Учебный проект Компьютеры в жизни людей
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 25 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Мы живем в век информационных технологий и данный учебный проект поможет ученикам начальных классов познакомиться с компьютером и его влиянием на нашу жизнь. Проект "Компьютеры в жизни людей" может быть реализован в третьем классе, в течении 7 часов. Он охватывает изучение учебных тем: "Техника безопасности в компьютерном классе", "Правила работы на компьютере", "Компьютеры в современном обществе". | ||
| − | + | Данный проект формирует бережное отношение к своему здоровью, информирует детей о пользе и вреде компьютера, приобщает учащихся к исследовательской деятельности. | |
| − | + | В ходе проекта учащиеся будут учиться поиску нужной информации, развивать творческие способности, учиться анализировать и обобщать полученные в ходе исследования данные. | |
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся будут | ||
| + | * знать какие проблемы со здоровьем могут появиться при неправильной работе с компьютером, и какие правила нужно соблюдать, чтобы этого не случилось; | ||
| + | * знать как правильно организовать свое рабочее место за компьютером; | ||
| + | * уметь расслабляться и снимать перенапряжение после длительной работы на компьютере; | ||
| + | * уметь создавать презентации; | ||
| + | * эффективно распределять роли в исследовательской группе; | ||
| + | * проводить самонаблюдение; | ||
| + | * делать обоснованные выводы в результате исследования. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 48: | Строка 58: | ||
[[Исследование учащихся по теме Компьютер и наше здоровье]] | [[Исследование учащихся по теме Компьютер и наше здоровье]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Деятельность группы Исследователи.jpg|500px]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AvadKRJE42xKdGVyeFhVTXBDNW1TRkJtaHk5c1FwbEE&hl=ru План оценивания. Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 60: | Строка 72: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Вводная перезнтация учителя |
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | *. | + | *[http://anketer.ru/vote/nRphqFHb4P/ Тест-опрос "Мой домашний друг"] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_adKRJE42xKMDg3N2EyYTgtY2MwZi00MTFkLTk0ZGYtMGYxNWU0NzUzODlh&hl=ru Таблица исследования] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_adKRJE42xKMGM1OGIzYmItZjRjMS00ZWNlLTk1YzItNzgxYzhkMDUzODM5&hl=ru Советы по оформлению презентации] |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_adKRJE42xKOGU2ODUzZmItM2M4OC00ZDBhLTk2YzYtOTA3ZWRmOTA1ZDYy&hl=ru Критерии оценивания презентации] |
| − | *.. | + | *Тест |
| − | * | + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFpoWjI0ekxJQTlyTTlUcWRNQUwwZXc6MQ Форма самооценивания проведенного исследования] |
| + | * Итоговое обсуждение | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 76: | Строка 88: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGNmRTRYNGRiTmRYRXVHNW95czVzcUE6MQ Тест] | ||
| + | |||
| + | '''План проекта''' | ||
| + | |||
| + | '''I этап. Подготовительный''' | ||
| + | |||
| + | * Определение темы проекта. | ||
| + | * Определение цели проекта. | ||
| + | * Формулировка проблемных вопросов. | ||
| + | * Формирование исследовательских групп. | ||
| + | * Подготовка памятки по созданию и оформлению презентаций, формы-опроса. | ||
| + | * Обсуждение возможных источников информации. | ||
| + | |||
| + | '''II этап. Основной''' | ||
| + | |||
| + | * Познакомить учащихся с критериями оценивания работы. | ||
| + | * Разработка плана действий для каждого ученика. | ||
| + | * Самостоятельная работа учащихся по выполнению задания задания. | ||
| + | * Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | '''III этап. Заключительный''' | ||
| + | |||
| + | * Подготовка учащимися отчета о проделанной работе. | ||
| + | * Защита полученных результатов. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [http://classtools.net/widgets/quiz_1/H4G71.htm Компьютерные игры] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B_adKRJE42xKN2U1MjQ0MGMtMTc0OS00ZDMzLTk2YzAtMjIwYWVhNDdhZmQ4&hl=ru Ресурсы сети Интернет] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 09:11, 18 июля 2011
Автор проекта
Пудовкина М.Е.
Название проекта
Компьютеры в жизни людей
Предмет, класс
Информатика и ИКТ, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Мы живем в век информационных технологий и данный учебный проект поможет ученикам начальных классов познакомиться с компьютером и его влиянием на нашу жизнь. Проект "Компьютеры в жизни людей" может быть реализован в третьем классе, в течении 7 часов. Он охватывает изучение учебных тем: "Техника безопасности в компьютерном классе", "Правила работы на компьютере", "Компьютеры в современном обществе".
Данный проект формирует бережное отношение к своему здоровью, информирует детей о пользе и вреде компьютера, приобщает учащихся к исследовательской деятельности. В ходе проекта учащиеся будут учиться поиску нужной информации, развивать творческие способности, учиться анализировать и обобщать полученные в ходе исследования данные.
После завершения проекта учащиеся будут
- знать какие проблемы со здоровьем могут появиться при неправильной работе с компьютером, и какие правила нужно соблюдать, чтобы этого не случилось;
- знать как правильно организовать свое рабочее место за компьютером;
- уметь расслабляться и снимать перенапряжение после длительной работы на компьютере;
- уметь создавать презентации;
- эффективно распределять роли в исследовательской группе;
- проводить самонаблюдение;
- делать обоснованные выводы в результате исследования.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Компьютер – вред или польза?
- Проблемный вопрос: Влияет ли компьютер на здоровье человека?
- Учебный вопрос: Какую опасность для ребенка таит компьютер?
- Учебный вопрос: Какие правила нужно соблюдать при работе за компьютером?
- Учебный вопрос: Как правильно обустроить компьютерное место?
- Проблемный вопрос: Возможна ли жизнь в современном обществе без компьютера?
- Учебный вопрос: Как компьютер может нам помочь?
- Учебный вопрос: Какие навыки развивает компьютер?
- Учебный вопрос: Как изменилась жизнь людей с появлением компьютера?
- Учебный вопрос: Какие новые профессии появились с изобретение компьютера?
- Проблемный вопрос: Полезно или вредно играть в компьютерные игры?
- Учебный вопрос: Какие виды компьютерных игр вы знаете?
- Учебный вопрос: Какие положительные качества, по-вашему мнению, развивает у вас любимая игра?
- Учебный вопрос: Как долго вы играете в компьютерные игры?
- Учебный вопрос: Как компьютерные игры влияют на выполнение ваших повседневных обязанностей?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Компьютер и наше здоровье
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
План проекта
I этап. Подготовительный
- Определение темы проекта.
- Определение цели проекта.
- Формулировка проблемных вопросов.
- Формирование исследовательских групп.
- Подготовка памятки по созданию и оформлению презентаций, формы-опроса.
- Обсуждение возможных источников информации.
II этап. Основной
- Познакомить учащихся с критериями оценивания работы.
- Разработка плана действий для каждого ученика.
- Самостоятельная работа учащихся по выполнению задания задания.
- Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов.
III этап. Заключительный
- Подготовка учащимися отчета о проделанной работе.
- Защита полученных результатов.
