Учебный проект по теме Моделирование
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Информационные источники) |
||
| (не показаны 36 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
Моделирование | Моделирование | ||
| + | |||
| + | Творческое название проекта: Моделирование как путеводная звезда в познании мира. | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Информатика, 9 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Моделирование является одним из важнейших понятий информатики. | ||
| + | Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, предвидеть последствия своей деятельности, строить определенные жизненные планы. | ||
| − | + | Данный проект предназначен для учащихся 9 классов в рамках изучения темы «Моделирование», как о методе познания окружающей действительности. | |
| + | Проект рассчитан на 6 уроков, 3 недели. | ||
| + | ''Целью'' проекта является познание окружающего мира с помощью модели | ||
| + | ''Задачей'' проекта является сформировать представление о модели и классификации моделей, научить создавать модели в разных формах. | ||
| + | |||
| + | Проект охватывает следующие учебные темы: | ||
| + | |||
| + | В результате изучения темы «Моделирование» ученик должен: | ||
| + | |||
| + | ''знать/понимать'' | ||
| + | |||
| + | • что такое модель; | ||
| + | |||
| + | • типы моделей; | ||
| + | |||
| + | • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы; | ||
| + | |||
| + | ''уметь'' | ||
| + | |||
| + | • строить модели с помощью компьютера; | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AldNi44Xoa_jdHNLUUpFWU9OS3VZTkNHMlBEcHFqOVE План проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' | ''Основополагающий вопрос:'' | ||
| + | Где граница между реальным и виртуальным? | ||
#''Проблемный вопрос:'' '''''Как человек познает мир'''?'' | #''Проблемный вопрос:'' '''''Как человек познает мир'''?'' | ||
| Строка 26: | Строка 54: | ||
##''Учебный вопрос:'' Виды моделей | ##''Учебный вопрос:'' Виды моделей | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое формализация? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое формализация? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' ''' | + | #''Проблемный вопрос:'' '''''Как моделирование помогает человеку в жизни?''''' |
##''Учебный вопрос:'' Можно ли познать мир с помощью схем, таблиц, карт? | ##''Учебный вопрос:'' Можно ли познать мир с помощью схем, таблиц, карт? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое информационная модель? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое информационная модель? | ||
##''Учебный вопрос:'' Почему один и тот же объект, процесс или явление может иметь различные модели? | ##''Учебный вопрос:'' Почему один и тот же объект, процесс или явление может иметь различные модели? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:''Как модели реализуются на компьютере? | + | #''Проблемный вопрос:'' '''''Как модели реализуются на компьютере?''''' |
##''Учебный вопрос:'' Для чего нужны математические модели? | ##''Учебный вопрос:'' Для чего нужны математические модели? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое вычислительный эксперимент? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое вычислительный эксперимент? | ||
| Строка 36: | Строка 64: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1xVik3QXQjQVtvxfiWdOu2QUpj5BpLMheZeg2ISzAR6w/edit Буклет стр1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1my1i6xexYk7IEhtD4cSwdo1XktghaSii95UDSsPHd9c/edit Буклет стр2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1nPmbVejy6_qE4_pLopGV8Nj1mQtXVr7CqNnR1ywPhyk/edit Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование учащихся по теме: Как моделирование помогает человеку в жизни?]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AldNi44Xoa_jdGhZTVBoSFVmLXoyQ1FmQVpJRTRKbUE Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 53: | Строка 85: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Мозговой штурм |
| − | *. | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=8z51424t Дидактическая игра Кроссворд] |
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *Контрольные листы |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG82cXN2azhacDI0SnZYRUV3VlhodFE6MQ#gid=0 Тест по Моделированию] |
| − | * | + | *[https://docs.google.com/drawings/d/19i9PB-W6YUN3olJ_2ihav0sy-_Bt280DqLvPgwZWc7s/edit Дидактическая игра] |
| + | *Проверочный лист | ||
| + | *Вопросы для проверки, наблюдения учеников | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1q1HRQ3buFhRZr0YU-WqjNU23bOE8Gb4Hs7xkfykEJo8/edit Критерии самооценки] |
| − | * | + | *Ученическая конференция |
| − | * | + | * |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AldNi44Xoa_jdElGME4xYlVtZmhLNV9yTHJkcGloVHc Сервисы в моем проекте] | |
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1velY7xGvly_1nWKxMbWfMT8VIsXDwnJVollDAYZBwxk/edit?usp=sharing Информационные источники] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 15:16, 3 февраля 2013
Автор проекта
Мамаева Тамара Вениаминовна
Название проекта
Моделирование
Творческое название проекта: Моделирование как путеводная звезда в познании мира.
Предмет, класс
Информатика, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Моделирование является одним из важнейших понятий информатики. Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, предвидеть последствия своей деятельности, строить определенные жизненные планы.
Данный проект предназначен для учащихся 9 классов в рамках изучения темы «Моделирование», как о методе познания окружающей действительности. Проект рассчитан на 6 уроков, 3 недели.
Целью проекта является познание окружающего мира с помощью модели
Задачей проекта является сформировать представление о модели и классификации моделей, научить создавать модели в разных формах.
Проект охватывает следующие учебные темы:
В результате изучения темы «Моделирование» ученик должен:
знать/понимать
• что такое модель;
• типы моделей;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
уметь
• строить модели с помощью компьютера;
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Где граница между реальным и виртуальным?
- Проблемный вопрос: Как человек познает мир?
- Учебный вопрос: Что такое модель?
- Учебный вопрос: Виды моделей
- Учебный вопрос: Что такое формализация?
- Проблемный вопрос: Как моделирование помогает человеку в жизни?
- Учебный вопрос: Можно ли познать мир с помощью схем, таблиц, карт?
- Учебный вопрос: Что такое информационная модель?
- Учебный вопрос: Почему один и тот же объект, процесс или явление может иметь различные модели?
- Проблемный вопрос: Как модели реализуются на компьютере?
- Учебный вопрос: Для чего нужны математические модели?
- Учебный вопрос: Что такое вычислительный эксперимент?
- Учебный вопрос: В чем состоит удобство табличного представления информации?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме: Как моделирование помогает человеку в жизни?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
