Учебный проект Имя прилагательное - очень привлекательное

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
(→Другие документы)
 
(не показаны 26 промежуточных версий 2 участников)
Строка 14: Строка 14:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Этот проект может быть реализован во 2 классе в течении трёх недель.
 +
Он охватывает изучение тем по русскому языку: "Части речи", "Изменение имени прилагательного по родам и числам".
 +
Данный проект развивает у учащихся орфографическую зоркость, грамотность написания  окончаний имён прилагательных в ед. и мн. числе, родовых окончаний в ед. числе.
 +
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления,развивает способность устанавливать причинно-следственные связи между понятиями, формирует коммуникативные навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию личностноориентированого подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении, развитие  рефлексии собственной деятельности.
 +
Ожидаемые результаты обучения
  
−
 
+
После завершения проекта учащиеся смогут:
−
+
1. Различать самостоятельные части речи.
−
+
2. Называть вопросы, на которые они отвечают.
 +
3. Давать определения самостоятельным частям речи.
 +
4. Иметь представление о "словосочетании".
 +
5. Уметь составлять самостоятельно словосочетания вида "сущ. = прил."
 +
6. Иметь представление о связи существительного и прилагательного.
 +
7. Составлять памятки на определённую тему.
 +
8. Уметь защищать свой продукт деятельности.
 +
9. Знать критерии самооценки и взаимной оценки.
 +
10. Приобрести навыки коммуникативной работы в группе.
 +
11. Выполнить проверочную работу.
 +
12. Заполнить страницу портфолио "Мои достижения".
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 52: Строка 67:
  
 
[[Исследование учащихся по теме связь имени прилагательного с другими частями речи]]
 
[[Исследование учащихся по теме связь имени прилагательного с другими частями речи]]
 +
 +
[[Изображение:Деятельность группы №1..jpg|500 px]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
−
План оценивания. Стратегии оценивания.
+
[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AuoVtz4PzpXcdDlfZk1YVVpGQnFwczZ2dVRNM1UybXc&hl=ru План оценивания. Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 64: Строка 81:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
* ...
+
* Вводная презентация учителя
−
*...
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcMDZiMDI1NWUtMzE3Yy00YWM4LWI1M2QtOWNmOTg2YjU2YWEz&hl=ru Тест, самооценочные листы для каждого участника группы]
−
*...
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcZGU5OTgzY2ItYjYwOS00NDIzLTgwNTMtZDhmNmMzMjI2MWZj&hl=ru Дидактический материал для группы]* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcYTU2OWQxMjUtMmRkZS00ZWUxLWJmYjEtNDk3MzU3NGNhOTRl&hl=ru Критерии составления памятки]
 
  |
 
  |
−
*...
+
* Оценочные листы
−
*...
+
* Заполнение самооценочных листов и работа с тестом, для выявления имеющихся знаний у учащихся
−
*...
+
* Работа с дидактическим материалом, обсуждение и установление причинно-следственных связей полученных результатов
 +
* Поиск материалов и изготовление памятки
 
  |
 
  |
−
*...
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcOGQ0NmQzMjItNzE1Yi00MTEwLWEwYzItYTQyNmY3NjQyYTQ4&hl=ru Критерии оценивания памятки]
−
*...
+
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcMDZiMDI1NWUtMzE3Yy00YWM4LWI1M2QtOWNmOTg2YjU2YWEz&hl=ru Повторное заполнение самооценочных листов и сопоставление полученных результатов (рефлексия)]
−
*...
+
* Составление диалога и его инсценировка
 +
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-oVtz4PzpXcZWI4Mjc2NDUtNzAwMi00NGExLTkxNjItODhiZGY2NDI4Y2Q3&hl=ru Критерии оценивания группы и педагога]* Защита (презентация) памятки учащимся других групп
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
−
{https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDFoMHEzb05QVjNqeEdOZENLZ2U2d1E6MQ Тест}
+
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDFoMHEzb05QVjNqeEdOZENLZ2U2d1E6MQ Тест]
 +
План проект.
 +
Работа над проектом ведётся в течение трёх недель.Этап подготовительный.
 +
 
 +
До начала работы учитель планирует:
 +
 
 +
    *  провести вводную презентацию по теме "Имя прилагательное  - очень привлекательное".
 +
    *  этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта).
 +
    *  оценивание (формирующее и итоговое) в ходе проекта (План оценивания).
 +
   
 +
 
 +
 
 +
До начала работы над проектом учитель готовит:
 +
    * вводную презентацию.
 +
    * критерии самооценивания, взаимного оценивания.
 +
    * критерии составления памятки.
 +
    * буклет для учащихся "Имя прилагательное - очень привлекательное".
 +
    * тест учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
 +
    * таблицы "Знаю -Сомневаюсь– Хочу узнать" для каждого ученика.
 +
    * набор дидактического и раздаточного материала.
 +
 
 +
 
 +
Этап I.
 +
Перед началом реализации проекта учитель проводит родительское собрание по теме "Знакомство с проектной деятельностью", на котором  знакомит родителей с данным видом деятельности,разъясняет необходимость ведения этой работы и сообщает родителям тему предстоящего проекта,  призывая к сотрудничеству.
 +
На следующий день проводит вводную презентацию, беседу с учащимися "Проектная деятельность в нашей жизни",
 +
определяет тему проекта согласно требованиям ФГОС,  разрабатывает совместно с учащимися проблемные и учебные вопросы.
 +
Итог этапа I.
 +
Тема проекта озвучена.
 +
Основные вопросы проекта определены.
 +
 
 +
 
 +
Этап II.
 +
Педагог предлагает учащимся разделиться на 3 группы и распределить роли.
 +
На данном этапе каждая группа получает свой проблемный вопрос, над которым ей предстоит работать.
 +
Под руководством учителя разрабатывает свой план действий и планирует предполагаемый результат ( продукт своей деятельности).
 +
Учитель знакомит детей с критериями оценивая, обоснуя их необходимость.
 +
Итог:
 +
Класс разделён на 3 группы.
 +
Каждая группа получила свой проблемный вопрос.
 +
Распределены роли.
 +
Разработан план действий групп.
 +
Определён предполагаемый результат исследования каждой группы.
 +
Учащиеся ознакомлены с критериями оценивания.
 +
 
 +
 
 +
Этап III.
 +
Работа в группах.
 +
Каждая группа работает над решением собственной проблемы, используя дидактический, раздаточный материал.
 +
Промежуточные этапы работы фиксируются в контрольных листах (учащихся и педагога).
 +
Учитель, наблюдая за деятельностью  групп, направляющими вопросами помогает соориентировать работу в нужном направлении, подбадривая учеников.
 +
Возможна корректировка планов действий групп.
 +
Итог:
 +
Каждая группа получила ответ на свой проблемный вопрос, путём установления причинно-следственных связей.
 +
 
 +
 
 +
 
 +
Этап IV.
 +
Оформление результатов работы (памятка, буклет, фото и видео материалы) по группам.
 +
Составление папки данного проекта.
 +
Подготовка к защите проекта.
 +
 
 +
 
 +
Этап V.
 +
Защита проекта перед учащимися своего класса.
 +
Итог:
 +
Отчёт каждой группы о проделанной работе:
 +
* группа №1 - памятка,  составление и инсценирование диалога.
 +
* группа №2 - буклет;
 +
* группа №3 - фото и видео материалы.
 +
 
 +
 
 +
Этап VI.
 +
Презентация проектной деятельности в других классах.
 +
Итог:
 +
Проверочная работа по учебному плану.
 +
 
 +
 
 +
 
 +
Этап VI.
 +
Подведение итогов и награждение.
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/mCkSc.htm Игра "Какая это часть речи"]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/priority_chart_1/KUZed.htm "Что такое прилагательное?"]
  
 
[https://docs.google.com/fileview?id=0B-oVtz4PzpXcZjIxMTMxYzgtYzdkYi00NTkzLThjZjEtZjU3Njk1YmEzOGUz&hl=ru Интернет-ресурсы]
 
[https://docs.google.com/fileview?id=0B-oVtz4PzpXcZjIxMTMxYzgtYzdkYi00NTkzLThjZjEtZjU3Njk1YmEzOGUz&hl=ru Интернет-ресурсы]
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
 
 
[[Категория:Начальные классы]]
 
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 08:25, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Хренова Ирина Николаевна

Название проекта

"Имя прилагательное - очень привлекательное".


Предмет, класс

2 класс, русский язык

Краткая аннотация проекта

Этот проект может быть реализован во 2 классе в течении трёх недель. Он охватывает изучение тем по русскому языку: "Части речи", "Изменение имени прилагательного по родам и числам". Данный проект развивает у учащихся орфографическую зоркость, грамотность написания окончаний имён прилагательных в ед. и мн. числе, родовых окончаний в ед. числе. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления,развивает способность устанавливать причинно-следственные связи между понятиями, формирует коммуникативные навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию личностноориентированого подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении, развитие рефлексии собственной деятельности. Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут: 1. Различать самостоятельные части речи. 2. Называть вопросы, на которые они отвечают. 3. Давать определения самостоятельным частям речи. 4. Иметь представление о "словосочетании". 5. Уметь составлять самостоятельно словосочетания вида "сущ. = прил." 6. Иметь представление о связи существительного и прилагательного. 7. Составлять памятки на определённую тему. 8. Уметь защищать свой продукт деятельности. 9. Знать критерии самооценки и взаимной оценки. 10. Приобрести навыки коммуникативной работы в группе. 11. Выполнить проверочную работу. 12. Заполнить страницу портфолио "Мои достижения".

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как сделать, чтобы наша речь стала красочной?


  1. Проблемный вопрос:'Согласуется ли имя прилагательное с другими частями речи?'
    1. Учебный вопрос:Какие существенные признаки прилагательного вы знаете?
    2. Учебный вопрос:С какой частью речи связано имя прилагательное?
    3. Учебный вопрос:
    4. Учебный вопрос:
  2. Проблемный вопрос:Зависит ли род и число имени прилагательного от имени существительного?
    1. Учебный вопрос:Как определить род и число имени прилагательного?
    2. Учебный вопрос:Возможно ли определить род имени прилагательного во мн. числе?
    3. Учебный вопрос:
    4. Учебный вопрос:
  3. Проблемный вопрос:Как определить окончания имени прилагательного?
    1. Учебный вопрос:На какие вопросы отвечают прилагательные ж.рода?
    2. Учебный вопрос:На какие вопросы отвечают прилагательные м.рода?
    3. Учебный вопрос:На какие вопросы отвечают прилагательные ср.рода?
    4. Учебный вопрос:Какие вопросы можно задать к прилагательным во мн.числе?

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся по теме связь имени прилагательного с другими частями речи

Деятельность группы №1..jpg

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Оценочные листы
  • Заполнение самооценочных листов и работа с тестом, для выявления имеющихся знаний у учащихся
  • Работа с дидактическим материалом, обсуждение и установление причинно-следственных связей полученных результатов
  • Поиск материалов и изготовление памятки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест План проект. Работа над проектом ведётся в течение трёх недель.Этап подготовительный.

До начала работы учитель планирует: 

   *  провести вводную презентацию по теме "Имя прилагательное  - очень привлекательное".
   *  этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта).
   *  оценивание (формирующее и итоговое) в ходе проекта (План оценивания).


До начала работы над проектом учитель готовит: 

   * вводную презентацию.
   * критерии самооценивания, взаимного оценивания.
   * критерии составления памятки.
   * буклет для учащихся "Имя прилагательное - очень привлекательное".
   * тест учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
   * таблицы "Знаю -Сомневаюсь– Хочу узнать" для каждого ученика.
   * набор дидактического и раздаточного материала.


Этап I. Перед началом реализации проекта учитель проводит родительское собрание по теме "Знакомство с проектной деятельностью", на котором знакомит родителей с данным видом деятельности,разъясняет необходимость ведения этой работы и сообщает родителям тему предстоящего проекта, призывая к сотрудничеству. 

На следующий день проводит вводную презентацию, беседу с учащимися "Проектная деятельность в нашей жизни",
определяет тему проекта согласно требованиям ФГОС,  разрабатывает совместно с учащимися проблемные и учебные вопросы.

Итог этапа I. 

Тема проекта озвучена.
Основные вопросы проекта определены.


Этап II. 

Педагог предлагает учащимся разделиться на 3 группы и распределить роли.
На данном этапе каждая группа получает свой проблемный вопрос, над которым ей предстоит работать.
Под руководством учителя разрабатывает свой план действий и планирует предполагаемый результат ( продукт своей деятельности).
Учитель знакомит детей с критериями оценивая, обоснуя их необходимость.

Итог: Класс разделён на 3 группы. Каждая группа получила свой проблемный вопрос. Распределены роли. Разработан план действий групп. Определён предполагаемый результат исследования каждой группы. Учащиеся ознакомлены с критериями оценивания.


Этап III. Работа в группах. Каждая группа работает над решением собственной проблемы, используя дидактический, раздаточный материал. Промежуточные этапы работы фиксируются в контрольных листах (учащихся и педагога). Учитель, наблюдая за деятельностью групп, направляющими вопросами помогает соориентировать работу в нужном направлении, подбадривая учеников. Возможна корректировка планов действий групп. Итог: 

Каждая группа получила ответ на свой проблемный вопрос, путём установления причинно-следственных связей.


Этап IV. Оформление результатов работы (памятка, буклет, фото и видео материалы) по группам. Составление папки данного проекта. Подготовка к защите проекта.


Этап V. Защита проекта перед учащимися своего класса. Итог: Отчёт каждой группы о проделанной работе:

  • группа №1 - памятка, составление и инсценирование диалога.
  • группа №2 - буклет;
  • группа №3 - фото и видео материалы.


Этап VI. Презентация проектной деятельности в других классах. Итог: Проверочная работа по учебному плану.


Этап VI. Подведение итогов и награждение.

Другие документы

Игра "Какая это часть речи"

"Что такое прилагательное?"

Интернет-ресурсы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BC%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_-_%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5&oldid=271014»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/