Учебный проект по теме Мир воды
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | география | + | география 5 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект ориентирован на изучение вопросов связанных с уникальными свойствами воды. Материалы проекта могут быть использованы при изучении тем «Вода» в 5 классе на уроках природоведения, в 6 классе на уроках географии или в 5 классе на уроках географии ( по ФГОС). Данный проект реализован с обучающимися 5 класса при изучении темы "Вода" (3 часа) | ||
| + | Работа над проектом помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, способствует приобретению навыков работы на компьютере, обогащает их жизненный опыт, в ходе решения практических задач с помощью наблюдений,сравнений. | ||
| + | Наблюдая, за результатами опыта «Замораживание бутылки, наполненной водой», обучающиеся получат наглядное представление о том, что при замерзании объем жидкости увеличивается. Выращивая кристалл, докажут, что вода – растворитель, а соли не исчезают в растворах. | ||
| + | Наблюдая, за результатами опыта «Цветок в вазе с подкрашенной жидкостью»,обучающиеся поймут способность воды подниматься в верх... | ||
| + | В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в 21 веке. | ||
| + | В ходе реализации проекта учащиеся смогут развить исследовательские навыки, коммуникативные способности, творческие способности, умение работать в группе, навыки самостоятельного поиска материала, умения анализировать, обобщать, формулировать выводы, обосновывать их. | ||
| + | Тип проекта -краткосрочный, исследовательский. | ||
| + | Цель проекта: | ||
| + | Заложив опыты, "открыть" свойства воды. | ||
| + | Задачи проекта: | ||
| + | 1.Расширить и углубить знания о воде. | ||
| + | 2.Исследовать свойства воды. | ||
| + | 3.Закрепить умение работать в команде. | ||
| + | 4.Продолжить формирование информационно-коммуникативных умений. | ||
| + | Для работы над проектом, все обучающиеся разбиваются на 3 группы: | ||
| + | 1 группа: "Теоретики" изучает дополнительную литературу о гипотезах происхождения воды на Земле. Результат представляет в виде статьи на ТолВИКИ. | ||
| + | 2 группа: "Исследователи" закладывает опыты, подтверждающие свойства воды.Результат представляет в виде фото-отчета. | ||
| + | 3 группа: "Архивариусы" изучает дополнительную литературу о других уникальных свойствах воды, свойствах, не описанных в учебнике. Совместно с родителями предпринимают попытку ответить на вопрос":А почему вода так уникальна?" Результат представляют в виде презентации. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvrHt8ECkmWjdFNiVFVxYzJZU09WT1hvUmxPUjRRNXc План проекта] | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 59: | Строка 76: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvrHt8ECkmWjdDJKa0VlUEM2dWUxV1Z6dDM2cUJ1bkE Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 68: | Строка 85: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Таблица З-И-У |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEg5b1R0X0tESXV0RTBaMjZ3TFFOa2c6MQ#gid=0 анкета] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/presentation/d/10hrxJol_VumLU-eFY55fBfIsnrq_U7CvVRcuKnbdPOA/edit#slide=id.g8091787e_0_0 Презентация учителя] |
| | | | ||
| − | * | + | *Контрольные листы,напоминания и подсказки |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFlybmlsNmpaZy1ldlM4UnhURDJlb1E6MQ#gid=0 тест "уникальные свойства воды"] |
| − | * | + | *Подсказки и наводящие вопросы |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1beY1oIcHAt3vWCFBultg4TTqtvcSgBCjtkG1JrvIvAY/edit критерии самооценки] |
| − | *. | + | *Записи, проверочные и контрольные листы. Формы |
| − | *. | + | *[http://LearningApps.org/display?v=h1876ov5 дидактическая игра] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 84: | Строка 101: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvrHt8ECkmWjdHhnLUNGV2l5VTVTNlJmTy1HclRhNkE сервисы в моем проекте] | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvrHt8ECkmWjdHhnLUNGV2l5VTVTNlJmTy1HclRhNkE сервисы в моем проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFlybmlsNmpaZy1ldlM4UnhURDJlb1E6MQ#gid=0 тест "уникальные свойства воды"] | ||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=h1876ov5 дидактическая игра] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| Строка 91: | Строка 112: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 06:21, 4 февраля 2013
Автор проекта
Харитонова Александра Сергеевна
Название проекта
Мир воды
Предмет, класс
география 5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение вопросов связанных с уникальными свойствами воды. Материалы проекта могут быть использованы при изучении тем «Вода» в 5 классе на уроках природоведения, в 6 классе на уроках географии или в 5 классе на уроках географии ( по ФГОС). Данный проект реализован с обучающимися 5 класса при изучении темы "Вода" (3 часа) Работа над проектом помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, способствует приобретению навыков работы на компьютере, обогащает их жизненный опыт, в ходе решения практических задач с помощью наблюдений,сравнений. Наблюдая, за результатами опыта «Замораживание бутылки, наполненной водой», обучающиеся получат наглядное представление о том, что при замерзании объем жидкости увеличивается. Выращивая кристалл, докажут, что вода – растворитель, а соли не исчезают в растворах. Наблюдая, за результатами опыта «Цветок в вазе с подкрашенной жидкостью»,обучающиеся поймут способность воды подниматься в верх... В результате реализации проекта обучающиеся получат возможность совершенствовать и расширять круг общих умений, навыков, необходимых в 21 веке. В ходе реализации проекта учащиеся смогут развить исследовательские навыки, коммуникативные способности, творческие способности, умение работать в группе, навыки самостоятельного поиска материала, умения анализировать, обобщать, формулировать выводы, обосновывать их. Тип проекта -краткосрочный, исследовательский. Цель проекта: Заложив опыты, "открыть" свойства воды. Задачи проекта: 1.Расширить и углубить знания о воде. 2.Исследовать свойства воды. 3.Закрепить умение работать в команде. 4.Продолжить формирование информационно-коммуникативных умений. Для работы над проектом, все обучающиеся разбиваются на 3 группы: 1 группа: "Теоретики" изучает дополнительную литературу о гипотезах происхождения воды на Земле. Результат представляет в виде статьи на ТолВИКИ. 2 группа: "Исследователи" закладывает опыты, подтверждающие свойства воды.Результат представляет в виде фото-отчета. 3 группа: "Архивариусы" изучает дополнительную литературу о других уникальных свойствах воды, свойствах, не описанных в учебнике. Совместно с родителями предпринимают попытку ответить на вопрос":А почему вода так уникальна?" Результат представляют в виде презентации.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Вода-это чудо из чудес?
- Проблемный вопрос:Вода зародилась в космосе или имеет земное происхождение?
- Учебный вопрос:Сторонниками какой теории происхождения воды вы являетесь?
- Учебный вопрос:Почему воду считают небесной гостьей?
- Учебный вопрос:Почему ученые считают. что у воды земное "геологическое" происхождение?Как вулканическая и тектоническая деятельность влияет на количество воды в природе?
- Проблемный вопрос:Кто виновник камнепадов в горах?
- Учебный вопрос: Что произойдет со стеклянной бутылкой, наполненной водой, на морозе? Почему? Докажите опытным путем.
- Учебный вопрос: Что произошло с объемом воды при замерзании?
- Учебный вопрос: Какое свойство воды вы открыли?
- Учебный вопрос: Что происходит с трещинами в горах зимой? К чему это приводит?
- Учебный вопрос: Что такое физическое выветривание?
- Учебный вопрос: Кто же виновник камнепадов в горах?
- Проблемный вопрос: Почему воду называют "грелкой" планеты?
- Учебный вопрос: Что нагревается быстрее вода или песок? Докажите опытным путем.
- Учебный вопрос: Что остывает быстрее вода или песок?
- Учебный вопрос: Какое свойство воды вы открыли?
- Проблемный вопрос: Почему вода в водоемах замерзает только сверху?
- Учебный вопрос: Что такое лед?
- Учебный вопрос: Почему возможно рыбачить и зимой?
- Учебный вопрос: Одинакова ли масса воды в жидком и твердом состоянии при одинаковых объемах? Докажите опытным путем.
- Учебный вопрос: Какое свойство воды вы открыли?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Уникальные свойства воды
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
тест "уникальные свойства воды"
