Учебный проект Животные мира
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Публикация учителя) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1vSdHs5n-gO_Xtlt_ry3qf08x0RZPWSAmM_TM0JUOT-8/edit?usp=sharing визитка проекта] | ||
Английский язык стремительно врывается в нашу жизнь, поэтому его изучение является очень актуальным на сегодняшний день. Цель обучения английскому языку - это практическое владение языком. Проектный метод является одним из наиболее эффективных методов. Данный проект предназначен для учащихся 5 класса при изучении темы "World animals" по УМК "Spotlight". Время отведенное на проектную деятельность 9 часов. Проект позволит расширить, углубить и систематизировать знания учащихся по теме "Животные". Во время работы над проектом ученики изучат лексику, научатся расказывать о жизни животных и насекомых,домашних питомцах,научатся описывать их.Вести разговор о животных и их болезни,освоят формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple.Разавьют умения лингвистической компетенции: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.В работе над проектом у учеников воспитывается любовь к животным,экологической культуре в целом и развиваются коммуникативные навыки,навыки работы на компьютере. | Английский язык стремительно врывается в нашу жизнь, поэтому его изучение является очень актуальным на сегодняшний день. Цель обучения английскому языку - это практическое владение языком. Проектный метод является одним из наиболее эффективных методов. Данный проект предназначен для учащихся 5 класса при изучении темы "World animals" по УМК "Spotlight". Время отведенное на проектную деятельность 9 часов. Проект позволит расширить, углубить и систематизировать знания учащихся по теме "Животные". Во время работы над проектом ученики изучат лексику, научатся расказывать о жизни животных и насекомых,домашних питомцах,научатся описывать их.Вести разговор о животных и их болезни,освоят формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple.Разавьют умения лингвистической компетенции: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.В работе над проектом у учеников воспитывается любовь к животным,экологической культуре в целом и развиваются коммуникативные навыки,навыки работы на компьютере. | ||
| Строка 22: | Строка 24: | ||
1) Вводная презентация учителя | 1) Вводная презентация учителя | ||
| + | Создание мотивации учащихся,погружение в проблему | ||
| − | + | 3) Организация групп по интересам | |
| − | + | ||
| − | 3) Организация групп | + | |
4)Знакомство с лексикой | 4)Знакомство с лексикой | ||
| Строка 35: | Строка 36: | ||
1)Сбор информации | 1)Сбор информации | ||
| − | 2)Работа с | + | 2)Работа с упражнениями учебника,словарями, поиск материала в интернете |
3)Выполнение заданий в группах | 3)Выполнение заданий в группах | ||
| Строка 72: | Строка 73: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B9jzu2ItU7I-SmpwdlFlamR4cGs/edit?usp=sharing буклет1 стр1] | [https://docs.google.com/file/d/0B9jzu2ItU7I-SmpwdlFlamR4cGs/edit?usp=sharing буклет1 стр1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9jzu2ItU7I-X2NqeHB2and6eUk/edit?usp=sharing буклет1 стр2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9jzu2ItU7I-aG1rcjhSTDRYaXc/edit?usp=sharing вводная презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Животные мира]] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9jzu2ItU7I-eGRiZFo3MjN3ems/edit?usp=sharing насекомые] | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1kLupK-KxbTJsbh_AQPV1nveCnq-ZS3NKdybpy-Tp5Gk/edit?usp=sharing таблица стратегии оценивания] | |
| − | = | + | '''Формирующее оценивание''' |
| − | + | {| border=1 | |
| + | |'''До начала проекта''' | ||
| − | + | |'''В ходе проекта''' | |
| + | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |- | ||
| + | | | ||
| + | анкета для учащихся | ||
| − | + | вводная презентация учителя | |
| − | + | ||
| − | + | буклет для учеников | |
| − | + | ||
| − | + | | | |
| − | + | ||
| − | + | Обратная связь от сверстников | |
| − | + | Наблюдения групп | |
| − | + | Отчеты по выполнению проекта | |
| − | + | Встречи и конференции проекта | |
| − | + | Контрольный перечень прогресса работы | |
| − | + | Видео и фото журналы | |
| − | + | Письменные и устные тесты и викторины | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B9jzu2ItU7I-TENxWGE1RTFGN3c/edit?usp=sharing самооценка] | |
| + | Самооценка | ||
| − | + | | | |
| − | + | конференции; | |
| − | + | презентации; | |
| + | |||
| + | буклеты, стенгазеты; | ||
| + | рефлексия | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 196: | Строка 136: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [https://docs.google.com/forms/d/1KQ12pmoRoXjRWRuGE5vnEIPb-6fu6Id1hFlSID_Vdzk/viewform | + | [https://docs.google.com/forms/d/1KQ12pmoRoXjRWRuGE5vnEIPb-6fu6Id1hFlSID_Vdzk/viewform анкета животные] |
[http://www.classtools.net/widgets/quiz_72/_DUlki.htm животные] | [http://www.classtools.net/widgets/quiz_72/_DUlki.htm животные] | ||
| Строка 204: | Строка 144: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 15:03, 18 апреля 2013
Автор проекта
Сафина Ольга Викторовна
Название проекта
"Животные мира"
Предмет, класс
Английский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Английский язык стремительно врывается в нашу жизнь, поэтому его изучение является очень актуальным на сегодняшний день. Цель обучения английскому языку - это практическое владение языком. Проектный метод является одним из наиболее эффективных методов. Данный проект предназначен для учащихся 5 класса при изучении темы "World animals" по УМК "Spotlight". Время отведенное на проектную деятельность 9 часов. Проект позволит расширить, углубить и систематизировать знания учащихся по теме "Животные". Во время работы над проектом ученики изучат лексику, научатся расказывать о жизни животных и насекомых,домашних питомцах,научатся описывать их.Вести разговор о животных и их болезни,освоят формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple.Разавьют умения лингвистической компетенции: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.В работе над проектом у учеников воспитывается любовь к животным,экологической культуре в целом и развиваются коммуникативные навыки,навыки работы на компьютере.
План проекта
Подготовительный этап
1) Вводная презентация учителя Создание мотивации учащихся,погружение в проблему
3) Организация групп по интересам
4)Знакомство с лексикой
5)Обсуждение источников информации
Основной этап
1)Сбор информации
2)Работа с упражнениями учебника,словарями, поиск материала в интернете
3)Выполнение заданий в группах
4)Оказание индивидуальной помощи учащихся
Итоговый этап
1)Защита учащихся
2)Выводы
3)Рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как найти друга?
- Проблемный вопрос:Кто нас удивляет?
- Учебный вопрос:Какие животные живут в Индии?
- Учебный вопрос:Каких видов бывают животные?
- Учебный вопрос:В каких странах и на каких континентах живут животные?
- Проблемный вопрос:Как жить в неволе?
- Учебный вопрос:Какие дикие животные живут в зоопарке?
- Учебный вопрос:Как выглядят они?
- Учебный вопрос:Какие правила поведения бывают в зоопарке?
- Проблемный вопрос:Кто хозяин в доме?
- Учебный вопрос:Какие бывают домашние животные?
- Учебный вопрос:У вас есть домашние животное?
- Учебный вопрос:Какие болезни бывают у питомцев? (Визит к врачу ветеринару)
- Проблемный вопрос:Насекомое это вред или польза?
- Учебный вопрос:Какие бывают насекомые?
- Учебный вопрос:Где обитают насекомые?
- Учебный вопрос:Для чего нужны насекомые?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Животные мира насекомые
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
анкета для учащихся вводная презентация учителя буклет для учеников |
Обратная связь от сверстников Наблюдения групп Отчеты по выполнению проекта Встречи и конференции проекта Контрольный перечень прогресса работы Видео и фото журналы Письменные и устные тесты и викторины самооценка Самооценка |
конференции; презентации; буклеты, стенгазеты; рефлексия
|
