Учебный проект напитки
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | 1 занятие | ||
| + | - выбор темы, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта. | ||
| + | Руководитель готовит: | ||
| + | |||
| + | -вводную презентацию проекта; | ||
| + | |||
| + | -тема для учебных исследований учащимися; | ||
| + | |||
| + | -план оценивания(формирующее и итоговое) в ходе проекта; | ||
| + | |||
| + | -список информационных источников и литературы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 2 занятие | ||
| + | |||
| + | Учитель готовит: | ||
| + | |||
| + | -буклет для родителей учеников; | ||
| + | |||
| + | -дидактический материал; | ||
| + | |||
| + | -критерии оценивания. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3 занятие | ||
| + | |||
| + | -формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей: "Химики", "Медики", "Биологи". | ||
| + | |||
| + | -выбор темы исследования каждым учеником и в группах. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Основной этап 1-5 урок | ||
| + | |||
| + | 1.Работа в группах. | ||
| + | |||
| + | 2.Проведение исследований. | ||
| + | |||
| + | 3.Создание презентации учащихся. | ||
| + | |||
| + | 4.Проведение самооценивания в группах. | ||
| + | |||
| + | 5.Заполнение учителем проверочного листа наблюдений. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Заключительный этап | ||
| + | |||
| + | 6 урок - Защита проекта: | ||
| + | |||
| + | -оценивание работ (выполнение контрольного теста); | ||
| + | |||
| + | -заполнение контрольных листов взаимопроверки; | ||
| + | |||
| + | -подведение итогов, рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос: Почему не все вкусное полезно?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:Вода - сок жизни?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Почему человеку нужна вода?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Какое количество воды нужно человеку?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Какую воду мы употребляем в жизни?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:Какими напитками богата наша природа?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Любимые напитки из воды.'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Какие природные источники земли? '' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Какую пользу дают молочные продукты?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:"Лимонад: да или нет"'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Из чего состоит газированные напитки?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Почему мы пьем лимонады?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:Как используют родители современные напитки?'' |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:БуклетПодунайчук1.jpg]] | ||
| + | [[Изображение:БуклетПодунайчук2.jpg]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dd3nsr2d_0gn4t32cr Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследования учащихся в проекте музей полезных напитков]] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=101fVZteZH9CYbDyf3A0FGBnfEg20MYB47dtlS462h-8 Тема исследований учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dd3nsr2d_11c53jbff4 Презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | План оценивания. |
| + | |||
| + | [[Медиа:Таблица оценивания Подунайчук1.doc|Стратегии оценивания.]] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 60: | Строка 122: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * . | + | *Вводная презентация учителя. |
| − | * | + | *Знакомство с критериями оценивания. |
| − | *. | + | *Презентации учащихся. |
| + | *Таблица Знаний и Умений. | ||
| + | *Мозговой штурм. | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[[Медиа:Таблица продвиженияПодунайчук.doc|Таблица продвижения по проекту.]] |
| − | * | + | *Самооценка деятельности в группе. |
| − | * | + | *Промежуточный контроль группы. |
| | | | ||
| − | *. | + | *Анкета для родителей. |
| − | * | + | *Самооценка совместной работы. |
| − | * | + | *Взаимооценивание. |
| + | *Рефлексия. | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFRBZ21XWURRRXNnNmFac2lGVUtuMmc6MQ Анкета для родителей] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1NCUD1aOM3TcXwXanimOxz6dchqaS5avHjSkwwWUNQtc Кроссворд для ученика] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1ITjivtXEqwFWWs1jJHy8pZNB2AC4KzyClNkBIkNqunY Филворд дл ученика] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 11:16, 20 июля 2011
Автор проекта
Подунайчук Ольга Григорьевна
Название проекта
Музей полезных напитков
Предмет, класс
2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект на тему "Музей полезных напитков" ориентирован на учащихся 2 класса. Обучение школьников с раннего детского возраста к бережному отношению к своему здоровью. Сохранение здоровья человека в современном мире всегда остается главной жизненной проблемой. Проект нацелен на формирование представлений о значении жидкости для жизнедеятельности организма человека, необходимом количестве жидкости в ежедневном рационе питания человека, разнообразии ценности напитков. а так же познакомить с традициями русской кухни. Предполагаемый результат: -знакомство с разновидностями полезных напитков, -дать понятие полезности напитков, -творческий подход: о пользе и вреде газированных напитков, -развитие кругозора детей.
План проекта
1 занятие
- выбор темы, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта.
Руководитель готовит:
-вводную презентацию проекта;
-тема для учебных исследований учащимися;
-план оценивания(формирующее и итоговое) в ходе проекта;
-список информационных источников и литературы.
2 занятие
Учитель готовит:
-буклет для родителей учеников;
-дидактический материал;
-критерии оценивания.
3 занятие
-формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей: "Химики", "Медики", "Биологи".
-выбор темы исследования каждым учеником и в группах.
Основной этап 1-5 урок
1.Работа в группах.
2.Проведение исследований.
3.Создание презентации учащихся.
4.Проведение самооценивания в группах.
5.Заполнение учителем проверочного листа наблюдений.
Заключительный этап
6 урок - Защита проекта:
-оценивание работ (выполнение контрольного теста);
-заполнение контрольных листов взаимопроверки;
-подведение итогов, рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему не все вкусное полезно?
- Проблемный вопрос:Вода - сок жизни?
- Учебный вопрос:Почему человеку нужна вода?
- Учебный вопрос:Какое количество воды нужно человеку?
- Учебный вопрос:Какую воду мы употребляем в жизни?
- Проблемный вопрос:Какими напитками богата наша природа?
- Учебный вопрос:Любимые напитки из воды.
- Учебный вопрос:Какие природные источники земли?
- Учебный вопрос:Какую пользу дают молочные продукты?
- Проблемный вопрос:"Лимонад: да или нет"
- Учебный вопрос:Из чего состоит газированные напитки?
- Учебный вопрос:Почему мы пьем лимонады?
- Учебный вопрос:Как используют родители современные напитки?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте музей полезных напитков
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
