Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 14: Строка 14:
 
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
 
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
 
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.
 
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.
 +
 +
[http://www.docme.ru/doc/129883/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 визитная карточка проекта ]
  
 
==Вопросы==
 
==Вопросы==

Версия 15:42, 18 марта 2013

ФИО: Тямусева Татьяна Анатольевна

Город: Тольятти

Образовательное учреждение: МБУ лицей №6

Должность:учитель русского языка и литературы

Содержание

Учебный проект

по теме: "Всё есть число"

Краткая аннотация проекта

Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office. У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач. Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

визитная карточка проекта

Вопросы

Основополагающий вопрос: Как обозначить число?

Проблемные вопросы:

  1. Как число дружит со словом?
  2. Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
  3. Зачем нужен ноль?
  4. Почему у Змея Горыныча 3 головы?
  5. Как пальцем указать на время?

Учебные вопросы:

  • Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
  • Как изменяются числительные?
  • В чем особенность употребления числительных?
  • Каковы источники образования числительных?
  • Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
  • В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
  • Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?
  • Что можно назвать системой счисления?
  • Как изображали числа?
  • Какими бывают системы счисления?
  • Почему непозиционные системы используются редко?
  • Каким может быть основание позиционной системы счисления?
  • Почему мы используем десятичную систему счисления?
  • Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?


План проекта

Организационный этап. Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.

  • Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
  • Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
  • Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап. Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап. Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

Вводная презентация учителя

Исследовательская деятельность учащихся

Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"

Дидактические материалы

Источники

  • Онлайн - энциклопедия Кругосвет
  • В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
  • В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
  • Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
  • В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
  • Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
  • О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
  • Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/