Исследование учащихся по теме Наречие как часть речи
(→Актуальность проблемы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Наречие как часть речи | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | Нам нужно уметь | + | Нам нужно уметь находить наречия в тексте, чтобы определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении |
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Изучить особенности данной части речи | |
| − | + | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | 1.Уметь находить наречия в тексте, предложениях; | ||
| + | 2.Уметь определять значение наречий по вопросу; | ||
| + | 3.Определять синтаксическую роль наречий; | ||
| + | 4.Использовать в речи наречия как средство связи предложений в тексте | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Чтобы грамотно употреблять наречия и использовать их как средство связи предложений, нужно знать значения, выраженные наречиями. | ||
| − | + | ==Этапы исследования= | |
| − | ==Этапы исследования= | + | Подготовка необходимых материалов(список информационных источников и литературы, памятки, алгоритмы по теме исследования, дидактический материал) |
| − | + | Обсуждение проблемного вопроса группы(поиск информации, исследовательская деятельность) | |
| − | + | Подведение итогов(самооценивание,внутригрупповое оценивание) | |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | + | Наречия | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | + | 1.Поисковый | |
| − | + | 2.Словесный | |
| + | 3.Наглядный | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | .Постановка цели и задач | ||
| + | .Выдвижение гипотезы | ||
| + | .Распределение ролей в группе. | ||
| + | А.С.Пушкин назвал наречие "приглаголием". Почему? Запишем 2 предложения: 1.Скоро мы нашли в парке очень уютный уголок. 2.Здесь мы довольно хорошо отдохнули. | ||
| + | .Найдем грамматические основы предложений | ||
| + | .Найдем слова, от которых можем задать вопрос к наречиям | ||
| + | .Поставим вопрос к наречиям | ||
| + | .Подумаем, что обозначает наречие | ||
| + | .Определим, каким членом предложения является наречие | ||
| + | .Сделаем самостоятельный вывод | ||
| + | ==Наши результаты== | ||
| + | Результаты нашего исследования мы представили в виде таблицы "Смысловые группы наречий" | ||
| + | ==Выводы== | ||
| − | + | *1)Наречие-неизменяемая часть речи | |
| + | *2)Наречие обозначает признак действия (отдохнули хорошо), признак другого признака (очень уютный) | ||
| + | *3)Наречие отвечает на вопросы как?,каким образом?,где?, когда? и другие | ||
| + | *4)В предложении наречие чаще всего является обстоятельством | ||
| + | *5) А.С.Пушкин был прав, назвав наречие "приглаголием" | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * «Современный русский язык», под ред. Д.Э.Розенталя |
| − | * ... | + | * Алеш Брандер Наречия в кругу частей речи - История их возникновения(образования) |
| − | * ... | + | * Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе.: Книга для учителя. М.:Мнемозика, 1999.-256с. |
| + | * Русский язык. 7 класс.:учеб. для общеобразоват. учреждений/М. М. Разумовская и др. М.: Дрофа, 2008 | ||
| + | * Русский язык:Учеб. пособие для 7 кл. общеобразов. уч-й/М. Т. Баранов М.:Просвещ.,2005 | ||
| + | * Бабайцева А. В. Рус. яз. Теория 5-11 кл. М.:Дрофа, 2005. | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * .. | + | * http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8%D0%B5 |
| − | * .. | + | * http://padeji.ru/narechie/narechie-kak-chast-rechi |
| − | * ... | + | * http://orfografus.ru/index/0-50 |
| + | * http://www.gramma.ru/RUS/?id=4.37 | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 09:26, 5 апреля 2012
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Наречие как часть речи
Актуальность проблемы
Нам нужно уметь находить наречия в тексте, чтобы определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении
Цель
Изучить особенности данной части речи
Задачи
1.Уметь находить наречия в тексте, предложениях; 2.Уметь определять значение наречий по вопросу; 3.Определять синтаксическую роль наречий; 4.Использовать в речи наречия как средство связи предложений в тексте
Гипотеза
Чтобы грамотно употреблять наречия и использовать их как средство связи предложений, нужно знать значения, выраженные наречиями.
=Этапы исследования
Подготовка необходимых материалов(список информационных источников и литературы, памятки, алгоритмы по теме исследования, дидактический материал) Обсуждение проблемного вопроса группы(поиск информации, исследовательская деятельность) Подведение итогов(самооценивание,внутригрупповое оценивание)
Объект исследования
Наречия
Методы
1.Поисковый 2.Словесный 3.Наглядный
Ход работы
.Постановка цели и задач .Выдвижение гипотезы .Распределение ролей в группе. А.С.Пушкин назвал наречие "приглаголием". Почему? Запишем 2 предложения: 1.Скоро мы нашли в парке очень уютный уголок. 2.Здесь мы довольно хорошо отдохнули. .Найдем грамматические основы предложений .Найдем слова, от которых можем задать вопрос к наречиям .Поставим вопрос к наречиям .Подумаем, что обозначает наречие .Определим, каким членом предложения является наречие .Сделаем самостоятельный вывод
Наши результаты
Результаты нашего исследования мы представили в виде таблицы "Смысловые группы наречий"
Выводы
- 1)Наречие-неизменяемая часть речи
- 2)Наречие обозначает признак действия (отдохнули хорошо), признак другого признака (очень уютный)
- 3)Наречие отвечает на вопросы как?,каким образом?,где?, когда? и другие
- 4)В предложении наречие чаще всего является обстоятельством
- 5) А.С.Пушкин был прав, назвав наречие "приглаголием"
Список ресурсов
Печатные издания:
- «Современный русский язык», под ред. Д.Э.Розенталя
- Алеш Брандер Наречия в кругу частей речи - История их возникновения(образования)
- Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе.: Книга для учителя. М.:Мнемозика, 1999.-256с.
- Русский язык. 7 класс.:учеб. для общеобразоват. учреждений/М. М. Разумовская и др. М.: Дрофа, 2008
- Русский язык:Учеб. пособие для 7 кл. общеобразов. уч-й/М. Т. Баранов М.:Просвещ.,2005
- Бабайцева А. В. Рус. яз. Теория 5-11 кл. М.:Дрофа, 2005.
Интернет - ресурсы:
