Исследование в проекте правильное произношение звуков
(→Методы) |
(→Ход работы) |
||
| Строка 89: | Строка 89: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | I. этап — подготовительный (информационно-аналитический). | ||
| + | С детьми и их родителями. | ||
| + | Подбирали и рассматривали картинки о язычке, как он выглядит. | ||
| + | |||
| + | Подбирали и смотрели видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим. | ||
| + | |||
| + | Подбирали иллюстрации, как делать зарядку для язычка и их рассматривали. | ||
| + | |||
| + | Смотрели, как надо правильно дышать (Упражнения для речевого выдоха). | ||
| + | |||
| + | Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке (Артикуляционная гимнастика). | ||
| + | |||
| + | Смотрели, как надо играть с пальчиками (Пальчиковая гимнастика). | ||
| + | |||
| + | Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п.). | ||
| + | |||
| + | 2 этап – практический (организационный, реализация проекта). | ||
| + | С детьми и их родителями. | ||
| + | 1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки. | ||
| + | 2. Делали зарядку для язычка. | ||
| + | 3. Учились правильно дуть. | ||
| + | 4. Отстукивали ритм. | ||
| + | 5. Играли с пальчиками. | ||
| + | 6. Называли картинки, правильно говоря звуки. | ||
| + | 7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи. | ||
| + | 8. Играли в игры со словами. | ||
| + | 9. Учились различать речевые и не речевые звуки. | ||
| + | 10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах. | ||
| + | 11. Составляли рассказы по картинкам. | ||
| + | 12. Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда. | ||
| + | 3 этап – Заключительный. | ||
| + | 1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома». | ||
| + | 2. Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно , произносить звуки». | ||
| + | 3. Мы учили стихи для участия в конкурсе чтецов. | ||
| + | 4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
Версия 11:15, 17 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Мы быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будим с язычком играть дома.
Актуальность проблемы
Говорить трудные звуки тяжело в словах, в предложениях, в стихах и даже когда просто хотим о чем-то рассказать своим друзьям или взрослым. Нам нужна помощь наших мам и пап. Как здорово, когда мама и папа меня исправляют, если я не правильно произнес звук. Я всегда их хочу радовать и поэтому исправляю – говорю правильно звук и стараюсь это делать всегда.
Цель
Хочу быстрее научиться правильно и красиво говорить.
Задачи
• Узнаем как правильно произносить звуки. • Познакомимся с язычком. • Узнаем, что язычок делает, когда мы произносим звуки. • Узнаем, что есть похожие звуки друг на друга и как их надо различать. • Быстрее научимся хорошо произносить звуки, если будем с язычком играть дома.
Гипотеза
Мы думаем если мама и папа будут помогать нам играть дома с язычком, то мы быстрее научимся правильно произносить звуки.
Этапы исследования
I этап — подготовительный (информационно-аналитический).
С детьми и их родителями.
1. Рассматривали картинки, альбомы, книги, видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим.
2. Говорили о том, как выглядит язычок.
3. Смотрели, как делать зарядку для язычка.
4. Увидели, как надо правильно дышать.
5. Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке".
6. Узнали, зачем надо играть с пальчиками.
7. Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п).
II этап – практический (организационный, реализация проекта).
С детьми и их родителями.
1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки.
2. Делали зарядку для язычка.
3. Учились правильно дуть.
4. Отстукивали ритм.
5. Играли с пальчиками.
6. Называли картинки, правильно говоря звуки.
7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи.
8. Играли в игры со словами.
9. Учились различать речевые и не речевые звуки.
10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах.
11. Составляли рассказы по картинкам.
12. Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда.
III этап – Заключительный.
1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома».
2. Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно, произносить звуки».
3. Мы учили стихи для участия в конкурсе чтецов.
4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки.
Объект исследования
Правильное произношение звуков.
Методы
- информационно-аналитический
- исследовательский
Ход работы
I. этап — подготовительный (информационно-аналитический).
С детьми и их родителями.
Подбирали и рассматривали картинки о язычке, как он выглядит.
Подбирали и смотрели видео: где показан язычок, что язычок делает, когда мы говорим.
Подбирали иллюстрации, как делать зарядку для язычка и их рассматривали.
Смотрели, как надо правильно дышать (Упражнения для речевого выдоха).
Слушали стихи, загадки о "Веселом Язычке (Артикуляционная гимнастика).
Смотрели, как надо играть с пальчиками (Пальчиковая гимнастика).
Слушали речевые и не речевые звуки (как шуршит бумага, как льется вода и т.п.).
2 этап – практический (организационный, реализация проекта). С детьми и их родителями. 1. Посещали занятия логопеда, чтобы научиться произносить четко звуки. 2. Делали зарядку для язычка. 3. Учились правильно дуть. 4. Отстукивали ритм. 5. Играли с пальчиками. 6. Называли картинки, правильно говоря звуки. 7. Учили считалки, пословицы, скороговорки, стихи. 8. Играли в игры со словами. 9. Учились различать речевые и не речевые звуки. 10. Учились различать похожие друг на друга звуки в словах, в стихах, в рассказах. 11. Составляли рассказы по картинкам. 12. Вместе с родителями дома повторяли словесные игры, зарядку с язычком и пальчиками. Активно дома выполняли домашнее задание логопеда. 3 этап – Заключительный. 1. Вместе с родителями создали видео альбом и презентацию «Я быстрее научусь хорошо произносить звуки, если буду с язычком играть дома». 2. Для родителей показали открытое занятие «Как легко и весело можно научиться правильно , произносить звуки». 3. Мы учили стихи для участия в конкурсе чтецов. 4. Для родителей мы показали отчетный концерт «Страна звуков», где показали, как мы научились правильно произносить звуки.
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
