Чему учит экономика
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
Чему учит экономика | Чему учит экономика | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Визитка41_г_зла.doc|Визитная карточка проекта]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 16: | Строка 18: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект может быть проведен с учениками начальных классов. Он охватывает учебные темы:"Что такое деньги", "Что такое государственный бюджет", "Что такое семейный бюджет". | ||
| + | |||
| + | Данный проект формирует экономическую грамотность ребенка, осознание того, как нужно жить в современном мире, развивает любознательность, творческие способности. | ||
| + | |||
| + | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания-учебные потребности ребенка,развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 52: | Строка 59: | ||
'''Занятие 1''' | '''Занятие 1''' | ||
| − | *Планы работы в группах | + | *Планы работы в группах. |
| − | * | + | *Изучение учениками критериев: |
**итоговая экспертная оценка работы группы; | **итоговая экспертная оценка работы группы; | ||
**самооценка навыков сотрудничества в группе; | **самооценка навыков сотрудничества в группе; | ||
| Строка 59: | Строка 66: | ||
*Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта, начало оформления портфолио каждым учеником и портфолио групп. | *Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта, начало оформления портфолио каждым учеником и портфолио групп. | ||
*Выбор формы представления работы. | *Выбор формы представления работы. | ||
| + | |||
| + | '''Урок 2''' | ||
| + | |||
| + | *Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования (в ходе работы заполняются таблицы З–И–У в группах). | ||
| + | *Корректировка планов работы в группах: заполнение настенного классного календаря, пополнение индивидуальных «Портфолио участника проекта», выбор формы презентации итоговой работы группы. | ||
| + | |||
| + | '''Занятие 2''' | ||
| + | |||
| + | '''Этап III. «Вместе весело шагать…»''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | '''Урок 3''' | ||
| + | |||
| + | *Работа в малых группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, работа с контрольными листами самооценки (индивидуальной и в группах), взаимной оценки (в парах, в группах), оформление портфолио. | ||
| + | |||
| + | '''Темы исследований:''' | ||
| + | |||
| + | ##Тема "Что такое деньги?" | ||
| + | ##Тема "Что такое бюджет?" | ||
| + | ##Тема "[https://docs.google.com/present/view?id=dhrr65cg_382df7h3vhr&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Почему возникает дефицит бюджета?] | ||
| + | |||
| + | '''Этап IV. «Творческая мастерская исследователей»''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | '''Урок 4''' | ||
| + | |||
| + | *Оформление результатов исследования в виде фотоальбомов, настенных газет, книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок, компьютерных презентаций, буклетов. | ||
| + | *Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест, кроссворд, карточки по русскому языку и математике и др.) | ||
| + | |||
| + | '''Этап V. Защита проекта:''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | '''Урок 5''' | ||
| + | |||
| + | *Презентация итоговых работ групп; | ||
| + | *формулирование ответов на ОПВ и проблемные вопросы проекта; | ||
| + | *конкурс «Портфолио участника проекта»; | ||
| + | *награждение участников проекта дипломами «Юному знатоку экономики». | ||
| + | |||
| + | '''Этап заключительный. «Как было? Как будет?»''' | ||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов работы над проектом, рефлексия, коллективное составление плана внедрения проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 102: | Строка 152: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Беседа по материалам [https://docs.google.com/present/edit?id=0AU2K7Qny7jutZGhycjY1Y2dfNDI3ZDI4Mm04ZnM&hl=ru стартовой презентации учителя] |
| − | * | + | *"Мозговой штурм" в группах. |
| − | * | + | *Ознакомление уч-ся с критериями. |
| | | | ||
*[[Медиа:pamatka.doc|памятка для учащихся "Как написать отчет"]] | *[[Медиа:pamatka.doc|памятка для учащихся "Как написать отчет"]] | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1Yxiy4Md_vDs2XkShdc0C5wMuwYp7tLKKAJIbSbUY02M Планирование проекта] |
*... | *... | ||
| | | | ||
*[https://docs.google.com/document/d/1sfvUvZ69Rqu2MiqPzB-ZJMhz2JcMUnlbMHYTfN2SIFg/edit?hl=ru# Критерии оценки Вики-статьи ] | *[https://docs.google.com/document/d/1sfvUvZ69Rqu2MiqPzB-ZJMhz2JcMUnlbMHYTfN2SIFg/edit?hl=ru# Критерии оценки Вики-статьи ] | ||
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGk1QUJOcXRqOWppVEM4anhScUtXTlE6MQ Рефлексия для детей.] | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGk1QUJOcXRqOWppVEM4anhScUtXTlE6MQ Рефлексия для детей.] | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1CIMlJ4g5uraadH38737H4jSt0KMreB29flQ-RIucIGI Оценивание проекта] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1HrsKVxHx1ogrN-BM0MtmfYxdEZ3Ui0VQgaMWA3i6kBw Итоговое оценивание] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 122: | Строка 172: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:28, 20 июля 2011
Автор проекта
Зулаева Любовь Анатольевна
Название проекта
Чему учит экономика
Предмет, класс
Окружающий мир, 3-й класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведен с учениками начальных классов. Он охватывает учебные темы:"Что такое деньги", "Что такое государственный бюджет", "Что такое семейный бюджет".
Данный проект формирует экономическую грамотность ребенка, осознание того, как нужно жить в современном мире, развивает любознательность, творческие способности.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания-учебные потребности ребенка,развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
План проекта
Работа над проектом ведётся в течение 2х недель: 3 урока + 2 внеклассных занятия.
Этап подготовительный.
До начала работы учитель планирует:
- Подготовку и проведение проекта.
- Этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися (План проекта).
- Оценивание(формирующее и итоговое) в ходе проекта.
До начала работы над проектом учитель готовит:
- буклет для родителей;
- стартовую презентацию учителядля выявления представлений и интересов учащихся;
- таблицы З-И-У для групп;
- набор дидактического и раздаточного материала, в том числе для формирующего оценивания.
Этап I. «Чему учит экономика?»
Урок 1
- Презентация проекта учителем:
- буклет для родителей учеников…
- видеоролики, подготовленные учителем, для эмоционального восприятия темы проекта учениками…
- стартовая презентация учителя
- таблица З-И-У.
- Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Гривенник", "Пятак", "Медный Грош".
- Выбор темы исследования каждой группой.
Этап II. «НОТ проекта» (работа в группах)
Занятие 1
- Планы работы в группах.
- Изучение учениками критериев:
- итоговая экспертная оценка работы группы;
- самооценка навыков сотрудничества в группе;
- таблицы экспертной и самооценки.
- Распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта, начало оформления портфолио каждым учеником и портфолио групп.
- Выбор формы представления работы.
Урок 2
- Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования (в ходе работы заполняются таблицы З–И–У в группах).
- Корректировка планов работы в группах: заполнение настенного классного календаря, пополнение индивидуальных «Портфолио участника проекта», выбор формы презентации итоговой работы группы.
Занятие 2
Этап III. «Вместе весело шагать…»
Урок 3
- Работа в малых группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, работа с контрольными листами самооценки (индивидуальной и в группах), взаимной оценки (в парах, в группах), оформление портфолио.
Темы исследований:
- Тема "Что такое деньги?"
- Тема "Что такое бюджет?"
- Тема "Почему возникает дефицит бюджета?
Этап IV. «Творческая мастерская исследователей»
Урок 4
- Оформление результатов исследования в виде фотоальбомов, настенных газет, книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок, компьютерных презентаций, буклетов.
- Проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (тест, кроссворд, карточки по русскому языку и математике и др.)
Этап V. Защита проекта:
Урок 5
- Презентация итоговых работ групп;
- формулирование ответов на ОПВ и проблемные вопросы проекта;
- конкурс «Портфолио участника проекта»;
- награждение участников проекта дипломами «Юному знатоку экономики».
Этап заключительный. «Как было? Как будет?»
Подведение итогов работы над проектом, рефлексия, коллективное составление плана внедрения проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Нужны ли нам деньги?
- Проблемный вопрос:Что такое деньги?
- Учебный вопрос:Какие способы обмена товаров и услуг существуют?
- Учебный вопрос:Какие денежные единицы ты знаешь?
- Учебный вопрос:Что такое заработная плата?
- Учебный вопрос:Для чего нужны сбережения?
- Проблемный вопрос:Что такое бюджет?
- Учебный вопрос:Откуда государство получает доходы?
- Учебный вопрос:Что такое налоги?
- Учебный вопрос:На что расходуются деньги из госбюджета?
- Учебный вопрос:Зачем нужен государственный бюджет?
- Проблемный вопрос:Почему возникает дефицит бюджета?
- Учебный вопрос:Что такое семейный бюджет?
- Учебный вопрос:Какие виды доходов может получать семья?
- Учебный вопрос:На что семья тратит деньги?
- Учебный вопрос:Как можно уменьшить расходы семьи?
- Учебный вопрос:Как повысить доходы семьи?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
