Учебный проект Бежит река, течет река...
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показана 141 промежуточная версия 4 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Шутова Мария Сергеевна | + | '''Шутова Мария Сергеевна''' |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | Бежит река, течёт река... | + | '''Бежит река, течёт река... |
| + | ''' | ||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | 2"А"класс | ||
| + | окружающий мир | ||
| − | + | технология | |
| − | + | изобразительное искусство | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект рассчитан на 6 часов. | |
Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач. | Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач. | ||
| − | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''1.Подготовительный этап. Планирование проекта'''- 1 час | ||
| + | * Родительское собрание (беседа: краткая информация о проектном методе обучения. Составление и показ буклета для родителей) | ||
| + | * Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции ) | ||
| + | * Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы. | ||
| + | * Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом. | ||
| + | * Обсудить необходимое оборудование | ||
| + | * Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта. | ||
| − | |||
| − | '' | + | '''2.Основной этап'''-3 часа |
| − | + | '''Учитель:''' | |
| + | * Формирование групп учащихся и составление плана работы. | ||
| + | :3 группы: '''мыслители, знатоки, экологи.''' | ||
| + | '''Задания мыслителям:''' | ||
| − | + | 1.Опытным путём определить: почему река течёт? | |
| − | + | 2.Изготовить макет Формы поверхности. | |
| + | 3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках. | ||
| − | + | 4.Подготовить презентацию проекта. | |
| − | + | '''Задание Знатокам.''' | |
| + | 1.Опытным путём определить: откуда в реке берётся вода? | ||
| − | + | 2.Изготовить макет водораздела реки. | |
| − | + | 3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках. | |
| − | + | 4.Подготовить презентацию. | |
| − | + | '''Задание Экологам:''' | |
| + | 1.Провести исследования: почему реку называют труженицей? | ||
| − | + | 2.Составить буклет: О чём жалуется вода? | |
| + | 3.Изготовить книжку-малышку Легенды о реках. | ||
| − | + | 4.Нарисовать газету. | |
| + | 5.Подготовить презентацию | ||
| − | + | * Создание проблемной ситуации. | |
| + | * Формулирование вопросов для исследования. | ||
| + | * Подбор информационных ресурсов для проекта. | ||
| + | * Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы | ||
| + | * Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся | ||
| + | * Разработать план действия каждого участника проекта | ||
| + | * Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований | ||
| + | * Сфотографировать учащихся за работой. | ||
| + | * Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов | ||
| + | '''Дети:''' | ||
| + | *В каждой группе выбираются '''«исследователи»''', которые собирают информацию, '''«иллюстраторы»''' оформляют задания, '''«аналитики»''' формулируют выводы. | ||
| + | *Собирают и обрабатывают информацию. | ||
| + | *Проводят опыты, наблюдения, изготавливают макеты форм поверхности, водосборного бассейна реки. | ||
| + | *Составляют буклеты. | ||
| + | *Собирают и оформляют материал для книжки-малышки "Пословицы, загадки, легеды о реках" | ||
| + | *Делают презентации своих результатов. | ||
| + | * Изготавливают газету и фотогалерею. | ||
| + | '''3.Заключительный этап.'''-2часа | ||
| − | + | * Оценить проделанную работу | |
| + | * Представить презентацию проекта | ||
| + | * Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту | ||
| + | * Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма) | ||
| + | * Наградить наиболее отличившихся учащихся | ||
| + | * Рефлексия учащихся и учителя | ||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | + | ''Основополагающий вопрос:'' Почему так говорят: и большой реке слава до моря? | |
| + | #''Проблемный вопрос:'' Почему река течёт? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое река? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' На какие части можно разделить реку? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' В каком направлении текут реки:к устью или к истоку? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Откуда в реке берётся вода? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Где и как рождаются капли дождя? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Как вода попадает в колодец или родник? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Почему реки полноводные? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Почему реку называют труженицей? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Почему горит лампочка? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Как расходуется вода в реке? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Можно ли реку назвать дорогой и почему? | ||
| − | + | == Публикация учителя == | |
| − | + | [[Изображение:Шутова рисунок.png|300px]] | |
| − | + | [[Изображение:Рисунок шутова 2.jpg|300px]] | |
| − | + | ||
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfOTR0bms4a3FmcA&hl=ru Презентация учителя] | ||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| + | [[Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река]] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfMzdmbWJ0cnBmdA&hl=ru Презентация ученика] | |
| + | [[Изображение:Buk 3 .jpg|300px]] | ||
| + | [[Изображение:Buk 4 .jpg|300px]] | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | + | План оценивания. | |
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvNjgxZGE2M2MtYzM1NS00ZTljLWJjODYtNGU2MDgyYjc4Njk5&hl=ru таблица оценивания] | |
| − | + | '''Формирующее оценивание''' | |
| + | {| border=1 | ||
| − | + | |'''До начала проекта''' | |
| − | |||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| − | |||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | * [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AkYIrqpOqllvdFJhdU5MWXBwSTVmOW15R3FRTmFXRmc&hl=ru Анкета для родителей] | ||
| + | * "Мозговой штурм" | ||
| + | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvNzc3OWMxNmYtMzllNS00ZWNiLTgwYWEtOWU0ZTkyNGZjNzVi&hl=ru Презентация учителя] | ||
| + | *З-И-У | ||
| + | | | ||
| − | + | *Экскурсия на реку. | |
| + | *Индивидуальные консультации. | ||
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1R2p8yrJKICKKYB7r7Ahtl8Hj-M_1tTSZ5ypvUtq6uvo/edit?hl=ru Викторина] | ||
| − | == | + | *[https://docs.google.com/document/d/1BX07tSEzVify3y_gfhhji55EKDH_pTcYwUa6Q1yFX10/edit?hl=ru Практическая работа] |
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1YkHL5iTUCIMcCNT1kwCuTZkrXUeugfGGNUci5GVfFZ4/edit?hl=ru Памятка к практической работе.] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/d/1zhbl2YZssqCfPZQ9D8BWeAwe5mO8Ay7DZKy2TBmUOIY/edit?hl=ru Использование воды. Дид материал.] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvOWIzZTY3YjctNDkyNy00MzU4LThlNGYtOTI1ZDkwYmIzZmI2&hl=ru Памятка для учащихся] | ||
| + | *Лист планирования работы в группе. | ||
| + | *Таблица продвижения по проекту. | ||
| + | | | ||
| − | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUYIrqpOqllvZGZkdnBkNXNfMzdmbWJ0cnBmdA&hl=ru Презентация ученика] | |
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvNmM3Y2Y3YzQtMDc5Zi00NDRiLWJjZTAtM2E1MWM2MzJlM2Fl&hl=ru Итоговая самооценка.] | ||
| + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGQ3OGlfblNwMEtoV29GTFdtdEIyQlE6MQ] Итоговый тест | ||
| + | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YIrqpOqllvYzI1MWRlNDAtNjUxYS00MDZiLWFkZjEtMWRhNzcyNjk3NDg5&hl=ru Критерии оценки презентации ученика] | ||
| + | *Буклет.[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:Buk_3_.jpg стр 1.] [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:Buk_4_.jpg стр 2.] | ||
| + | *Выставка макетов,схем. | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_7/ZCoKd.htm игра] | ||
| + | *Рефлексия. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 135: | Строка 195: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_7/ZCoKd.htm игра] | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AkYIrqpOqllvdFJhdU5MWXBwSTVmOW15R3FRTmFXRmc&hl=ru Анкета для родителей] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1BX07tSEzVify3y_gfhhji55EKDH_pTcYwUa6Q1yFX10/edit?hl=ru Практическая работа] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1zhbl2YZssqCfPZQ9D8BWeAwe5mO8Ay7DZKy2TBmUOIY/edit?hl=ru Использование воды. Дид материал.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1YkHL5iTUCIMcCNT1kwCuTZkrXUeugfGGNUci5GVfFZ4/edit?hl=ru Памятка к практической работе.] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | '''Печатные издания:''' |
| + | |||
| + | * В.В.Любимов Неизвестное об известном, М.,2000г. | ||
| + | |||
| + | * В.А.Маркин Я познаю мир, М.,2007г. | ||
| + | |||
| + | *С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, М., 1999г. | ||
| + | '''Интернет ресурсы''' | ||
| + | |||
| + | *[http://www.google.ru/search?ie=UTF-8&hl=ru&q=%25#sclient=psy&hl=ru&newwindow=1&source=hp&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B8&aq=&aqi=&aql=&oq=&pbx=1&fp=e93c72134a54c6f5&biw=1024&bih=577 картинки рек] | ||
| + | |||
| + | *[http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/146 река] | ||
| + | |||
| + | *[http://www.o8ode.ru/article/planetwa/earthwater.htm подземные воды] | ||
| + | |||
| + | *[http://geo.1september.ru/2006/05/21.htm большие реки России] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
| + | [[Категория:Школа 70]] | ||
Текущая версия на 07:23, 21 января 2012
Автор проекта
Шутова Мария Сергеевна
Название проекта
Бежит река, течёт река...
Предмет, класс
2"А"класс
окружающий мир
технология
изобразительное искусство
Краткая аннотация проекта
Проект рассчитан на 6 часов. Проект позволяет закрепить знания учащихся, полученные на уроках, глубже понять и усвоить темы учебной программы, развивает познавательную активность детей. коммуникативность, умение работать в команде, способствует развитию творческих способностей, навыков исследования.Проект учит работать с разными источниками информации, побуждает к поиску информации, обогащает жизненный опыт в ходе решения практических задач.
План проекта
1.Подготовительный этап. Планирование проекта- 1 час
- Родительское собрание (беседа: краткая информация о проектном методе обучения. Составление и показ буклета для родителей)
- Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции )
- Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
- Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
- Обсудить необходимое оборудование
- Создание учителем вводной презентации для учащихся. выбор способов оформления результатов, программной среды для составления проекта.
2.Основной этап-3 часа
Учитель:
- Формирование групп учащихся и составление плана работы.
- 3 группы: мыслители, знатоки, экологи.
Задания мыслителям:
1.Опытным путём определить: почему река течёт?
2.Изготовить макет Формы поверхности.
3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.
4.Подготовить презентацию проекта.
Задание Знатокам.
1.Опытным путём определить: откуда в реке берётся вода?
2.Изготовить макет водораздела реки.
3.Изготовить книжку-малышку Пословицы о реках.
4.Подготовить презентацию.
Задание Экологам:
1.Провести исследования: почему реку называют труженицей?
2.Составить буклет: О чём жалуется вода?
3.Изготовить книжку-малышку Легенды о реках.
4.Нарисовать газету.
5.Подготовить презентацию
- Создание проблемной ситуации.
- Формулирование вопросов для исследования.
- Подбор информационных ресурсов для проекта.
- Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
- Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
- Разработать план действия каждого участника проекта
- Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
- Сфотографировать учащихся за работой.
- Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
Дети:
- В каждой группе выбираются «исследователи», которые собирают информацию, «иллюстраторы» оформляют задания, «аналитики» формулируют выводы.
- Собирают и обрабатывают информацию.
- Проводят опыты, наблюдения, изготавливают макеты форм поверхности, водосборного бассейна реки.
- Составляют буклеты.
- Собирают и оформляют материал для книжки-малышки "Пословицы, загадки, легеды о реках"
- Делают презентации своих результатов.
- Изготавливают газету и фотогалерею.
3.Заключительный этап.-2часа
- Оценить проделанную работу
- Представить презентацию проекта
- Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
- Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
- Наградить наиболее отличившихся учащихся
- Рефлексия учащихся и учителя
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему так говорят: и большой реке слава до моря?
- Проблемный вопрос: Почему река течёт?
- Учебный вопрос: Что такое река?
- Учебный вопрос: На какие части можно разделить реку?
- Учебный вопрос: В каком направлении текут реки:к устью или к истоку?
- Проблемный вопрос: Откуда в реке берётся вода?
- Учебный вопрос: Где и как рождаются капли дождя?
- Учебный вопрос: Как вода попадает в колодец или родник?
- Учебный вопрос: Почему реки полноводные?
- Проблемный вопрос: Почему реку называют труженицей?
- Учебный вопрос: Почему горит лампочка?
- Учебный вопрос: Как расходуется вода в реке?
- Учебный вопрос: Можно ли реку назвать дорогой и почему?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования ученика в проекте Бежит река, течёт река
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта
|
В ходе проекта
|
После завершения проекта
|
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Использование воды. Дид материал.
Памятка к практической работе.
Другие документы
Печатные издания:
- В.В.Любимов Неизвестное об известном, М.,2000г.
- В.А.Маркин Я познаю мир, М.,2007г.
- С.И.Ожегов Толковый словарь русского языка, М., 1999г.
Интернет ресурсы
