Схема анализа логопедического занятия
| Строка 30: | Строка 30: | ||
| 2.3. Наличие плана занятия || || <center>+</center> || | | 2.3. Наличие плана занятия || || <center>+</center> || | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | | 2.4. Последовательность и взаимосвязь этапов занятия || || <center>+</center> || |
| + | |- | ||
| + | | 2.5. Целесообразность распределения времени между этапами занятия || || <center>+</center> || | ||
|- | |- | ||
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | | Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
|- | |- | ||
| − | |||
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | | Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
|- | |- | ||
Версия 11:02, 26 ноября 2014
Автор:
Кокина Н.А., учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти
Ф.И.О. логопеда_______________________________________________________________________________________
ДОУ № __________________________________________________________ Дата _____________________
Цель посещения _______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Форма занятия: индивидуальное; фронтальное; подгрупповое /нужное подчеркнуть/
Тема занятия: ________________________________________________________________________________________
Возраст детей: _______________________________________________________________________________________
| Структурные компоненты анализа занятия | Шкалы оценки | Степень выражен. (0) | Степень выражен. (1) | Степень выражен. (2) | Система оценки | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. Цель и задачи занятия | 1.1. Правильность постановки цели занятия (соответствие цели содержанию занятия, перспективному плану работы, возрастным и речевым особенностям группы детей; формулирование в конкретных результатах деятельности воспитанников) | |
4 балла – оптимальный уровень 3 балла – средний уровень | ||||||||
| 1.2. Наличие коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач | |
||||||||||
| 2. Методика организации и проведения занятия | 2.1. Соответствие методов, приемов и средств обучения содержанию материала, поставленной цели занятия, возможностям детей | |
19-26 балла – оптимальный уровень 9-18 балла – средний уровень | ||||||||
| 2.2. Разнообразие используемых методов и приемов работы | |
||||||||||
| 2.3. Наличие плана занятия | |
||||||||||
| 2.4. Последовательность и взаимосвязь этапов занятия | |
||||||||||
| 2.5. Целесообразность распределения времени между этапами занятия | |
||||||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | ||||||
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
