Конспект Интегрированный урок ( история, английский язык, МХК, музыка) по литературе в 8 классе.
(не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | Учитель: Гастенина А.В. | |
− | Учитель: | + | |
Тема урока. Загадка Вильяма Шекспира. | Тема урока. Загадка Вильяма Шекспира. | ||
+ | |||
Цель урока: обобщение знаний учащихся о жизни и творчестве великого английского поэта и драматурга Вильяма Шекспира. | Цель урока: обобщение знаний учащихся о жизни и творчестве великого английского поэта и драматурга Вильяма Шекспира. | ||
Задачи урока: | Задачи урока: | ||
+ | |||
1.Закрепить знания учащихся об эпохе Возрождения, о культуре, традициях, истории Англии. | 1.Закрепить знания учащихся об эпохе Возрождения, о культуре, традициях, истории Англии. | ||
+ | |||
2.Научить выразительно декламировать сонеты Шекспира, отрывки из его трагедии «Ромео и Джульетта». | 2.Научить выразительно декламировать сонеты Шекспира, отрывки из его трагедии «Ромео и Джульетта». | ||
+ | |||
3.Развивать умение логически мыслить, излагать свои суждения, свободно участвовать в обсуждении рассматриваемых вопросов. | 3.Развивать умение логически мыслить, излагать свои суждения, свободно участвовать в обсуждении рассматриваемых вопросов. | ||
+ | |||
4.Развивать творческие способности учащихся. | 4.Развивать творческие способности учащихся. | ||
+ | |||
5.Развивать умение работать с информационными ресурсами. | 5.Развивать умение работать с информационными ресурсами. | ||
+ | |||
6.Воспитывать интерес к зарубежной культуре и литературе, прививать эстетический вкус. | 6.Воспитывать интерес к зарубежной культуре и литературе, прививать эстетический вкус. | ||
+ | |||
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон. | Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон. | ||
− | |||
− | + | Ход урока. | |
− | + | ||
− | + | ||
+ | Эпиграф | ||
+ | |||
+ | …Из всех великих людей он самый загадочный. Единственное, что мы знаем о нём – это то, что он жил и страдал. | ||
+ | |||
+ | Джеймс Джойс | ||
Слово учителя. | Слово учителя. | ||
− | + | ||
+ | Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём необычный урок, мы обобщим известные нам факты о жизни и творчестве Вильяма Шекспира и через синтез истории, литературы, МХК, музыки и живописи совершим своеобразное путешествие в мир поэта. | ||
В своё время знаменитый учёный Лаплас высказал очень интересную мысль: «То, что мы знаем - очень ограниченно, а то, чего мы не знаем - бесконечно». Я не случайно начинаю урок с этих слов, ибо человек всегда стремился к великим тайнам и загадкам. И вот сегодня мы попытаемся одну из таких тайн разгадать. Давайте обратимся к эпиграфу урока (чтение эпиграфа). | В своё время знаменитый учёный Лаплас высказал очень интересную мысль: «То, что мы знаем - очень ограниченно, а то, чего мы не знаем - бесконечно». Я не случайно начинаю урок с этих слов, ибо человек всегда стремился к великим тайнам и загадкам. И вот сегодня мы попытаемся одну из таких тайн разгадать. Давайте обратимся к эпиграфу урока (чтение эпиграфа). | ||
Вы знаете, что личность В.Шекспира удивительна. К сожалению, достоверных источников, рассказывающих о жизни и творчестве этого человека, нет. Но мы попытаемся составить портрет Шекспира, исходя из анализа эпохи, его жизни и творчества. | Вы знаете, что личность В.Шекспира удивительна. К сожалению, достоверных источников, рассказывающих о жизни и творчестве этого человека, нет. Но мы попытаемся составить портрет Шекспира, исходя из анализа эпохи, его жизни и творчества. | ||
− | Итак, эпоха Возрождения - время развития городов, торговых связей, расцвета науки, искусства, литературы. А в чём особенности эпохи Возрождения? (Примечание 1) | + | Итак, эпоха Возрождения - время развития городов, торговых связей, расцвета науки, искусства, литературы. А в чём особенности эпохи Возрождения? |
− | + | ||
+ | (Примечание 1) | ||
+ | |||
+ | Слово учителя. | ||
+ | |||
Шекспир был одним из титанов эпохи Возрождения. Сведения о биографии Шекспира довольно скудные и не всегда достоверные. Иногда события подтверждаются документами и свидетельствами современников, дополняются устной легендой .А какие же сведения о жизни Вильяма Шекспира нам известны? | Шекспир был одним из титанов эпохи Возрождения. Сведения о биографии Шекспира довольно скудные и не всегда достоверные. Иногда события подтверждаются документами и свидетельствами современников, дополняются устной легендой .А какие же сведения о жизни Вильяма Шекспира нам известны? | ||
− | Учащийся рассказывает биографию Шекспира. (Примечание 2) | + | |
+ | Учащийся рассказывает биографию Шекспира. | ||
+ | |||
+ | (Примечание 2) | ||
+ | |||
Слово учителя. | Слово учителя. | ||
+ | |||
Ребята, Шекспир известен, в первую очередь, как мастер сонетов. Жанр сонета, принесённый в Англию из Италии, был самым распространённым и модным поэтическим жанром в эпоху Возрождения. Известны 154 шекспировских сонета, опубликованных в первом, прижизненном издании 1609 года. Действующие лица его сонетов: поэт, его друг и «смуглая дама». Давайте послушаем, как звучат сонеты на языке первоисточника. | Ребята, Шекспир известен, в первую очередь, как мастер сонетов. Жанр сонета, принесённый в Англию из Италии, был самым распространённым и модным поэтическим жанром в эпоху Возрождения. Известны 154 шекспировских сонета, опубликованных в первом, прижизненном издании 1609 года. Действующие лица его сонетов: поэт, его друг и «смуглая дама». Давайте послушаем, как звучат сонеты на языке первоисточника. | ||
− | Чтение на английском языке сонетов № 40 и №45. | + | |
+ | Чтение на английском языке сонетов № 40 и №45. | ||
+ | |||
+ | (Примечание 3) | ||
Сонеты Шекспира великолепно переведены на русский язык Б.Пастернаком и С.Маршаком. Послушаем их перевод. | Сонеты Шекспира великолепно переведены на русский язык Б.Пастернаком и С.Маршаком. Послушаем их перевод. | ||
+ | |||
Беседа с учащимися. | Беседа с учащимися. | ||
+ | |||
- Ребята, вспомните, что такое сонет? | - Ребята, вспомните, что такое сонет? | ||
+ | |||
- Сонет- это особая форма стихотворения, зародившаяся в 13 веке в поэзии трубадуров. Сонетная поэзия перешла в Италию и достигла совершенства в творчестве Данте Алигьери, Боккаччо, Петрарки.От итальянских поэтов форму сонета переняли в 16 веке испанцы, французы, англичане. | - Сонет- это особая форма стихотворения, зародившаяся в 13 веке в поэзии трубадуров. Сонетная поэзия перешла в Италию и достигла совершенства в творчестве Данте Алигьери, Боккаччо, Петрарки.От итальянских поэтов форму сонета переняли в 16 веке испанцы, французы, англичане. | ||
+ | |||
-Какова форма сонета? | -Какова форма сонета? | ||
+ | |||
-Сонет состоит из трёх катренов(четверостиший) и одного двустишия. | -Сонет состоит из трёх катренов(четверостиший) и одного двустишия. | ||
+ | |||
-Каковы темы сонетов? | -Каковы темы сонетов? | ||
+ | |||
-В своих сонетах Шекспир затрагивает темы дружбы, предательства, одиночества, любви. | -В своих сонетах Шекспир затрагивает темы дружбы, предательства, одиночества, любви. | ||
+ | |||
-Какие выразительные средства использует Шекспир в сонетах? Приведите примеры. | -Какие выразительные средства использует Шекспир в сонетах? Приведите примеры. | ||
Слово учителя. | Слово учителя. | ||
+ | |||
В сонетах Шекспир предстаёт перед нами как человек благородный, честный, открытый, верящий в дружбу .Но портрет Шекспира будет неполным, если мы не коснёмся ещё одной грани его творчества. Какой же? | В сонетах Шекспир предстаёт перед нами как человек благородный, честный, открытый, верящий в дружбу .Но портрет Шекспира будет неполным, если мы не коснёмся ещё одной грани его творчества. Какой же? | ||
+ | |||
- Шекспир - известный драматург, автор 37 пьес. Его пьесы- комедии и трагедии- играли веками и играют сейчас на подмостках всех театров мира, его произведения неоднократно экранизировали. | - Шекспир - известный драматург, автор 37 пьес. Его пьесы- комедии и трагедии- играли веками и играют сейчас на подмостках всех театров мира, его произведения неоднократно экранизировали. | ||
+ | |||
Сообщение учащегося о Шекспире- драматурге. (Примечание 4) | Сообщение учащегося о Шекспире- драматурге. (Примечание 4) | ||
− | + | ||
+ | Музыка из балета С.Прокофьева «Ромео и Джульетта» | ||
Учащийся читает слова хора из трагедии «Ромео и Джульетта». | Учащийся читает слова хора из трагедии «Ромео и Джульетта». | ||
− | + | ||
+ | Приложение №4 | ||
+ | |||
Звучит музыка из кинофильма Ф.Дзифирелли «Ромео и Джульетта». | Звучит музыка из кинофильма Ф.Дзифирелли «Ромео и Джульетта». | ||
− | Учащиеся представили сцену свидания Ромео и Джульетты на балконе. | + | |
+ | Учащиеся представили сцену свидания Ромео и Джульетты на балконе. | ||
+ | |||
Беседа. | Беседа. | ||
+ | |||
- Ребята, в чём особенность сюжета этой трагедии? | - Ребята, в чём особенность сюжета этой трагедии? | ||
+ | |||
-В чём суть её основного конфликта? | -В чём суть её основного конфликта? | ||
− | -«Ромео и Джульетта»- это трагедия? Ведь многие считают её « самой оптимистической трагедией» Шекспира. Почему? | + | |
+ | -«Ромео и Джульетта»- это трагедия? Ведь многие считают её « самой оптимистической трагедией» Шекспира. Почему? | ||
+ | |||
-Что вы думаете о главных героях? | -Что вы думаете о главных героях? | ||
+ | |||
-Кто, как вы думаете, активней в любви? | -Кто, как вы думаете, активней в любви? | ||
− | + | ||
+ | -Что объединяет этих героев? Почему они не мыслят своего существования порознь? | ||
+ | |||
- О чём вы задумались после чтения трагедии? | - О чём вы задумались после чтения трагедии? | ||
+ | |||
Подведение итогов. Давайте сделаем вывод. | Подведение итогов. Давайте сделаем вывод. | ||
− | + | ||
+ | «Ромео и Джульетта»- сюжет на все времена. Пока на Земле существуют разделяющие людей войны, предрассудки, фанатизм, образы двух влюблённых будут находить всё новые и новые воплощения в жизни. Мир увидел в Ромео и Джульетте любовь, призванную вечно напоминать, что человек задуман не для вражды и злобы. | ||
+ | |||
- А теперь дополните портрет Шекспира новыми штрихами. Что нового появилось в нём после осмысления трагедии «Ромео и Джульетта»? | - А теперь дополните портрет Шекспира новыми штрихами. Что нового появилось в нём после осмысления трагедии «Ромео и Джульетта»? | ||
+ | |||
- Он мудрый, он верит во всепобеждающую силу любви и призывает бороться за неё. Шекспир – сильный духом человек, он не боится смерти, он верный, надёжный, искренний. | - Он мудрый, он верит во всепобеждающую силу любви и призывает бороться за неё. Шекспир – сильный духом человек, он не боится смерти, он верный, надёжный, искренний. | ||
+ | |||
- Я думаю, что мы только приблизились к разгадке имени Шекспира. Теперь мы можем не только сказать, что этот человек жил и страдал, но и то, как жил, каким был человеком. | - Я думаю, что мы только приблизились к разгадке имени Шекспира. Теперь мы можем не только сказать, что этот человек жил и страдал, но и то, как жил, каким был человеком. | ||
+ | |||
Домашнее задание. | Домашнее задание. | ||
+ | |||
1.Написать мини-сочинение «Портрет Шекспира» | 1.Написать мини-сочинение «Портрет Шекспира» | ||
+ | |||
2. Проиллюстрировать понравившиеся эпизоды трагедии «Ромео и Джульетта» | 2. Проиллюстрировать понравившиеся эпизоды трагедии «Ромео и Джульетта» | ||
+ | |||
Слово учителя. | Слово учителя. | ||
+ | |||
«Весь мир – театр, а люди в нём - актёры»…Что хотел сказать нам великий Шекспир? Может драматург манипулирует нами, ведь именно он автор этой странной, сложной пьесы? Именно он уже в течение четырёх веков не перестаёт удивлять всех людей широтой и глубиной своей мысли. Именно он , самый таинственный на рубеже 16-17веков человек, с которого так и не удалось снять маску неизвестности и прославить, как подобает великим. «Так погибают замыслы с размахом, в начале обещавшие успех»- это от него, но не про него. Шекспир не умрёт, ибо его имя высечено на камне под названием Вечность. | «Весь мир – театр, а люди в нём - актёры»…Что хотел сказать нам великий Шекспир? Может драматург манипулирует нами, ведь именно он автор этой странной, сложной пьесы? Именно он уже в течение четырёх веков не перестаёт удивлять всех людей широтой и глубиной своей мысли. Именно он , самый таинственный на рубеже 16-17веков человек, с которого так и не удалось снять маску неизвестности и прославить, как подобает великим. «Так погибают замыслы с размахом, в начале обещавшие успех»- это от него, но не про него. Шекспир не умрёт, ибо его имя высечено на камне под названием Вечность. | ||
Строка 70: | Строка 128: | ||
− | [[ | + | [[Медиа:Шекспир.ppt]] |
− | [[Категория: | + | [[Категория:Русский язык, литература, МХК]] |
Текущая версия на 21:07, 13 октября 2014
Учитель: Гастенина А.В.
Тема урока. Загадка Вильяма Шекспира.
Цель урока: обобщение знаний учащихся о жизни и творчестве великого английского поэта и драматурга Вильяма Шекспира. Задачи урока:
1.Закрепить знания учащихся об эпохе Возрождения, о культуре, традициях, истории Англии.
2.Научить выразительно декламировать сонеты Шекспира, отрывки из его трагедии «Ромео и Джульетта».
3.Развивать умение логически мыслить, излагать свои суждения, свободно участвовать в обсуждении рассматриваемых вопросов.
4.Развивать творческие способности учащихся.
5.Развивать умение работать с информационными ресурсами.
6.Воспитывать интерес к зарубежной культуре и литературе, прививать эстетический вкус.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон.
Ход урока.
Эпиграф
…Из всех великих людей он самый загадочный. Единственное, что мы знаем о нём – это то, что он жил и страдал.
Джеймс Джойс
Слово учителя.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём необычный урок, мы обобщим известные нам факты о жизни и творчестве Вильяма Шекспира и через синтез истории, литературы, МХК, музыки и живописи совершим своеобразное путешествие в мир поэта. В своё время знаменитый учёный Лаплас высказал очень интересную мысль: «То, что мы знаем - очень ограниченно, а то, чего мы не знаем - бесконечно». Я не случайно начинаю урок с этих слов, ибо человек всегда стремился к великим тайнам и загадкам. И вот сегодня мы попытаемся одну из таких тайн разгадать. Давайте обратимся к эпиграфу урока (чтение эпиграфа). Вы знаете, что личность В.Шекспира удивительна. К сожалению, достоверных источников, рассказывающих о жизни и творчестве этого человека, нет. Но мы попытаемся составить портрет Шекспира, исходя из анализа эпохи, его жизни и творчества. Итак, эпоха Возрождения - время развития городов, торговых связей, расцвета науки, искусства, литературы. А в чём особенности эпохи Возрождения?
(Примечание 1)
Слово учителя.
Шекспир был одним из титанов эпохи Возрождения. Сведения о биографии Шекспира довольно скудные и не всегда достоверные. Иногда события подтверждаются документами и свидетельствами современников, дополняются устной легендой .А какие же сведения о жизни Вильяма Шекспира нам известны?
Учащийся рассказывает биографию Шекспира.
(Примечание 2)
Слово учителя.
Ребята, Шекспир известен, в первую очередь, как мастер сонетов. Жанр сонета, принесённый в Англию из Италии, был самым распространённым и модным поэтическим жанром в эпоху Возрождения. Известны 154 шекспировских сонета, опубликованных в первом, прижизненном издании 1609 года. Действующие лица его сонетов: поэт, его друг и «смуглая дама». Давайте послушаем, как звучат сонеты на языке первоисточника.
Чтение на английском языке сонетов № 40 и №45.
(Примечание 3) Сонеты Шекспира великолепно переведены на русский язык Б.Пастернаком и С.Маршаком. Послушаем их перевод.
Беседа с учащимися.
- Ребята, вспомните, что такое сонет?
- Сонет- это особая форма стихотворения, зародившаяся в 13 веке в поэзии трубадуров. Сонетная поэзия перешла в Италию и достигла совершенства в творчестве Данте Алигьери, Боккаччо, Петрарки.От итальянских поэтов форму сонета переняли в 16 веке испанцы, французы, англичане.
-Какова форма сонета?
-Сонет состоит из трёх катренов(четверостиший) и одного двустишия.
-Каковы темы сонетов?
-В своих сонетах Шекспир затрагивает темы дружбы, предательства, одиночества, любви.
-Какие выразительные средства использует Шекспир в сонетах? Приведите примеры.
Слово учителя.
В сонетах Шекспир предстаёт перед нами как человек благородный, честный, открытый, верящий в дружбу .Но портрет Шекспира будет неполным, если мы не коснёмся ещё одной грани его творчества. Какой же?
- Шекспир - известный драматург, автор 37 пьес. Его пьесы- комедии и трагедии- играли веками и играют сейчас на подмостках всех театров мира, его произведения неоднократно экранизировали.
Сообщение учащегося о Шекспире- драматурге. (Примечание 4)
Музыка из балета С.Прокофьева «Ромео и Джульетта»
Учащийся читает слова хора из трагедии «Ромео и Джульетта».
Приложение №4
Звучит музыка из кинофильма Ф.Дзифирелли «Ромео и Джульетта».
Учащиеся представили сцену свидания Ромео и Джульетты на балконе.
Беседа.
- Ребята, в чём особенность сюжета этой трагедии?
-В чём суть её основного конфликта?
-«Ромео и Джульетта»- это трагедия? Ведь многие считают её « самой оптимистической трагедией» Шекспира. Почему?
-Что вы думаете о главных героях?
-Кто, как вы думаете, активней в любви?
-Что объединяет этих героев? Почему они не мыслят своего существования порознь?
- О чём вы задумались после чтения трагедии?
Подведение итогов. Давайте сделаем вывод.
«Ромео и Джульетта»- сюжет на все времена. Пока на Земле существуют разделяющие людей войны, предрассудки, фанатизм, образы двух влюблённых будут находить всё новые и новые воплощения в жизни. Мир увидел в Ромео и Джульетте любовь, призванную вечно напоминать, что человек задуман не для вражды и злобы.
- А теперь дополните портрет Шекспира новыми штрихами. Что нового появилось в нём после осмысления трагедии «Ромео и Джульетта»?
- Он мудрый, он верит во всепобеждающую силу любви и призывает бороться за неё. Шекспир – сильный духом человек, он не боится смерти, он верный, надёжный, искренний.
- Я думаю, что мы только приблизились к разгадке имени Шекспира. Теперь мы можем не только сказать, что этот человек жил и страдал, но и то, как жил, каким был человеком.
Домашнее задание.
1.Написать мини-сочинение «Портрет Шекспира»
2. Проиллюстрировать понравившиеся эпизоды трагедии «Ромео и Джульетта»
Слово учителя.
«Весь мир – театр, а люди в нём - актёры»…Что хотел сказать нам великий Шекспир? Может драматург манипулирует нами, ведь именно он автор этой странной, сложной пьесы? Именно он уже в течение четырёх веков не перестаёт удивлять всех людей широтой и глубиной своей мысли. Именно он , самый таинственный на рубеже 16-17веков человек, с которого так и не удалось снять маску неизвестности и прославить, как подобает великим. «Так погибают замыслы с размахом, в начале обещавшие успех»- это от него, но не про него. Шекспир не умрёт, ибо его имя высечено на камне под названием Вечность.