Учебный проект Наше питание
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 104: | Строка 104: | ||
| | | | ||
*Проверочный лист понимания и метапознания. | *Проверочный лист понимания и метапознания. | ||
| − | * | + | *[[Медиа:sop_pam.doc|Памятка для ученика]] |
*... | *... | ||
| | | | ||
| Строка 110: | Строка 110: | ||
*[[Медиа:sop_pr.doc|Практическая работа]] | *[[Медиа:sop_pr.doc|Практическая работа]] | ||
*[[Медиа:sop_pz.doc|Практическое задание]] | *[[Медиа:sop_pz.doc|Практическое задание]] | ||
| − | + | ||
| − | * | + | *[[Медиа:sop_ito.doc|Итоговая рефлексия]] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 120: | Строка 120: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория: Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:13, 20 июля 2011
Автор проекта
Солодко Олеся Павловна учитель начальных классов гимназии№9
Название проекта
Наше питание
Предмет, класс
Окружающий мир,3 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», программа "Школа России". В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение питания для человека. Проект поможет сформировать у учащихся представления о правильном питании, о пищеварительной системе, о важности правильного питания, экологическую компетентность.
Участие в данном проекте повышает интерес учащихся к изучению предмета, способствует развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы. Проект рассчитан на 4 урока.
План проекта
I этап Организационный (до начала проекта)
Разработка буклета для родителей «Наше питание» и стартовой презентации для учащихся. Проведение родительского собрания "Учебный проект-зачем?". Представление информации о проекте с помощью буклета.
II этап "Начинаем познавать..." Урок 1
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. Формирование групп по интересам. Обсуждение правил работы в группе, критериев оценки, плана работы в группе по проекту. Распределение обязанностей между членами группы. Обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.
III этап "Продолжаем изучать..." Урок 2.
Представление плаката группы "Биологов" "Пищеварительная система". Представление буклета в классе. Оценивание работы групп другими группами. Самооценка. Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
IV этап "Хотим поделиться..." Урок 3,4.
Презентация группы "Диетологи". "Е-расследование" Оценивание работы групп другими группами. Самооценка. Подведение итогов, итоговая рефлексия участников проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Зачем человеку знать, как работает организм?
- Проблемный вопрос:Как еда превращается в энергию?
- Учебный вопрос:Что такое питательные вещества?
- Учебный вопрос:Какие питательные вещества человек получает с пищей?
- Учебный вопрос:Что такое белки, жиры, углеводы и витамины?
- Проблемный вопрос:Как узнать что у нас внутри?
- Учебный вопрос:Кто изучает организм?
- Учебный вопрос:Какие органы пищеварения участвуют в процессе переваривания пищи?
- Учебный вопрос:Какова функция каждого органа?
- Проблемный вопрос:Для чего нужно есть?
- Учебный вопрос:Что будет с нами, если мы не будем есть?
- Учебный вопрос:Как правильно питаться?
- Учебный вопрос:Всё ли вкусное полезно?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. До начала проекта демонстрируется вводная презентация учителя "Наше питание". Происходит деление класса на группы. В ходе проекта используется контроль понимания и метапознания. Тест "Что и как мы едим" позволил выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Проводится итоговая рефлексия участников проекта.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
