Учебный проект Они живут рядом с нами
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
Окружающий мир,ИЗО и художественный труд,литературное чтение,русский язык( 2 класс) | Окружающий мир,ИЗО и художественный труд,литературное чтение,русский язык( 2 класс) | ||
| − | == Краткая аннотация проекта == | + | == Краткая аннотация проекта == |
| − | + | В программе по окружающему миру под редакцией А.А.Плешакова эта тема рассматривается во втором классе.Два часа из 68 отводится на изучение темы "Домашние животные". За это время необходимо познакомить обучающихся с ролью и значением домашних животных в жизни человека. Согласно требованиям к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального | |
| − | + | общего образования по окружающему миру дети должны освоить доступные способы изучения природы | |
| − | + | (наблюдение,запись,измерение,опыт,сравнение,классификация и др.,с получением информации из | |
| − | познакомить обучающихся с ролью и значением домашних животных в жизни человека. | + | семейных архивов,от окружающих людей,в открытом информационном пространстве). |
| − | + | Проект Они живут рядом с нами направлен на расширение знаний обучающихся об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека,на формирование у учащихся навыков группировки объектов природы по признакам: домашние-дикие. | |
| − | + | Участие обучающегося в проекте будет способствовать развитию | |
| − | + | творчества,любознательности,наблюдательности,формированию ответственности и | |
| − | + | адаптивности,коммуникативных умений. | |
| − | + | Для реализации проекта достаточно 2 учебных часа по окружающему миру, 2 часа учебных занятий по | |
| − | + | курсу "ИЗО и художественный труд", 2 учебных часа по литературному чтению, 1 час по русскому языку | |
| − | + | и 2 часа индивидуальной и самостоятельной работы. | |
| − | + | Проект включает в себя создание буклета для родителей и для учеников,организацию выставок | |
| − | + | рисунков,фотографий, изготовление оригами,наблюдения,прогулки,беседы,самостоятельную деятельность, чтение художественной литературы. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 40: | Строка 33: | ||
Во время проекта организуется экскурсия в ветеринарную лечебницу или экскурсия на страусовую ферму. | Во время проекта организуется экскурсия в ветеринарную лечебницу или экскурсия на страусовую ферму. | ||
| − | ''''Подготовительный этап''' | + | ''''Подготовительный этап''' |
| − | ''Деятельность учителя:'' | + | |
| − | • определить тему проекта, поставить цель и задачи проекта, сформулировать вопросы; | + | ''Деятельность учителя:'' |
| − | • определить этапы проекта, темы учебных исследований; | + | |
| − | • составить план оценивания; | + | • определить тему проекта, поставить цель и задачи проекта, сформулировать вопросы; |
| − | • составить список литературы; | + | |
| − | • приготовить буклет для родителей; | + | • определить этапы проекта, темы учебных исследований; |
| − | • вводную презентацию для учащихся; | + | |
| − | • список оборудования | + | • составить план оценивания; |
| − | • разработать критерии оценивания. | + | |
| − | '''Основной этап''' | + | • составить список литературы; |
| − | ''Деятельность учителя:'' | + | |
| − | • знакомство родителей с буклетом; | + | • приготовить буклет для родителей; |
| − | • показ вводной презентации; | + | |
| − | • постановка проблемных вопросов; | + | • вводную презентацию для учащихся; |
| + | |||
| + | • список оборудования | ||
| + | |||
| + | • разработать критерии оценивания. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | ''Деятельность учителя:'' | ||
| + | |||
| + | • знакомство родителей с буклетом; | ||
| + | |||
| + | • показ вводной презентации; | ||
| + | |||
| + | • постановка проблемных вопросов; | ||
| + | |||
• деление на группы и распределение ролей; | • деление на группы и распределение ролей; | ||
| − | • анализ проблемных вопросов. | + | |
| − | ''Деятельность учащихся:'' | + | • анализ проблемных вопросов. |
| + | |||
| + | ''Деятельность учащихся:'' | ||
| + | |||
• составление плана деятельности; | • составление плана деятельности; | ||
| − | • исследовательская деятельность; | + | |
| − | • сбор информации; | + | • исследовательская деятельность; |
| + | |||
| + | • сбор информации; | ||
| + | |||
• фотографии на тему"Кошки" | • фотографии на тему"Кошки" | ||
| − | • оценивание; | + | |
| − | • оформление результатов исследования в виде презентации, буклета | + | • оценивание; |
| − | '''Заключительный этап | + | |
| + | • оформление результатов исследования в виде презентации, буклета | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап | ||
| + | |||
''Защита проекта'':''' | ''Защита проекта'':''' | ||
| − | • презентация работ учащихся; | + | |
| − | • основные выводы по теме исследования; | + | • презентация работ учащихся; |
| − | ''Оценивание работ:'' | + | |
| − | • защита продуктов исследования(презентация,фото-выставка) | + | • основные выводы по теме исследования; |
| − | Подведение итогов: | + | |
| − | + | ''Оценивание работ:'' | |
| − | + | ||
| + | • защита продуктов исследования(презентация,фото-выставка) | ||
| + | |||
| + | ''Подведение итогов:'' | ||
| + | |||
| + | •Рефлексия учащихся. | ||
| + | • | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 126: | Строка 150: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *Вводная презентация | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaLJoQAF0oflZGdqODg1ZjNfNjBkNm1zajVkMw&hl=ru Вводная презентация "Они живут рядом с нами" (презентация)] |
*Опросник для деления на группы | *Опросник для деления на группы | ||
*Карта ЗИУ | *Карта ЗИУ | ||
| | | | ||
| − | *Лист самооценки работы учеников в своей группе | + | *[https://docs.google.com/document/d/1XK2GNfEhm_620y2SgfS0BY5bwtFi1VqrEvHrb1HRU8M/edit?hl=ru&authkey=CMfH3ZQI# Лист самооценки работы учеников в своей группе] |
*Таблица продвижения по проекту | *Таблица продвижения по проекту | ||
*Экскурсия на ферму | *Экскурсия на ферму | ||
| | | | ||
*Карта ЗИУ | *Карта ЗИУ | ||
| − | *Итоговая самооценка | + | *Итоговая самооценка |
| + | *[https://docs.google.com/document/d/12y7jI1rHZXaFBOQiRLBqB73ADOZURyreUNvndzwFK6g/edit?hl=ru# Критерии оценки презентации] | ||
*Лист взаимопроверки | *Лист взаимопроверки | ||
| − | * | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJIUnA4ZS1LbXJoYXZQMEJqZ3FNeGc6MQ Анкета для родителей] |
| − | + | ||
*Анкета для учеников (Рефлексия) | *Анкета для учеников (Рефлексия) | ||
| − | + | |- | |
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJIUnA4ZS1LbXJoYXZQMEJqZ3FNeGc6MQ Анкета для родителей] | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJIUnA4ZS1LbXJoYXZQMEJqZ3FNeGc6MQ Анкета для родителей] | ||
| Строка 168: | Строка 193: | ||
[http://www.zveryshki.ru/ Зверушки.ру] | [http://www.zveryshki.ru/ Зверушки.ру] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:56, 18 июля 2011
Автор проекта
Журавлёва Маргарита Геннадьевна
Название проекта
Они живут рядом с нами
Предмет, класс
Окружающий мир,ИЗО и художественный труд,литературное чтение,русский язык( 2 класс)
Краткая аннотация проекта
В программе по окружающему миру под редакцией А.А.Плешакова эта тема рассматривается во втором классе.Два часа из 68 отводится на изучение темы "Домашние животные". За это время необходимо познакомить обучающихся с ролью и значением домашних животных в жизни человека. Согласно требованиям к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования по окружающему миру дети должны освоить доступные способы изучения природы (наблюдение,запись,измерение,опыт,сравнение,классификация и др.,с получением информации из семейных архивов,от окружающих людей,в открытом информационном пространстве). Проект Они живут рядом с нами направлен на расширение знаний обучающихся об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека,на формирование у учащихся навыков группировки объектов природы по признакам: домашние-дикие. Участие обучающегося в проекте будет способствовать развитию творчества,любознательности,наблюдательности,формированию ответственности и адаптивности,коммуникативных умений. Для реализации проекта достаточно 2 учебных часа по окружающему миру, 2 часа учебных занятий по курсу "ИЗО и художественный труд", 2 учебных часа по литературному чтению, 1 час по русскому языку и 2 часа индивидуальной и самостоятельной работы. Проект включает в себя создание буклета для родителей и для учеников,организацию выставок рисунков,фотографий, изготовление оригами,наблюдения,прогулки,беседы,самостоятельную деятельность, чтение художественной литературы.
План проекта
Проект проводится в течение 2х недель. 2 урока за счёт предмета окружающий мир, 2 урока - изо и художественный труд, 2 учебных часа по литературному чтению, 1 час по русскому языку и 2 часа индивидуальной и самостоятельной работы. Во время проекта организуется экскурсия в ветеринарную лечебницу или экскурсия на страусовую ферму.
'Подготовительный этап
Деятельность учителя:
• определить тему проекта, поставить цель и задачи проекта, сформулировать вопросы;
• определить этапы проекта, темы учебных исследований;
• составить план оценивания;
• составить список литературы;
• приготовить буклет для родителей;
• вводную презентацию для учащихся;
• список оборудования
• разработать критерии оценивания.
Основной этап
Деятельность учителя:
• знакомство родителей с буклетом;
• показ вводной презентации;
• постановка проблемных вопросов;
• деление на группы и распределение ролей;
• анализ проблемных вопросов.
Деятельность учащихся:
• составление плана деятельности;
• исследовательская деятельность;
• сбор информации;
• фотографии на тему"Кошки"
• оценивание;
• оформление результатов исследования в виде презентации, буклета
Заключительный этап
Защита проекта:
• презентация работ учащихся;
• основные выводы по теме исследования;
Оценивание работ:
• защита продуктов исследования(презентация,фото-выставка)
Подведение итогов:
•Рефлексия учащихся. •
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос : Почему человеку нужно о ком-нибудь заботиться?
Проблемный вопрос: Кто зависит от нас?
- Учебный вопрос: Каких домашних животных вы знаете?
- Учебный вопрос: В чём отличие домашних животных от диких?
- Учебный вопрос: На какие группы можно разделить домашних животных?
Проблемный вопрос: Почему кошки и собаки стали любимцами людей?
- Учебный вопрос: Какие домашние животные служат для охраны жилища?
- Учебный вопрос: Какие домашние животные используются как транспортное средство?
Проблемный вопрос: Кто они знакомые незнакомцы?
- Учебный вопрос: Каких животных можно держать дома?
- Учебный вопрос: Какие домашние животные есть у тебя и твоих друзей?
- Учебный вопрос: Для каких животных нужны особые условия содержания?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Вводная презентация "Они живут рядом с нами" (презентация)
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Иследование ученика в проекте Они живут рядом с нами
Фотогалерея кошек (презентация ученика)
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Печатные издания:
- Энциклопедия "Всё обо всём.
- Детёныши животных",Москва "Астрель",2002
- Фокс.М. "Всё о домашних животных",Москва, "Дрофа",1995
Интернет - ресурсы:
