Учебный проект Бежит река, течет река...
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| Строка 128: | Строка 128: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река]] | + | [[Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река|"Бежит река, течёт река"]] |
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfMzdmbWJ0cnBmdA&hl=ru Презентация ученика] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfMzdmbWJ0cnBmdA&hl=ru Презентация ученика] | ||
Версия 16:40, 19 мая 2011
Автор проекта
Шутова Мария Сергеевна
Название проекта
Бежит река, течёт река...
Предмет, класс
2"А"класс
окружающий мир
технология
изобразительное искусство
Краткая аннотация проекта
Проект рассчитан на 6 часов. Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач.
План проекта
1.Подготовительный этап. Планирование проекта- 1 час
- Родительское собрание (беседа: краткая информация о проектном методе обучения. Составление и показ буклета для родителей)
- Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции )
- Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
- Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
- Обсудить необходимое оборудование
- Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта.
2.Основной этап-3 часа
Учитель:
- Формирование групп учащихся и составление плана работы.
- 3 группы: мыслители, знатоки, экологи.
Задания мыслителям:
1.Опытным путём определить: почему река течёт?
2.Изготовить макет Формы поверхности.
3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.
4.Подготовить презентацию проекта.
Задание Знатокам.
1.Опытным путём определить: откуда в реке берётся вода?
2.Изготовить макет водораздела реки.
3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.
4.Подготовить презентацию.
Задание Экологам:
1.Провести исследования: почему реку называют труженицей?
2.Составить буклет: О чём жалуется вода?
3.Изготовить книжку-малышку Легенды о реках.
4.Нарисовать газету.
5.Подготовить презентацию
- Создание проблемной ситуации.
- Формулирование вопросов для исследования.
- Подбор информационных ресурсов для проекта.
- Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
- Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
- Разработать план действия каждого участника проекта
- Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
- Сфотографировать учащихся за работой.
- Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
Дети:
- В каждой группе выбираются «исследователи», которые собирают информацию, «иллюстраторы» оформляют задания, «аналитики» формулируют выводы.
- Собирают и обрабатывают информацию.
- Проводят опыты, наблюдения, изготавливают макеты форм поверхности, водосборного бассейна реки.
- Составляют буклеты.
- Собирают и оформляют материал для книжки-малышки "Пословицы, загадки, легеды о реках"
- Делают презентации своих результатов.
- Изготавливают газету и фотогалерею.
3.Заключительный этап.-2часа
- Оценить проделанную работу
- Представить презентацию проекта
- Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
- Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
- Наградить наиболее отличившихся учащихся
- Рефлексия учащихся и учителя
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему так говорят: и большой реке слава до моря?
- Проблемный вопрос: Почему река течёт?
- Учебный вопрос: Что такое река?
- Учебный вопрос: На какие части можно разделить реку?
- Учебный вопрос: В каком направлении текут реки:к устью или к истоку?
- Проблемный вопрос: Откуда в реке берётся вода?
- Учебный вопрос: Где и как рождаются капли дождя?
- Учебный вопрос: Как вода попадает в колодец или родник?
- Учебный вопрос: Почему реки полноводные?
- Проблемный вопрос: Почему реку называют труженицей?
- Учебный вопрос: Почему горит лампочка?
- Учебный вопрос: Как расходуется вода в реке?
- Учебный вопрос: Можно ли реку назвать дорогой и почему?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта
|
В ходе проекта
|
После завершения проекта
|
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Использование воды. Дид материал.
Памятка к практической работе.
Другие документы
Печатные издания:
- В.В.Любимов Неизвестное об известном, М.,2000г.
- В.А.Маркин Я познаю мир, М.,2007г.
- С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, М., 1999г.
Интернет ресурсы
