Учебный проект Чем бы дитя не тешилось
(→Публикация учителя) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Это первая тема предмета "Литературное чтение". Программа отводит на её изучение 9 часов. | ||
В ходе проекта первоклассники совершенствуют начальные умения и навыки осознанного чтения и короткого устного высказывания; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически (сочинение загадок и докучных сказок); получают представление о сюжетно-композиционных особенностях докучной и кумулятивной сказки; обучаются эмоциональной передаче характера произведения при чтении вслух и наизусть; выполняют игровую или организационную роль (чтение скороговорок и считалок, чтение по очереди с соседом, чтение по цепочке, чтение по ролям и т.д.). Тексты, исследуемые в ходе проекта, развивают у первоклассников чувство юмора и помогают решать нравственные проблемы актуальные для ребенка 7 лет. | В ходе проекта первоклассники совершенствуют начальные умения и навыки осознанного чтения и короткого устного высказывания; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически (сочинение загадок и докучных сказок); получают представление о сюжетно-композиционных особенностях докучной и кумулятивной сказки; обучаются эмоциональной передаче характера произведения при чтении вслух и наизусть; выполняют игровую или организационную роль (чтение скороговорок и считалок, чтение по очереди с соседом, чтение по цепочке, чтение по ролям и т.д.). Тексты, исследуемые в ходе проекта, развивают у первоклассников чувство юмора и помогают решать нравственные проблемы актуальные для ребенка 7 лет. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LvNGNARF4jkhzTwCs7BDSVT2rmElS-aZJAv7plk-4pg/edit?hl=ru Визитка проекта] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | 1. Определение темы проекта | ||
| + | 2. Постановка целей и задач. | ||
| + | 3. Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся, плана оценивания. | ||
| + | 4. Подготовка дидактических материалов для проекта и оборудования. | ||
| + | 5. Определение знаний и умений по теме проекта | ||
| + | 6. Подготовка вводной презентации | ||
| + | 7. Деление учащихся на группы | ||
| + | 8. Определение задач для каждой группы. | ||
| + | 9. Распределение обязанностей в группах. | ||
| + | 10. Определение сроков выполнения проекта. | ||
| + | 11. Обсуждение источников информации. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | 1. Организация деятельности: | ||
| + | Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы. | ||
| + | Совместное планирование исследования и оформления результатов. | ||
| + | Изучение учениками критериев оценки работ. | ||
| + | Выбор формы представления работы. | ||
| + | Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования. | ||
| + | 2. Осуществление деятельности: | ||
| + | Работа в группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, проведение опытов и т.д.) | ||
| + | Представление промежуточных результатов перед группой. | ||
| + | Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | ||
| + | 3. Защита проекта: | ||
| + | Защита ученических работ. | ||
| + | Оценивание работы группы при защите проекта другими группами | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | Подведение итогов. | ||
| + | Рефлексия учащихся. | ||
| + | Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | ||
| + | Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | '''''Основополагающий вопрос:'' |
| − | Прыгать, бегать и скакать или книжку почитать? | + | '''Прыгать, бегать и скакать или книжку почитать?''''' |
| + | |||
''Проблемный вопрос:'' '''Можно ли остановить бычка?''' | ''Проблемный вопрос:'' '''Можно ли остановить бычка?''' | ||
| + | |||
''Учебный вопрос:'' Как сочинить докучную сказку? | ''Учебный вопрос:'' Как сочинить докучную сказку? | ||
| + | |||
''Проблемный вопрос:'' '''1,2,3,4,5.Можно ли тебя считать?''' | ''Проблемный вопрос:'' '''1,2,3,4,5.Можно ли тебя считать?''' | ||
| + | |||
''Учебный вопрос:''Куда «гонит» считалка? | ''Учебный вопрос:''Куда «гонит» считалка? | ||
| + | |||
''Проблемный вопрос:'' '''У каждой ли одежки есть застежки?''' | ''Проблемный вопрос:'' '''У каждой ли одежки есть застежки?''' | ||
| + | |||
''Учебный вопрос:'' Как устроена загадка? | ''Учебный вопрос:'' Как устроена загадка? | ||
| + | |||
''Проблемный вопрос:'''''Как вызвать дождь?''' | ''Проблемный вопрос:'''''Как вызвать дождь?''' | ||
| + | |||
''Учебный вопрос:'' Для чего существуют заклички? | ''Учебный вопрос:'' Для чего существуют заклички? | ||
| + | |||
''Проблемный вопрос:'' '''Как расплести язык?''' | ''Проблемный вопрос:'' '''Как расплести язык?''' | ||
| + | |||
''Учебный вопрос:''В чём секрет скороговорок? | ''Учебный вопрос:''В чём секрет скороговорок? | ||
| + | |||
''Проблемный вопрос:'''''Как успокоить Танечку?''' | ''Проблемный вопрос:'''''Как успокоить Танечку?''' | ||
| + | |||
''Учебный вопрос:''Для чего нужны прибаутки, потешки и небылицы? | ''Учебный вопрос:''Для чего нужны прибаутки, потешки и небылицы? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:Book-karandaeva1.jpg|300px]] | ||
[[Изображение:Book - karandaeva2.jpg|300px]] | [[Изображение:Book - karandaeva2.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcK7i_6WW8TZGNwcmc5N3ZfNjNkOTQ0Z2NmYg&hl=ru Вводная презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcK7i_6WW8TZGNwcmc5N3ZfNjk5NWhwdGtkNg&hl=ru Исследование учеников в проекте Чем бы дитя не тешилось] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1u4qWfYE0bMZj4jncvPim4YfKxxi-2-3Fi1aTh14oUBM/edit?hl=ru План оценивания.] | |
| − | + | ||
| − | [ | + | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 63: | Строка 114: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUcK7i_6WW8TZGNwcmc5N3ZfNjNkOTQ0Z2NmYg&hl=ru Вводная презентация учителя] |
| − | *.. | + | |
| − | * | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGgzaFVzTU9DV1czU0Fidjh4NVItT1E6MQ Анкета опрос] |
| + | |||
| + | *Составление плана работы. | ||
| | | | ||
| − | *. | + | *Устные вопросы, напоминания и подсказки |
| − | * | + | |
| − | *.. | + | *Инструкции. Памятки. |
| + | |||
| + | *Обсуждение промежуточных результатов исследований. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_7/3ZJDF.htm Викторина-игра "Малые фольклорные жанры"] | ||
| + | |||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | *Контрольный лист оценивания деятельности группы. |
| − | *.. | + | |
| − | *... | + | *Конкурс скороговорок |
| + | |||
| + | *Выставка книжек-раскладушек | ||
| + | |||
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_5/J6aJg.htm Викторина-игра "Загадки"] | ||
| + | |||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1ViJwx9P8r-A48LTjhTxoMiwK2kuUPGA3H9OCnUUOI3I/edit?hl=ru Лист самооценивания]. | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 79: | Строка 145: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGgzaFVzTU9DV1czU0Fidjh4NVItT1E6MQ Анкета опрос] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_7/3ZJDF.htm Викторина-игра "Малые фольклорные жанры"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/J6aJg.htm Викторина-игра "Загадки"] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | |||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов/Сост.Тарабарина Т.И., Елкина Н.В.- Ярославль: "Академия развития", 1997. | ||
| + | * Котенька-коток.Русские народные детские песенки/Сост. Науменко Г.М. - Москва:Издательство "Дом" Советского детского фонда, 1990. | ||
| + | * Солнышко, покажись! Красное, снарядись! Русские народные детские скороговорки, считалки, заклички, игры, приговорки./Сост.Науменко Г.М.- Москва: "Детская литература"1977. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 12:52, 13 октября 2011
Автор проекта
Карандаева Наталья Витальевна
Название проекта
Чем бы дитя не тешилось
Предмет, класс
Литературное чтение 1 класс
Краткая аннотация проекта
Это первая тема предмета "Литературное чтение". Программа отводит на её изучение 9 часов. В ходе проекта первоклассники совершенствуют начальные умения и навыки осознанного чтения и короткого устного высказывания; знакомятся с малыми жанрами фольклора и учатся осваивать их практически (сочинение загадок и докучных сказок); получают представление о сюжетно-композиционных особенностях докучной и кумулятивной сказки; обучаются эмоциональной передаче характера произведения при чтении вслух и наизусть; выполняют игровую или организационную роль (чтение скороговорок и считалок, чтение по очереди с соседом, чтение по цепочке, чтение по ролям и т.д.). Тексты, исследуемые в ходе проекта, развивают у первоклассников чувство юмора и помогают решать нравственные проблемы актуальные для ребенка 7 лет.
План проекта
Подготовительный этап
1. Определение темы проекта 2. Постановка целей и задач. 3. Планирование этапов проекта, тем для учебных исследований учащихся, плана оценивания. 4. Подготовка дидактических материалов для проекта и оборудования. 5. Определение знаний и умений по теме проекта 6. Подготовка вводной презентации 7. Деление учащихся на группы 8. Определение задач для каждой группы. 9. Распределение обязанностей в группах. 10. Определение сроков выполнения проекта. 11. Обсуждение источников информации.
Основной этап
1. Организация деятельности: Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы. Совместное планирование исследования и оформления результатов. Изучение учениками критериев оценки работ. Выбор формы представления работы. Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования. 2. Осуществление деятельности: Работа в группах по темам исследований: поиск, обсуждение полученной информации, проведение опытов и т.д.) Представление промежуточных результатов перед группой. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. 3. Защита проекта: Защита ученических работ. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами
Заключительный этап
Подведение итогов. Рефлексия учащихся. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Прыгать, бегать и скакать или книжку почитать?
Проблемный вопрос: Можно ли остановить бычка?
Учебный вопрос: Как сочинить докучную сказку?
Проблемный вопрос: 1,2,3,4,5.Можно ли тебя считать?
Учебный вопрос:Куда «гонит» считалка?
Проблемный вопрос: У каждой ли одежки есть застежки?
Учебный вопрос: Как устроена загадка?
Проблемный вопрос:Как вызвать дождь?
Учебный вопрос: Для чего существуют заклички?
Проблемный вопрос: Как расплести язык?
Учебный вопрос:В чём секрет скороговорок?
Проблемный вопрос:Как успокоить Танечку?
Учебный вопрос:Для чего нужны прибаутки, потешки и небылицы?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учеников в проекте Чем бы дитя не тешилось
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Викторина-игра "Малые фольклорные жанры"
Информационные источники
Печатные издания:
- Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для родителей и педагогов/Сост.Тарабарина Т.И., Елкина Н.В.- Ярославль: "Академия развития", 1997.
- Котенька-коток.Русские народные детские песенки/Сост. Науменко Г.М. - Москва:Издательство "Дом" Советского детского фонда, 1990.
- Солнышко, покажись! Красное, снарядись! Русские народные детские скороговорки, считалки, заклички, игры, приговорки./Сост.Науменко Г.М.- Москва: "Детская литература"1977.
