия новым продуктам, фирмам и прочее. Всегда запоминаются нешаблонные, креативные варианты названий: «Букет живых идей», «Палитра для дальтоников», «Окрыленные профессией», «Наноквартет». | ||
==И вечный бой… == | ==И вечный бой… == | ||
− | В основном задании первого конкурса нужно было представить свою педагогическую команду как единый творческий коллектив, сравнив с какой-то картиной. По частоте употребления художественных полотен, которые ассоциируются с педагогической деятельностью, можно судить о настроениях учительства, об их отношении к своему труду, о роли и значимости каждого в команде. Приведенная ниже статистика показывает, что большинство педагогов сравнивают свою работу с полем боя. Они борются с чем-то, преодолевают трудности, побеждают неприятности, при этом оставаясь в сказке, «витают в облаках». Самым популярным и известным в педагогической среде художником стал В.М. Васнецов. Пять команд выбрали его известное монументальное полотно «Три богатыря», по две команды ассоциируют себя с героинями картины «Три царевны подземного царства» и с «Витязем на распутье». Команда «Полет» проводит параллель с работой этого художника «Ковер-самолет». | + | В основном задании первого конкурса нужно было представить свою педагогическую команду как единый творческий коллектив, сравнив с какой-то картиной. По частоте употребления художественных полотен, которые ассоциируются с педагогической деятельностью, можно судить о настроениях учительства, об их отношении к своему труду, о роли и значимости каждого в команде. Приведенная ниже статистика показывает, что большинство педагогов сравнивают свою работу с полем боя. Они борются с чем-то, преодолевают трудности, побеждают неприятности, при этом оставаясь в сказке, «витают в облаках». Самым популярным и известным в педагогической среде художником стал ''В.М. Васнецов''. Пять команд выбрали его известное монументальное полотно «Три богатыря», по две команды ассоциируют себя с героинями картины «Три царевны подземного царства» и с «Витязем на распутье». Команда «Полет» проводит параллель с работой этого художника «Ковер-самолет». |
− | Предвидя бурную коллективную работу в конкурсе, три команды ассоциируют себя с запорожцами с известного полотна И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану». | + | Предвидя бурную коллективную работу в конкурсе, три команды ассоциируют себя с запорожцами с известного полотна ''И.Е. Репина'' «Запорожцы пишут письмо турецкому султану». |
− | По две команды выбрали картины В.И. Сурикова «Переход Суворова через Альпы» и «Взятие снежного городка», А.А. Рылова «В голубом просторе», И.К. Айвазовского «Девятый вал». Настроение мариниста И.К. Айвазовского, отраженное в картинах «Радуга», «В бурю», «Бриг Меркурий, атакованный двумя турецкими кораблями», близко отдельным командам. | + | По две команды выбрали картины ''В.И. Сурикова'' «Переход Суворова через Альпы» и «Взятие снежного городка», ''А.А. Рылова'' «В голубом просторе», ''И.К. Айвазовского'' «Девятый вал». Настроение мариниста И.К. Айвазовского, отраженное в картинах «Радуга», «В бурю», «Бриг Меркурий, атакованный двумя турецкими кораблями», близко отдельным командам. |
− | В ассоциациях некоторых команд прослеживаются народовольческие нотки ликвидации безграмотности в народе. Они связывают свой труд с картинами Н.П. Богданова-Бельского «За книжкой» и «Устный счет. В народной школе С. А. Рачинского». Одна команда упоминает работу Г.И. Рублева «Ликбез». | + | В ассоциациях некоторых команд прослеживаются народовольческие нотки ликвидации безграмотности в народе. Они связывают свой труд с картинами ''Н.П. Богданова-Бельского'' «За книжкой» и «Устный счет. В народной школе С. А. Рачинского». Одна команда упоминает работу Г.И. Рублева «Ликбез». |
− | Командам близка и пейзажная и портретная лирика русских и зарубежных художников И.Н. Крамского, К.П. Брюллова, Рафаэля, П.О. Ренуара, Ф.Гойи. А модернистские и импрессионистские настроения нашли отражение в ассоциациях с картинами С. Дали, П.Пикассо, К.С. Малевича, Ван Гога. Команды, конечно же, не оставили без внимания известные полотна. | + | Командам близка и пейзажная и портретная лирика русских и зарубежных художников ''И.Н. Крамского, К.П. Брюллова, Рафаэля, П.О. Ренуара, Ф.Гойи''. А модернистские и импрессионистские настроения нашли отражение в ассоциациях с картинами ''С. Дали, П.Пикассо, К.С. Малевича, Ван Гога''. Команды, конечно же, не оставили без внимания известные полотна. |
Некоторые команды являются поклонниками современного искусства. Они представили в своих творческих представлениях интересные художественные работы авторов рубежа двух столетий. | Некоторые команды являются поклонниками современного искусства. Они представили в своих творческих представлениях интересные художественные работы авторов рубежа двух столетий. | ||
− | При оценке творческого представления команд жюри обращало внимание не только на упоминание картины в сюжетной канве слайд-шоу, но и на объяснение, почему команда ассоциирует себя с персонажами этой картины. Также большее количество баллов набрали те команды, кто не просто разместил собственные мастерски выполненные портреты, но и представил роли каждого в команде, показал коллектив в работе, добавив юмора, творчества, позитива. Все члены жюри единодушно выделили работы семи команд и добавили им бонусные баллы: | + | При оценке творческого представления команд жюри обращало внимание не только на упоминание картины в сюжетной канве слайд-шоу, но и на объяснение, почему команда ассоциирует себя с персонажами этой картины. Также большее количество баллов набрали те команды, кто не просто разместил собственные мастерски выполненные портреты, но и представил роли каждого в команде, показал коллектив в работе, добавив юмора, творчества, позитива. Все члены жюри единодушно выделили работы семи команд и добавили им '''бонусные баллы''': |
+ | |||
* [[ITA01 WINX]] | * [[ITA01 WINX]] | ||
* [[ITA28 Сказочная команда]] | * [[ITA28 Сказочная команда]] | ||
Строка 52: | Строка 55: | ||
* [[ITA75 Jolly Crowd]] | * [[ITA75 Jolly Crowd]] | ||
− | Некоторые команды получили штрафные баллы за несвоевременное размещение результатов, а также за дополнительно созданные в ТолВики страницы. В задании не требовалось размещать репродукцию на отдельной странице и давать ей искусствоведческое описание. Лишние страницы создают путаницу и затрудняют поиск результатов конкурса. Идеология вики-среды предполагает «энциклопедическую» структуру ресурса, т.е каждая статья должна быть информативной и законченной. | + | Предлагаем командам [http://it-activity-tlt.blogspot.com/p/blog-page_01.html пройти по ссылке] в блог конкурса и оценить работы этих команд, т.е выбрать лучших из лучших. |
+ | |||
+ | Некоторые команды получили '''штрафные баллы''' за несвоевременное размещение результатов, а также за дополнительно созданные в ТолВики страницы. В задании не требовалось размещать репродукцию на отдельной странице и давать ей искусствоведческое описание. Лишние страницы создают путаницу и затрудняют поиск результатов конкурса. Идеология вики-среды предполагает «энциклопедическую» структуру ресурса, т.е каждая статья должна быть информативной и законченной. | ||
Большинство команд, указывая в визитке причину участия, отметили, что хотят освоить новые сетевые технологии и инструменты, но, проглядывая Личные страницы участников, жюри обратило внимание, что чаще всего их заполнял один член команды. Не зря в народе существует пословица: «Чтобы научиться плавать, нужно прыгнуть в воду». | Большинство команд, указывая в визитке причину участия, отметили, что хотят освоить новые сетевые технологии и инструменты, но, проглядывая Личные страницы участников, жюри обратило внимание, что чаще всего их заполнял один член команды. Не зря в народе существует пословица: «Чтобы научиться плавать, нужно прыгнуть в воду». | ||
− | По количеству представленных слайд-шоу можно судить, что освоение сервиса Photopeach не вызвало особых затруднений, несмотря на его англоязычный интерфейс. Надеемся, что вы оценили его возможности и будете [https://spreadsheets.google.com/ | + | По количеству представленных слайд-шоу можно судить, что освоение сервиса Photopeach не вызвало особых затруднений, несмотря на его англоязычный интерфейс. Надеемся, что вы оценили его возможности и будете [https://spreadsheets.google.com/pub?hl=ru&hl=ru&key=0AhRg-Dzl2BhedE81MnJoS0JBbTA2Y01ONi1xY2RVaEE&output=html использовать в педагогической практике]. |
==Дружеский совет на будущее== | ==Дружеский совет на будущее== | ||
Любое конкурсное задание – это маленький дистанционный мастер-класс, в котором есть теоретическая часть и практическое задание. Поэтому с целью правильного выполнения практической части даем вам несколько дружеских советов. | Любое конкурсное задание – это маленький дистанционный мастер-класс, в котором есть теоретическая часть и практическое задание. Поэтому с целью правильного выполнения практической части даем вам несколько дружеских советов. | ||
− | Во-первых, прочитайте все конкурсное задание целиком. Обратите внимание на теоретическую часть, т.е. просмотрите все гиперссылки, подумайте о содержательном аспекте вопроса. Было бы полезно, прежде всего, для вас, если бы вы в команде организовали дружеское чаепитие, в ходе которого обсудили вопросы, затронутые в теоретической части, высказали предположения на тему практического применения в учебной деятельности педагогических и информационных технологий, о которых вы узнали. Словом, в теплой душевной обстановке поговорили «о высоком».:) | + | '''Во-первых,''' прочитайте все конкурсное задание целиком. Обратите внимание на '''теоретическую часть''', т.е. просмотрите все гиперссылки, подумайте о содержательном аспекте вопроса. Было бы полезно, прежде всего, для вас, если бы вы в команде организовали дружеское чаепитие, в ходе которого обсудили вопросы, затронутые в теоретической части, высказали предположения на тему практического применения в учебной деятельности педагогических и информационных технологий, о которых вы узнали. Словом, в теплой душевной обстановке поговорили «о высоком».:) |
− | Во-вторых, перейдите к изучению новой программы или сервиса. Для начала внимательно прочитайте инструкцию. Если есть возможность, то распечатайте ее и положите перед компьютером. Если такой возможности нет, то откройте в одной вкладке браузера инструкцию, а в другой – новый сервис. Читая инструкцию, пошагово выполняйте действия. По опыту можем сказать, что вдвоем, втроем легче осваивать новые программы. Выполните самостоятельно какую-то небольшую работу. Посмотрите, как она выглядит, поинтересуйтесь другими возможностями сервиса. Закройте сервис и оставьте до следующего дня, а на следующий день (или лучше через 2-3 дня) попробуйте самостоятельно (без инструкции) войти в сервис, открыть свою работу и с «чистого листа» начать выполнять задание. Но… прежде всего, обратите внимание на пункт «Что делать?». В нем перечислено, какие работы станут итогом данного конкурса. | + | '''Во-вторых,''' перейдите к '''изучению новой программы или сервиса'''. Для начала внимательно прочитайте инструкцию. Если есть возможность, то распечатайте ее и положите перед компьютером. Если такой возможности нет, то откройте в одной вкладке браузера инструкцию, а в другой – новый сервис. Читая инструкцию, пошагово выполняйте действия. По опыту можем сказать, что вдвоем, втроем легче осваивать новые программы. Выполните самостоятельно какую-то небольшую работу. Посмотрите, как она выглядит, поинтересуйтесь другими возможностями сервиса. Закройте сервис и оставьте до следующего дня, а на следующий день (или лучше через 2-3 дня) попробуйте самостоятельно (без инструкции) войти в сервис, открыть свою работу и с «чистого листа» начать выполнять задание. Но… прежде всего, обратите внимание на пункт '''«Что делать?»'''. В нем перечислено, какие работы станут итогом данного конкурса. |
− | В-третьих, очень внимательно, вдумчиво прочитайте критерии оценивания. По ним жюри будет оценивать вашу работу. Например, в этом конкурсе некоторые участники, просматривая визитки коллег, решили написать эссе о педагогическом кредо или рассказать историю о том, почему они стали педагогами. Такие работы есть на личных страницах некоторых участников, кто из года в год участвует в нашем конкурсе. Следуя их примеру, некоторые проделали большую работу по написанию эссе, которая по условиям конкурса не оценивается. Но в дальнейшем может быть использована для других целей (участие в других конкурсах и пр). | + | '''В-третьих,''' очень внимательно, вдумчиво прочитайте '''критерии оценивания'''. По ним жюри будет оценивать вашу работу. Например, в этом конкурсе некоторые участники, просматривая визитки коллег, решили написать эссе о педагогическом кредо или рассказать историю о том, почему они стали педагогами. Такие работы есть на личных страницах некоторых участников, кто из года в год участвует в нашем конкурсе. Следуя их примеру, некоторые проделали большую работу по написанию эссе, которая по условиям конкурса не оценивается. Но в дальнейшем может быть использована для других целей (участие в других конкурсах и пр). |
− | В-четвертых, приступая к выполнению работы, будьте требовательны и критичны к себе. Сдерживать ваш энтузиазм всегда помогут критерии. Советуем результат работы не прятать в закрытом доступе, а смело публиковать для всеобщего обозрения, показывать знакомым, коллегам, рассказывать о процессе работы, делиться эмоциями с родными не только для того, чтобы они восхитились результатом, но, прежде всего, чтобы прониклись значимостью вашего участия в конкурсе. | + | '''В-четвертых,''' приступая к выполнению работы, будьте требовательны и критичны к себе. Сдерживать ваш энтузиазм всегда помогут критерии. Советуем результат работы не прятать в закрытом доступе, а смело публиковать для всеобщего обозрения, показывать знакомым, коллегам, рассказывать о процессе работы, делиться эмоциями с родными не только для того, чтобы они восхитились результатом, но, прежде всего, чтобы прониклись значимостью вашего участия в конкурсе. |
− | И напоследок, образовательный портал ТолВики – публичный ресурс, который посещают не только педагоги, но и ученики, их родители. Советуем помнить вам о том, что все размещенные материалы, фото доступны любому пользователю. А педагогическая профессия предполагает определенную профессиональную этику, поэтому внимательно относитесь к личной информации, прежде чем что-то разместить, подумайте, хотели ли вы, чтобы это подверглось публичной оценке. | + | '''И напоследок,''' образовательный портал ТолВики – публичный ресурс, который посещают не только педагоги, но и ученики, их родители. Советуем помнить вам о том, что все размещенные материалы, фото доступны любому пользователю. А педагогическая профессия предполагает определенную профессиональную этику, поэтому внимательно относитесь к личной информации, прежде чем что-то разместить, подумайте, хотели ли вы, чтобы это подверглось публичной оценке. |
− | Желаем вам творческих успехов в дальнейших конкурсах! | + | <center> '''Желаем вам творческих успехов в дальнейших конкурсах!'''</center> |
[[Категория:Конкурс IT-activity 2010/2011]] | [[Категория:Конкурс IT-activity 2010/2011]] |
Текущая версия на 09:23, 22 апреля 2011
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
Анализ результатов конкурса «Мы такие разные и все-таки мы вместе»
С мозгами мы иль вовсе без –
Научит нас IT-ликбез.
Команда «Изюминки»
(из комментариев к слайд-шоу)
Мы все такие разные, но все-таки мы вместе, потому что:
Мы вместе здесь, рядом, в сети. С праздником весны вас, коллеги! |
Как вы яхту назовете…
Первое задание любого конкурса традиционно посвящено приветствию. Несмотря на то, что в условиях конкурса не было оговорено, что название команды должно быть ярким, запоминающимся жюри, организаторы невольно обращают внимание на название и ассоциируют его с членами команды и учебным заведением, которое они представляют.
Список названий команд, размещенный на странице Участники конкурса, поверг в недоумение жюри. Часть названий – это аббревиатуры названия учебного заведения или фамилий, имен участников (причем не всегда благозвучные). Не добавляют оптимизма и английские названия. Понимаем, что английский язык давно негласно стал интернациональным языком общения. Но почему нельзя было по-русски написать «Ромашка», разве от этого поблекнет прелесть и очарование этого цветка? А если бы команда назвалась просто «Веселая компания», то исчезло бы веселье или распалась компания?
Название всегда очень трудно придумать. В PR-агентствах даже существует специальный вид работ – нейминг, задачей которого является придумывать названия новым продуктам, фирмам и прочее. Всегда запоминаются нешаблонные, креативные варианты названий: «Букет живых идей», «Палитра для дальтоников», «Окрыленные профессией», «Наноквартет».
И вечный бой…
В основном задании первого конкурса нужно было представить свою педагогическую команду как единый творческий коллектив, сравнив с какой-то картиной. По частоте употребления художественных полотен, которые ассоциируются с педагогической деятельностью, можно судить о настроениях учительства, об их отношении к своему труду, о роли и значимости каждого в команде. Приведенная ниже статистика показывает, что большинство педагогов сравнивают свою работу с полем боя. Они борются с чем-то, преодолевают трудности, побеждают неприятности, при этом оставаясь в сказке, «витают в облаках». Самым популярным и известным в педагогической среде художником стал В.М. Васнецов. Пять команд выбрали его известное монументальное полотно «Три богатыря», по две команды ассоциируют себя с героинями картины «Три царевны подземного царства» и с «Витязем на распутье». Команда «Полет» проводит параллель с работой этого художника «Ковер-самолет».
Предвидя бурную коллективную работу в конкурсе, три команды ассоциируют себя с запорожцами с известного полотна И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».
По две команды выбрали картины В.И. Сурикова «Переход Суворова через Альпы» и «Взятие снежного городка», А.А. Рылова «В голубом просторе», И.К. Айвазовского «Девятый вал». Настроение мариниста И.К. Айвазовского, отраженное в картинах «Радуга», «В бурю», «Бриг Меркурий, атакованный двумя турецкими кораблями», близко отдельным командам.
В ассоциациях некоторых команд прослеживаются народовольческие нотки ликвидации безграмотности в народе. Они связывают свой труд с картинами Н.П. Богданова-Бельского «За книжкой» и «Устный счет. В народной школе С. А. Рачинского». Одна команда упоминает работу Г.И. Рублева «Ликбез».
Командам близка и пейзажная и портретная лирика русских и зарубежных художников И.Н. Крамского, К.П. Брюллова, Рафаэля, П.О. Ренуара, Ф.Гойи. А модернистские и импрессионистские настроения нашли отражение в ассоциациях с картинами С. Дали, П.Пикассо, К.С. Малевича, Ван Гога. Команды, конечно же, не оставили без внимания известные полотна.
Некоторые команды являются поклонниками современного искусства. Они представили в своих творческих представлениях интересные художественные работы авторов рубежа двух столетий.
При оценке творческого представления команд жюри обращало внимание не только на упоминание картины в сюжетной канве слайд-шоу, но и на объяснение, почему команда ассоциирует себя с персонажами этой картины. Также большее количество баллов набрали те команды, кто не просто разместил собственные мастерски выполненные портреты, но и представил роли каждого в команде, показал коллектив в работе, добавив юмора, творчества, позитива. Все члены жюри единодушно выделили работы семи команд и добавили им бонусные баллы:
- ITA01 WINX
- ITA28 Сказочная команда
- ITA50 НАНОКВАРТЕТ
- ITA60 IT-вистки
- ITA64 РИТ МЫ
- ITA67 IQ
- ITA75 Jolly Crowd
Предлагаем командам пройти по ссылке в блог конкурса и оценить работы этих команд, т.е выбрать лучших из лучших.
Некоторые команды получили штрафные баллы за несвоевременное размещение результатов, а также за дополнительно созданные в ТолВики страницы. В задании не требовалось размещать репродукцию на отдельной странице и давать ей искусствоведческое описание. Лишние страницы создают путаницу и затрудняют поиск результатов конкурса. Идеология вики-среды предполагает «энциклопедическую» структуру ресурса, т.е каждая статья должна быть информативной и законченной.
Большинство команд, указывая в визитке причину участия, отметили, что хотят освоить новые сетевые технологии и инструменты, но, проглядывая Личные страницы участников, жюри обратило внимание, что чаще всего их заполнял один член команды. Не зря в народе существует пословица: «Чтобы научиться плавать, нужно прыгнуть в воду».
По количеству представленных слайд-шоу можно судить, что освоение сервиса Photopeach не вызвало особых затруднений, несмотря на его англоязычный интерфейс. Надеемся, что вы оценили его возможности и будете использовать в педагогической практике.
Дружеский совет на будущее
Любое конкурсное задание – это маленький дистанционный мастер-класс, в котором есть теоретическая часть и практическое задание. Поэтому с целью правильного выполнения практической части даем вам несколько дружеских советов.
Во-первых, прочитайте все конкурсное задание целиком. Обратите внимание на теоретическую часть, т.е. просмотрите все гиперссылки, подумайте о содержательном аспекте вопроса. Было бы полезно, прежде всего, для вас, если бы вы в команде организовали дружеское чаепитие, в ходе которого обсудили вопросы, затронутые в теоретической части, высказали предположения на тему практического применения в учебной деятельности педагогических и информационных технологий, о которых вы узнали. Словом, в теплой душевной обстановке поговорили «о высоком».:)
Во-вторых, перейдите к изучению новой программы или сервиса. Для начала внимательно прочитайте инструкцию. Если есть возможность, то распечатайте ее и положите перед компьютером. Если такой возможности нет, то откройте в одной вкладке браузера инструкцию, а в другой – новый сервис. Читая инструкцию, пошагово выполняйте действия. По опыту можем сказать, что вдвоем, втроем легче осваивать новые программы. Выполните самостоятельно какую-то небольшую работу. Посмотрите, как она выглядит, поинтересуйтесь другими возможностями сервиса. Закройте сервис и оставьте до следующего дня, а на следующий день (или лучше через 2-3 дня) попробуйте самостоятельно (без инструкции) войти в сервис, открыть свою работу и с «чистого листа» начать выполнять задание. Но… прежде всего, обратите внимание на пункт «Что делать?». В нем перечислено, какие работы станут итогом данного конкурса.
В-третьих, очень внимательно, вдумчиво прочитайте критерии оценивания. По ним жюри будет оценивать вашу работу. Например, в этом конкурсе некоторые участники, просматривая визитки коллег, решили написать эссе о педагогическом кредо или рассказать историю о том, почему они стали педагогами. Такие работы есть на личных страницах некоторых участников, кто из года в год участвует в нашем конкурсе. Следуя их примеру, некоторые проделали большую работу по написанию эссе, которая по условиям конкурса не оценивается. Но в дальнейшем может быть использована для других целей (участие в других конкурсах и пр).
В-четвертых, приступая к выполнению работы, будьте требовательны и критичны к себе. Сдерживать ваш энтузиазм всегда помогут критерии. Советуем результат работы не прятать в закрытом доступе, а смело публиковать для всеобщего обозрения, показывать знакомым, коллегам, рассказывать о процессе работы, делиться эмоциями с родными не только для того, чтобы они восхитились результатом, но, прежде всего, чтобы прониклись значимостью вашего участия в конкурсе.
И напоследок, образовательный портал ТолВики – публичный ресурс, который посещают не только педагоги, но и ученики, их родители. Советуем помнить вам о том, что все размещенные материалы, фото доступны любому пользователю. А педагогическая профессия предполагает определенную профессиональную этику, поэтому внимательно относитесь к личной информации, прежде чем что-то разместить, подумайте, хотели ли вы, чтобы это подверглось публичной оценке.