Исследование учащихся по теме Уникальные свойства воды
(→Список ресурсов) |
(→Список ресурсов) |
||
| Строка 130: | Строка 130: | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * ... газета "География" №1 1998г. "Вода роль в природе и жизни человека, аномалии и тайны". |
| − | * ... | + | * ... учебник географии 5 кл. |
* ... | * ... | ||
Версия 00:07, 28 января 2013
Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Мир воды
Содержание |
Тема исследования
Уникальные свойства воды.
Актуальность проблемы
Вода окружает нас повсюду. К этому мы привыкли и замечаем отсутствие воды, лишь когда временно отключают водопровод. Мы помним, что жизнь на Земле невозможна без воды, что она такая разная. В учебнике мы прочитали о свойствах воды, а не попробовать ли самим, представить себя исследователями, и опытным путем "открыть" свойства воды. и согласиться с тем, что вода-самое обычное и необычное вещество на Земле.
Цель
Изучить уникальные свойства воды.
Задачи
-расширить и пополнить знания о воде;
-изучить разные гипотезы происхождения воды на Земле;
-провести опыты по выявлению уникальных свойств воды;
-учиться "добывать" знания самостоятельно, работать с дополнительной литературой. ресурсами Интернета;
-развивать умение обосновывать, аргументировать своё мнение;
-развивать коммуникативные УУД:умение работать сообща, договариваться, приходить к общему мнению;
-укреплять союз школы и родителей;
-развивать творческие способности.
Гипотеза
Мы предполагаем, что вода - самое обычное и необычное, самое уникальное вещество на Земле.
Этапы исследования
Подготовительный этап:
-формулирование целей и задач;
-выдвижение гипотезы;
-обсуждение методов исследования;
-распределение ролей.
Основной этап:
-проведение исследования;
-выдвижение гипотез и выбор аргументов,подтверждающих гипотезу;
-проведение опытов,обработка информации;
-оформление результатов исследования в форме презентаций и вики-статьи.
Этап отчёта:
-презентация результатов проекта на уроке-конференции;
-оценивание работы по проекту учителем и обучающимися;
-подведение итогов. Размещение результатов работы на школьном сайте.
Объект исследования
Вода.
Методы
-изучение литературы (цитирование);
-собств. эксперимент (проведение серии опытов);
-аналитический метод;
-самооценка.
Ход работы
1.Постановка цели и задач исследования.
2.Выдвижение гипотезы.
3.Распределение ролей.
4.Группа "Теоретиков" изучает, обсуждает гипотезы происхождения воды на Земле.
5.Группа "Исследователей" опытным путем изучает свойства воды. Делает выводы.
6.Представление результатов исследования.
7.Подведение итогов.
8.Оценивание работы.
Наши результаты
1.Расширили и пополнили знания о воде.
2.65% участников проекта-сторонники космического происхождения воды. 35%-поддерживают позицию земного происхождения воды на Земле.
3.Выступив в роли "исследователей", опытным путем доказали,
-что вода - отличный растворитель. Мы её сравнили с шапкой-невидимкой;
-что вода при замерзании расширяется;
-что вода прозрачна;
-что вода медленно нагревается и медленно остывает.
4.В ходе проекта мы научились:
-слушать мнения других участников проекта, выражать и аргументировать свою точку зрения;
-договариваться;
-работать сообща.
Выводы
- Воспользовавшись ресурсами интернета, изучили две гипотезы происхождения воды. Большинство стали сторонниками космического происхождения воды на Земле.
- Опытным путём подтвердили что вода - уникальное вещество на Земле.
Список ресурсов
Печатные издания:
- ... газета "География" №1 1998г. "Вода роль в природе и жизни человека, аномалии и тайны".
- ... учебник географии 5 кл.
- ...
Интернет - ресурсы:
