Учебный проект Имя прилагательное - очень привлекательное
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 36 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
| − | == Автор проекта ==Хренова Ирина Николаевна | + | == Автор проекта == |
| + | Хренова Ирина Николаевна | ||
| − | == Название проекта =="Имя прилагательное - очень привлекательное". | + | == Название проекта == |
| + | "Имя прилагательное - очень привлекательное". | ||
| − | == Предмет, класс ==2 класс, русский язык | + | |
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | 2 класс, русский язык | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Этот проект может быть реализован во 2 классе в течении трёх недель. | ||
| + | Он охватывает изучение тем по русскому языку: "Части речи", "Изменение имени прилагательного по родам и числам". | ||
| + | Данный проект развивает у учащихся орфографическую зоркость, грамотность написания окончаний имён прилагательных в ед. и мн. числе, родовых окончаний в ед. числе. | ||
| + | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления,развивает способность устанавливать причинно-следственные связи между понятиями, формирует коммуникативные навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию личностноориентированого подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении, развитие рефлексии собственной деятельности. | ||
| + | Ожидаемые результаты обучения | ||
| − | + | После завершения проекта учащиеся смогут: | |
| − | + | 1. Различать самостоятельные части речи. | |
| − | + | 2. Называть вопросы, на которые они отвечают. | |
| + | 3. Давать определения самостоятельным частям речи. | ||
| + | 4. Иметь представление о "словосочетании". | ||
| + | 5. Уметь составлять самостоятельно словосочетания вида "сущ. = прил." | ||
| + | 6. Иметь представление о связи существительного и прилагательного. | ||
| + | 7. Составлять памятки на определённую тему. | ||
| + | 8. Уметь защищать свой продукт деятельности. | ||
| + | 9. Знать критерии самооценки и взаимной оценки. | ||
| + | 10. Приобрести навыки коммуникативной работы в группе. | ||
| + | 11. Выполнить проверочную работу. | ||
| + | 12. Заполнить страницу портфолио "Мои достижения". | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 21: | Строка 41: | ||
#''Проблемный вопрос:'Согласуется ли имя прилагательное с другими частями речи?' | #''Проблемный вопрос:'Согласуется ли имя прилагательное с другими частями речи?' | ||
| − | ##''Учебный вопрос:''Какие существенные признаки прилагательного | + | ##''Учебный вопрос:''Какие существенные признаки прилагательного вы знаете? |
##''Учебный вопрос:''С какой частью речи связано имя прилагательное? | ##''Учебный вопрос:''С какой частью речи связано имя прилагательное? | ||
##''Учебный вопрос:'' | ##''Учебный вопрос:'' | ||
| Строка 38: | Строка 58: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B-oVtz4PzpXcZTdmZDZlZDktYTdmYi00YWI4LWFhY2MtNmJlYzZjZGU4MjEy&hl=ru Буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B-oVtz4PzpXcZGZhZDA4OGMtNzRjZS00NDE2LTkxMDctNTViYWM3ZGMyZGEz&hl=ru Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся по теме связь имени прилагательного с другими частями речи]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Деятельность группы №1..jpg|500 px]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AuoVtz4PzpXcdDlfZk1YVVpGQnFwczZ2dVRNM1UybXc&hl=ru План оценивания. Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 56: | Строка 81: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * Вводная презентация учителя |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcMDZiMDI1NWUtMzE3Yy00YWM4LWI1M2QtOWNmOTg2YjU2YWEz&hl=ru Тест, самооценочные листы для каждого участника группы] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcZGU5OTgzY2ItYjYwOS00NDIzLTgwNTMtZDhmNmMzMjI2MWZj&hl=ru Дидактический материал для группы]* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcYTU2OWQxMjUtMmRkZS00ZWUxLWJmYjEtNDk3MzU3NGNhOTRl&hl=ru Критерии составления памятки] |
| | | | ||
| − | * | + | * Оценочные листы |
| − | * | + | * Заполнение самооценочных листов и работа с тестом, для выявления имеющихся знаний у учащихся |
| − | * | + | * Работа с дидактическим материалом, обсуждение и установление причинно-следственных связей полученных результатов |
| + | * Поиск материалов и изготовление памятки | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcOGQ0NmQzMjItNzE1Yi00MTEwLWEwYzItYTQyNmY3NjQyYTQ4&hl=ru Критерии оценивания памятки] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcMDZiMDI1NWUtMzE3Yy00YWM4LWI1M2QtOWNmOTg2YjU2YWEz&hl=ru Повторное заполнение самооценочных листов и сопоставление полученных результатов (рефлексия)] |
| − | *.. | + | * Составление диалога и его инсценировка |
| + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcZWI4Mjc2NDUtNzAwMi00NGExLTkxNjItODhiZGY2NDI4Y2Q3&hl=ru Критерии оценивания группы и педагога]* Защита (презентация) памятки учащимся других групп | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDFoMHEzb05QVjNqeEdOZENLZ2U2d1E6MQ Тест] | ||
| + | План проект. | ||
| + | Работа над проектом ведётся в течение трёх недель.Этап подготовительный. | ||
| + | До начала работы учитель планирует: | ||
| + | |||
| + | * провести вводную презентацию по теме "Имя прилагательное - очень привлекательное". | ||
| + | * этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта). | ||
| + | * оценивание (формирующее и итоговое) в ходе проекта (План оценивания). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | До начала работы над проектом учитель готовит: | ||
| + | * вводную презентацию. | ||
| + | * критерии самооценивания, взаимного оценивания. | ||
| + | * критерии составления памятки. | ||
| + | * буклет для учащихся "Имя прилагательное - очень привлекательное". | ||
| + | * тест учителя для выявления представлений и интересов учащихся. | ||
| + | * таблицы "Знаю -Сомневаюсь– Хочу узнать" для каждого ученика. | ||
| + | * набор дидактического и раздаточного материала. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Этап I. | ||
| + | Перед началом реализации проекта учитель проводит родительское собрание по теме "Знакомство с проектной деятельностью", на котором знакомит родителей с данным видом деятельности,разъясняет необходимость ведения этой работы и сообщает родителям тему предстоящего проекта, призывая к сотрудничеству. | ||
| + | На следующий день проводит вводную презентацию, беседу с учащимися "Проектная деятельность в нашей жизни", | ||
| + | определяет тему проекта согласно требованиям ФГОС, разрабатывает совместно с учащимися проблемные и учебные вопросы. | ||
| + | Итог этапа I. | ||
| + | Тема проекта озвучена. | ||
| + | Основные вопросы проекта определены. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Этап II. | ||
| + | Педагог предлагает учащимся разделиться на 3 группы и распределить роли. | ||
| + | На данном этапе каждая группа получает свой проблемный вопрос, над которым ей предстоит работать. | ||
| + | Под руководством учителя разрабатывает свой план действий и планирует предполагаемый результат ( продукт своей деятельности). | ||
| + | Учитель знакомит детей с критериями оценивая, обоснуя их необходимость. | ||
| + | Итог: | ||
| + | Класс разделён на 3 группы. | ||
| + | Каждая группа получила свой проблемный вопрос. | ||
| + | Распределены роли. | ||
| + | Разработан план действий групп. | ||
| + | Определён предполагаемый результат исследования каждой группы. | ||
| + | Учащиеся ознакомлены с критериями оценивания. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Этап III. | ||
| + | Работа в группах. | ||
| + | Каждая группа работает над решением собственной проблемы, используя дидактический, раздаточный материал. | ||
| + | Промежуточные этапы работы фиксируются в контрольных листах (учащихся и педагога). | ||
| + | Учитель, наблюдая за деятельностью групп, направляющими вопросами помогает соориентировать работу в нужном направлении, подбадривая учеников. | ||
| + | Возможна корректировка планов действий групп. | ||
| + | Итог: | ||
| + | Каждая группа получила ответ на свой проблемный вопрос, путём установления причинно-следственных связей. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Этап IV. | ||
| + | Оформление результатов работы (памятка, буклет, фото и видео материалы) по группам. | ||
| + | Составление папки данного проекта. | ||
| + | Подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Этап V. | ||
| + | Защита проекта перед учащимися своего класса. | ||
| + | Итог: | ||
| + | Отчёт каждой группы о проделанной работе: | ||
| + | * группа №1 - памятка, составление и инсценирование диалога. | ||
| + | * группа №2 - буклет; | ||
| + | * группа №3 - фото и видео материалы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Этап VI. | ||
| + | Презентация проектной деятельности в других классах. | ||
| + | Итог: | ||
| + | Проверочная работа по учебному плану. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Этап VI. | ||
| + | Подведение итогов и награждение. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/mCkSc.htm Игра "Какая это часть речи"] |
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/priority_chart_1/KUZed.htm "Что такое прилагательное?"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B-oVtz4PzpXcZjIxMTMxYzgtYzdkYi00NTkzLThjZjEtZjU3Njk1YmEzOGUz&hl=ru Интернет-ресурсы] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 08:25, 20 июля 2011
Автор проекта
Хренова Ирина Николаевна
Название проекта
"Имя прилагательное - очень привлекательное".
Предмет, класс
2 класс, русский язык
Краткая аннотация проекта
Этот проект может быть реализован во 2 классе в течении трёх недель. Он охватывает изучение тем по русскому языку: "Части речи", "Изменение имени прилагательного по родам и числам". Данный проект развивает у учащихся орфографическую зоркость, грамотность написания окончаний имён прилагательных в ед. и мн. числе, родовых окончаний в ед. числе. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления,развивает способность устанавливать причинно-следственные связи между понятиями, формирует коммуникативные навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию личностноориентированого подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении, развитие рефлексии собственной деятельности. Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: 1. Различать самостоятельные части речи. 2. Называть вопросы, на которые они отвечают. 3. Давать определения самостоятельным частям речи. 4. Иметь представление о "словосочетании". 5. Уметь составлять самостоятельно словосочетания вида "сущ. = прил." 6. Иметь представление о связи существительного и прилагательного. 7. Составлять памятки на определённую тему. 8. Уметь защищать свой продукт деятельности. 9. Знать критерии самооценки и взаимной оценки. 10. Приобрести навыки коммуникативной работы в группе. 11. Выполнить проверочную работу. 12. Заполнить страницу портфолио "Мои достижения".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как сделать, чтобы наша речь стала красочной?
- Проблемный вопрос:'Согласуется ли имя прилагательное с другими частями речи?'
- Учебный вопрос:Какие существенные признаки прилагательного вы знаете?
- Учебный вопрос:С какой частью речи связано имя прилагательное?
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:Зависит ли род и число имени прилагательного от имени существительного?
- Учебный вопрос:Как определить род и число имени прилагательного?
- Учебный вопрос:Возможно ли определить род имени прилагательного во мн. числе?
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:Как определить окончания имени прилагательного?
- Учебный вопрос:На какие вопросы отвечают прилагательные ж.рода?
- Учебный вопрос:На какие вопросы отвечают прилагательные м.рода?
- Учебный вопрос:На какие вопросы отвечают прилагательные ср.рода?
- Учебный вопрос:Какие вопросы можно задать к прилагательным во мн.числе?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме связь имени прилагательного с другими частями речи
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест План проект. Работа над проектом ведётся в течение трёх недель.Этап подготовительный.
До начала работы учитель планирует:
* провести вводную презентацию по теме "Имя прилагательное - очень привлекательное". * этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта). * оценивание (формирующее и итоговое) в ходе проекта (План оценивания).
До начала работы над проектом учитель готовит:
* вводную презентацию. * критерии самооценивания, взаимного оценивания. * критерии составления памятки. * буклет для учащихся "Имя прилагательное - очень привлекательное". * тест учителя для выявления представлений и интересов учащихся. * таблицы "Знаю -Сомневаюсь– Хочу узнать" для каждого ученика. * набор дидактического и раздаточного материала.
Этап I.
Перед началом реализации проекта учитель проводит родительское собрание по теме "Знакомство с проектной деятельностью", на котором знакомит родителей с данным видом деятельности,разъясняет необходимость ведения этой работы и сообщает родителям тему предстоящего проекта, призывая к сотрудничеству.
На следующий день проводит вводную презентацию, беседу с учащимися "Проектная деятельность в нашей жизни", определяет тему проекта согласно требованиям ФГОС, разрабатывает совместно с учащимися проблемные и учебные вопросы.
Итог этапа I.
Тема проекта озвучена. Основные вопросы проекта определены.
Этап II.
Педагог предлагает учащимся разделиться на 3 группы и распределить роли. На данном этапе каждая группа получает свой проблемный вопрос, над которым ей предстоит работать. Под руководством учителя разрабатывает свой план действий и планирует предполагаемый результат ( продукт своей деятельности). Учитель знакомит детей с критериями оценивая, обоснуя их необходимость.
Итог: Класс разделён на 3 группы. Каждая группа получила свой проблемный вопрос. Распределены роли. Разработан план действий групп. Определён предполагаемый результат исследования каждой группы. Учащиеся ознакомлены с критериями оценивания.
Этап III.
Работа в группах.
Каждая группа работает над решением собственной проблемы, используя дидактический, раздаточный материал.
Промежуточные этапы работы фиксируются в контрольных листах (учащихся и педагога).
Учитель, наблюдая за деятельностью групп, направляющими вопросами помогает соориентировать работу в нужном направлении, подбадривая учеников.
Возможна корректировка планов действий групп.
Итог:
Каждая группа получила ответ на свой проблемный вопрос, путём установления причинно-следственных связей.
Этап IV. Оформление результатов работы (памятка, буклет, фото и видео материалы) по группам. Составление папки данного проекта. Подготовка к защите проекта.
Этап V.
Защита проекта перед учащимися своего класса.
Итог:
Отчёт каждой группы о проделанной работе:
- группа №1 - памятка, составление и инсценирование диалога.
- группа №2 - буклет;
- группа №3 - фото и видео материалы.
Этап VI.
Презентация проектной деятельности в других классах.
Итог:
Проверочная работа по учебному плану.
Этап VI. Подведение итогов и награждение.
