УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ОКРУЖНОСТЬ КРУГ СФЕРА
(→Название проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 13 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | математика 6 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Ведущие принципы обучения - сочетание обучения и воспитания,усвоение знаний и развитие познавательных способностей,практическая направленность бучения.Большое внимание придается учету возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. | ||
| + | Проект "Окружность.Круг.Сфера.Шар" направлен на изучение геометрических фигур. Целью проекта является формирование интереса учащихся к геометрии,а также развитие умений и качеств,необходимых человеку 21 века,а именно: умение работать с информацией и навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества,навыков работать в команде. | ||
| − | + | Проект рассчитан на 5 недель. | |
| + | Внешним продуктом проекта станут созданные материалы:буклеты;информационные листы;презентации;дипломы лучшим участникам проекта. | ||
| + | Внутренний продукт проекта: формирование новых компетенций; опыт совместной деятельности;полученные знания и умения. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tGKiaTcu4HjxdsUoJGkNO92FQhafBjohJy9gv8aFACw/edit?usp=sharing Посмотреть план] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:''Что мы знаем о фигурах и телах вращения? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''История возникновения колеса. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Определение окружности. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как связан радиус с диаметром. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как построить диаметр окружности. |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Как возникло число П? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Чем отличается круг от окружности. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Что означает число П. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Когда применяется число П. |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'Длина,площадь,объем???' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''у каких фигур измеряют площадь. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''В чем отличие шара от сферы;окружности от круга. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''У сферы объем или площадь. |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1niX841pEWkuBTusYbrOWvGtBRM_RYFxeatG3D5-IaO0/edit?usp=sharing Буклет стр.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/16SgHn3U1qtdPlNa8GGQOhDPAPHJVWoYTUEVbZHvLAP4/edit?usp=sharing Буклет стр.2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/14HbL-XcxlYEC70lgZYLNV8Itj65q45y_-zsD1oMUuUs/edit?usp=sharing Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 47: | Строка 59: | ||
Стратегии оценивания. | Стратегии оценивания. | ||
| + | '''СТРАТЕГИЯ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПРОЕКТА''' – Выявление потребностей учащихся. | ||
| + | |||
| + | Ученики привлекают к каждой новой теме разнообразие опыта способностей и интересов. Понимание предварительных знаний и предварительного понимания учениками изучаемого предмета. Помогают учителю построить обучение так , чтобы избежать непонимание. | ||
| + | |||
| + | '''СТРАТЕГИИ В ХОДЕ ПРОЕКТА''' – Развитие самостоятельности и взаимодействия, Стратегии наблюдения за процессом, Стратегии проверки понимания и поддержки метопознания. | ||
| + | |||
| + | Используются для развития навыков самостоятельности и совместной деятельности. | ||
| + | |||
| + | '''СТРАТЕГИЯ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:''' Демонстрация понимания | ||
| + | |||
| + | Эта стратегия используется для доказательства понимания и владения навыками которые получили школьники в ходе проведения проекта. | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 55: | Строка 78: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Метод оценивания: Изучение работы учеников (инструмент: данные тестов) |
| − | * | + | * Метод оценивания: Знаю, интересуюсь, умею (инструмент: дневники проекта; тема в заголовке бумажного листа) |
| − | * | + | * Метод оценивания: Думать – Объединяться-Делиться (инструмент: вопрос или подсказка) |
| + | * Метод оценивания: Мозговой штурм (инструмент: тема в заголовке бумажного листа) | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | * Метод оценивания: Самооценка и рефлексия (инструмент: напоминания и подсказки, контрольные листы) |
| − | * | + | * Метод оценивания: Отчет по выполнении проекта (инструмент: формы, напоминания и подсказки) |
| − | * | + | * Метод оценивания: Письменные дневники (инструмент: напоминания и подсказки; журнал обзора проекта) |
| | | | ||
| − | * | + | * Метод оценивания: Продукты (инструмент: листы критериев) |
| − | * | + | * Метод оценивания: Выполнение (инструмент: листы критериев) |
| − | * | + | * Метод оценивания: Ученические конференции (инструменты: формы; напоминания и подсказки) |
| + | * Метод оценивания: Портфолио (инструменты: подсказки; вопросы на осмысление). | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1J0rbG0RYQBIVJ_O4PyYaXi16j2hWlsd6ukF-BR0R3MQ/viewform посмотреть тест] | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=rz13p0uc Дидактическое задание] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | Математика 6 класса под редакцией Модковича | ||
| + | Занимательные задачи по математике. | ||
| + | Математика вокруг нас. | ||
| + | Сайты интернета. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 15:44, 8 февраля 2013
Автор проекта
Шумилина Татьяна Тимофеевна
Название проекта
Учебная тема проекта "Окружность,круг,сфера"
"Кружимся кружимся кружимся мы"
Предмет, класс
математика 6 класс
Краткая аннотация проекта
Ведущие принципы обучения - сочетание обучения и воспитания,усвоение знаний и развитие познавательных способностей,практическая направленность бучения.Большое внимание придается учету возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Проект "Окружность.Круг.Сфера.Шар" направлен на изучение геометрических фигур. Целью проекта является формирование интереса учащихся к геометрии,а также развитие умений и качеств,необходимых человеку 21 века,а именно: умение работать с информацией и навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества,навыков работать в команде.
Проект рассчитан на 5 недель.
Внешним продуктом проекта станут созданные материалы:буклеты;информационные листы;презентации;дипломы лучшим участникам проекта.
Внутренний продукт проекта: формирование новых компетенций; опыт совместной деятельности;полученные знания и умения.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Что мы знаем о фигурах и телах вращения?
- Проблемный вопрос:История возникновения колеса.
- Учебный вопрос:Определение окружности.
- Учебный вопрос:Как связан радиус с диаметром.
- Учебный вопрос:Как построить диаметр окружности.
- Проблемный вопрос:Как возникло число П?
- Учебный вопрос:Чем отличается круг от окружности.
- Учебный вопрос:Что означает число П.
- Учебный вопрос:Когда применяется число П.
- Проблемный вопрос:'Длина,площадь,объем???'
- Учебный вопрос:у каких фигур измеряют площадь.
- Учебный вопрос:В чем отличие шара от сферы;окружности от круга.
- Учебный вопрос:У сферы объем или площадь.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания. СТРАТЕГИЯ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ПРОЕКТА – Выявление потребностей учащихся.
Ученики привлекают к каждой новой теме разнообразие опыта способностей и интересов. Понимание предварительных знаний и предварительного понимания учениками изучаемого предмета. Помогают учителю построить обучение так , чтобы избежать непонимание.
СТРАТЕГИИ В ХОДЕ ПРОЕКТА – Развитие самостоятельности и взаимодействия, Стратегии наблюдения за процессом, Стратегии проверки понимания и поддержки метопознания.
Используются для развития навыков самостоятельности и совместной деятельности.
СТРАТЕГИЯ ПОСЛЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА: Демонстрация понимания
Эта стратегия используется для доказательства понимания и владения навыками которые получили школьники в ходе проведения проекта.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Математика 6 класса под редакцией Модковича Занимательные задачи по математике. Математика вокруг нас. Сайты интернета.
