Учебный проект Путешествие на космическом корабле "Планета Земля".
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Тема проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Автор проекта== | ==Автор проекта== | ||
[[Участник:Елена Шабаева]] | [[Участник:Елена Шабаева]] | ||
| + | |||
| + | ==Визитка проекта== | ||
| + | |||
| + | [http://docme.ru/3pk визитка] | ||
==Тема проекта== | ==Тема проекта== | ||
| Строка 9: | Строка 13: | ||
==Аннотация== | ==Аннотация== | ||
| − | + | Нашу голубую планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблем, летящим по просторам Вселенной. А человечество – экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чем-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода. Зато есть множество вопросов… | |
| − | + | ||
==Вопросы направляющие проект== | ==Вопросы направляющие проект== | ||
| + | '''''Основополагающий вопрос:''''' | ||
| + | Что ждет человечество в будущем? | ||
| + | #проблемный вопрос:Действительно ли мы потребляем так много воды, что существует опасность истощения ее запасов? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Каковы причины возможного недостатка воды в ряде районов в мире? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Где и как используется вода? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''К чему приводит загрязнение вод Мирового океана? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Что необходимо сделать для сохранения водных ресурсов. | ||
| + | #проблемный вопрос:Зависит ли климат на Земле от состояния атмосферы? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Что является причиной загрязнения атмосферы? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Каковы последствия загрязнения атмосферы? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Что такое «парниковый эффект» Плюсы и минусы «парникового эффекта» | ||
| + | #проблемный вопрос:Известный географ и путешественник А.Гумбольдт утверждал, что «человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни». Почему так считает ученый? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Какие последствия влечет за собой вырубка лесов? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Каково прямое и непрямое влияние человека на растительный и животный мир? | ||
| + | #проблемный вопрос:Можно ли представить нашу планету в виде космического корабля? | ||
| + | ##''учебный вопрос:''Представить планету как единое естественное тело в космическом пространстве и самоорганизующуюся систему жизнеобеспечения: используя такие понятия ядро, мантия, земная кора, литосфера, гидросфера, атмосфера, озоновый слой, биосфера | ||
| + | ==Публикации учителя== | ||
| + | Дидактический материал | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/priority_chart_8/00nmj.htm Легенда Острова Пасхи] | ||
| + | ==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся== | ||
| − | + | [http://docme.ru/Cjk презентация учителя] | |
| + | ==Примеры продуктов проектной деятельности учащихся== | ||
| + | [[Исследование учащихся по теме Куда утекает вода?]] | ||
| + | [http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=167144 КОМИКС'''.] | ||
| − | == | + | ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== |
| − | = | + | '''Формирующее оценивание''' |
| − | + | {| border=1 | |
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | |'''Стратегия для определения потребностей учеников'''<br>'''Думать-Объединяться-Делиться''' | ||
| + | <br>оценивается уровень знаний устанавливается<br>связь между тем,что знают и тем, что предстоит узнать | ||
| + | *Задание - головоломки | ||
| + | *[http://docme.ru/4pk критерии оценивания презентации] | ||
| + | * | ||
| + | * | ||
| + | * | ||
| + | * | ||
| + | |'''Стратегия развитие самостоятельности и взаимодействия'''<br>Оценивается способность брать ответственность<br>за собственное обучение.Помочь ученикам создать свои<br>собственные планы и анализ их на возможность исполнения. | ||
| + | *[http://docme.ru/7pk План проект] | ||
| + | '''Стратегия наблюдение процессов'''<br>оцениваются умения вести записи - краткие регулярные<br>добавления в дневник | ||
| + | *Файл статистики работы учащегося.<br>Помочь ученикам создать свои собственные планы и анализ<br>их на возможность исполнения. | ||
| + | '''Стратегия проверочный лист понимания и метапознания''' | ||
| + | <br>Умение использовать интервью и наблюдения в ходе всего проекта.<br>Помочь ученикам оформить наблюдение. | ||
| + | *Письменные дневники | ||
| + | *Файл статистики работы учащегося | ||
| + | * | ||
| + | * | ||
| + | |'''Стратегия доказательства понимания и умения'''<br>оцениваются продукты, созданные учениками<br>в которых отражается то, чему они научились. | ||
| + | *Ученическая конференция | ||
| + | *[http://docme.ru/6pk Самооценка каждого ученика] | ||
| + | * | ||
| + | * | ||
| + | * | ||
| + | * | ||
| − | |||
| Строка 40: | Строка 94: | ||
| + | |||
Текущая версия на 18:07, 2 июля 2012
Содержание |
Автор проекта
Визитка проекта
Тема проекта
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.
Аннотация
Нашу голубую планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблем, летящим по просторам Вселенной. А человечество – экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чем-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода. Зато есть множество вопросов…
Вопросы направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Что ждет человечество в будущем?
- проблемный вопрос:Действительно ли мы потребляем так много воды, что существует опасность истощения ее запасов?
- учебный вопрос:Каковы причины возможного недостатка воды в ряде районов в мире?
- учебный вопрос:Где и как используется вода?
- учебный вопрос:К чему приводит загрязнение вод Мирового океана?
- учебный вопрос:Что необходимо сделать для сохранения водных ресурсов.
- проблемный вопрос:Зависит ли климат на Земле от состояния атмосферы?
- учебный вопрос:Что является причиной загрязнения атмосферы?
- учебный вопрос:Каковы последствия загрязнения атмосферы?
- учебный вопрос:Что такое «парниковый эффект» Плюсы и минусы «парникового эффекта»
- проблемный вопрос:Известный географ и путешественник А.Гумбольдт утверждал, что «человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни». Почему так считает ученый?
- учебный вопрос:Какие последствия влечет за собой вырубка лесов?
- учебный вопрос:Каково прямое и непрямое влияние человека на растительный и животный мир?
- проблемный вопрос:Можно ли представить нашу планету в виде космического корабля?
- учебный вопрос:Представить планету как единое естественное тело в космическом пространстве и самоорганизующуюся систему жизнеобеспечения: используя такие понятия ядро, мантия, земная кора, литосфера, гидросфера, атмосфера, озоновый слой, биосфера
Публикации учителя
Дидактический материал
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Куда утекает вода?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
| Стратегия для определения потребностей учеников Думать-Объединяться-Делиться
|
Стратегия развитие самостоятельности и взаимодействия Оценивается способность брать ответственность за собственное обучение.Помочь ученикам создать свои собственные планы и анализ их на возможность исполнения. Стратегия наблюдение процессов
Стратегия проверочный лист понимания и метапознания
|
Стратегия доказательства понимания и умения оцениваются продукты, созданные учениками в которых отражается то, чему они научились.
|
