Исследование по теме Использование технологии развития критического мышления в процессе обучения
(→Ход работы) |
(→Список ресурсов) |
||
(не показаны 12 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 28: | Строка 28: | ||
Общий алгоритм работы в данной стратегии выглядит следующим образом:'''вызов'''-конструирование предполагаемого текста по опорным словам,обсуждение заглавия рассказа, прогноз содержания и проблематики;'''осмысление'''- чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета;'''рефлексия'''- на этой стадии текст опять рассматривается как единое целое. | Общий алгоритм работы в данной стратегии выглядит следующим образом:'''вызов'''-конструирование предполагаемого текста по опорным словам,обсуждение заглавия рассказа, прогноз содержания и проблематики;'''осмысление'''- чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета;'''рефлексия'''- на этой стадии текст опять рассматривается как единое целое. | ||
===Этапы исследования=== | ===Этапы исследования=== | ||
+ | 1.Подготовительный: | ||
+ | |||
+ | 1.1.Определение темы и проблемы; | ||
+ | |||
+ | 1.2.Постановка гипотезы; | ||
+ | |||
+ | 2. Продуктивная работа: | ||
+ | |||
+ | 2.1.Этапы технологии развития критического мышления:вызов, осмысление,рефлексия. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
+ | Мы ставили гипотезу о том,любая информация является не конечным, а отправным пунктом познания.Наша гипотеза подтвердилась. | ||
+ | Выявлены талантливые педагоги, работающие с одаренными детьми | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
− | * ... | + | *Любая информация является не конечным, а отправным пунктом познания ... |
− | * ... | + | * Использование технологии развития критического мышления позволило развитию мыслительных навыков учащихся... |
− | * ... | + | *Данный проект позволил найти единомышленников,узнать адреса опыта работы с одаренными детьми ... |
− | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
− | * | + | * Журнал "Методист"№4,5 2015год... |
− | + | ||
− | + | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
− | * .. | + | *[http://festival.1september.ru/articles/528850/ Использование технологии критического мышления на уроках химии ] |
− | * .. | + | *[http://festival.1september.ru/articles/596175/ Использование технологии критического мышления на уроках биологии] |
− | + | ||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] |
Текущая версия на 16:14, 23 сентября 2015
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Использование технологии развития критического мышления в процессе обучения
Актуальность проблемы
Развитие мыслительных навыков учащихся,необходимых не только в учебе, но и в жизни (умение работать с информацией, анализировать различные учебные и жизненные ситуации, принимать взвешенные решения, способность к разумному рефлексивному творческому мышлению)
Цель
Формирование познавательных УУД
Задачи
Умение понимать информацию,имеющуюся в тексте, осмысливать ее,сопрягать с собственным опытом и формировать на ее основе самостоятельное аналитическое суждение
Гипотеза
Любая информация является не конечным, а отправным пунктом познания
Объект исследования
Использование технологии развития критического мышления в процессе обучения
Методы
Чтение текста
Ход работы
Общий алгоритм работы в данной стратегии выглядит следующим образом:вызов-конструирование предполагаемого текста по опорным словам,обсуждение заглавия рассказа, прогноз содержания и проблематики;осмысление- чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета;рефлексия- на этой стадии текст опять рассматривается как единое целое.
Этапы исследования
1.Подготовительный:
1.1.Определение темы и проблемы;
1.2.Постановка гипотезы;
2. Продуктивная работа:
2.1.Этапы технологии развития критического мышления:вызов, осмысление,рефлексия.
Наши результаты
Мы ставили гипотезу о том,любая информация является не конечным, а отправным пунктом познания.Наша гипотеза подтвердилась. Выявлены талантливые педагоги, работающие с одаренными детьми
Выводы
- Любая информация является не конечным, а отправным пунктом познания ...
- Использование технологии развития критического мышления позволило развитию мыслительных навыков учащихся...
- Данный проект позволил найти единомышленников,узнать адреса опыта работы с одаренными детьми ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- Журнал "Методист"№4,5 2015год...
Интернет - ресурсы: