Участник:Оксана Валентиновна
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
[[Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике|Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике]] | [[Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике|Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике]] | ||
| − | [http://LearningApps.org/display?v=3cqk0a2t | + | [http://LearningApps.org/display?v=3cqk0a2t |Игра по теме "Имя прилагательное".Закрепление] |
== '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе"''' == | == '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе"''' == | ||
Текущая версия на 14:35, 4 января 2013
ФИО: Мартынова Оксана Валентиновна, стаж 21 год.
Город Тольятти
Место работы: МБУ СОШ №16
Должность: учитель начальных классов
Электронная почта: mart4263@yandex.ru
Область профессиональных интересов:
Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.
Использование здоровьесберегающих технологий.
Проектная деятельность в учебном процессе.
Мои увлечения: чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.
Мои работы:
Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"
Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных
Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике
|Игра по теме "Имя прилагательное".Закрепление
Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе"
Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.
Обучающие компьютерные игры помогают развивать логику и внимание, память и адекватное восприятие окружающего мира, так необходимые для полноценного развития личности, а значит компьютерные игры помогают учителю и родителям развивать и поддерживать любознательность и активность ребёнка.
Компьютерная игра повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.
Компьютерная игра даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. На мой взгляд , использование компьютерных игр положительно влияет на развитие ребёнка.
Я использую в своей работе различные игры как на уроках и классных часах, так и во внеурочное время . Я убедилась, что использование на уроках и различных видов дидактических игр (игры-упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования) значительно повышает активность учащихся, тем самым создавая условия для лучшего восприятия большого и сложного материала.
Использование компьютерных игр на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. Одним из источников мотивации является занимательность. Ученики более охотно отвечают компьютеру , и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее её исправить. Учителю не надо призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечётся, то не успеет решить пример или записать слово, так как на экране через несколько секунд появится следующее задание. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий. Без игры учебный процесс скучен и не интересен.
Использование игровых технологий даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. Я считаю , что лучше всего исполь -зовать игры на этапе закрепления полученных знаний. Так как на этапе изучения нового материала ребёнок может отвлечься на внешнее оформление игры, на сюжет, героев и упустить главное. Иногда учителя сами очень увлекаются играми и используют их без особой надобности. Но учитель и не может всё время играть. Существует опасность игровой зависимости. Работа с компьютером будет эффективна только тогда, когда соблюдаются все требования здоровьесбережения.
Нельзя забывать о том , что ребёнок начальной школы может находиться за компьютером не более 15 минут в день. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях и учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, но какую бы технологию не выбрал учитель, он должен помнить о том, что она должна быть направлена на сохранение здоровья детей.
