Обсуждение:Конкурс 1. Учитесь удивляться

Версия 14:01, 19 февраля 2016

Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия

Знаки препинания рано расставлять

Снегири прилетели

Как прав был К.Паустовский, который написал: "Дни и ночи сменяются на земле и уходят, полные своей мимолетной прелести, дни и ночи осени и зимы, весны и лета. Среди забот и трудов, радостей и огорчений мы забываем вереницы этих дней, то синих и глубоких, как небо, то притихших под серым пологом туч, то теплых и туманных, то заполненных шорохом первого снега.

Мы забываем об утренних зорях, о том, как блещет кристаллической каплей воды хозяин ночей Юпитер.

Мы забываем о многом, о чем нельзя забывать".

Для того, чтобы привлечь ваше внимание к деталям каждого дня мы попросили вас снять на мобильный телефон интересную картинку, на которой остановился ваш взгляд. Вот, например, видео и фотография "Снегири прилетели", сделанные нами за время пока шли эти конкурсы. Увиденное нами развлечение собаки показалось нам особенно фантасмагоричным, т.к. снято было в период карантина в школах и детских садах. А снегири, напротив, прилетели в радостные солнечные дни. Правда, у нас не получилось их так приманить, как это удалось проделать со снегирями Зулаевой Любови Анатольевне (слайд 16, совместной презентации).Таким образом, по крупицам можно воссоздать события вчерашнего дня. А вы помните, что было вчера, позавчера, неделю назад? Предполагаем, что не всегда. Поэтому нам очень грустно было рассматривать яркие солнечные отпускные фотографии на слайдах. Мы-то хотели увидеть фотографии сегодняшнего дня, а не памятных мест у моря. Чем же порадовали нас обычные ваши будни? Какова тематика фотографий?

• Узоры на оконном стекле, зимние дворы, деревья в снегу
• Постановочные натюрморты,
• Портреты детей. Если котиков нельзя было публиковать, то беспроигрышный вариант - очаровательные дети;)Правда, один слайд все же был с котом! Кстати, вы знаете почему Интернет заполонили котики? (Это к вопросу о любознательности!)
• Рукоделие,
• Птицы, жучки, кузнечики, даже ёжик!
• И, увы, различные виды летних цветов, отпуска, памятных мест и прочее...

А вы обратили внимание, как "оживают" фотографии, если правильно применен фильтр обработки? Рекомендуем еще раз открыть совместные презентации и полюбоваться результатом коллективной работы. Может быть, какие-то идеи возьмете на вооружение.

С правилами самомотивации тоже оказалось не все так просто. Как можно поднять себя с дивана мудрыми афоризмами, красивыми, пусть и правильными, цитатами? Для того, чтобы сдвинуть себя с места (а это очень непросто!) нужно иметь жесткий свод правил, включающий глаголы в повелительном наклонении: что-то типа:"Иди! Бери! Действуй!" Предлагаем вам пересмотреть свое отношение к жизни и постараться что-то изменить в ней, например, наметить какой-то грандиозный план, как Андрей Пометун, а если не получится так, как у него, то хотя бы поставить себе небольшую задачу и методично стремиться к цели.

Откроем вам небольшой профессиональный секрет: придумывая конкурсные задания мы всегда хотим, чтобы вам было интересно, полезно как в личном, так и в профессиональном плане, чтобы вас отвлечь от насущных дел, но с образовательными целями и, конечно, обязательно познакомить с новинками ИКТ. Правда, смартфоны не относятся к разряду новинок. Они есть практически у каждого школьника. В частной беседе с преподавателем английского языка из лицея № 57 мы услышали такую реплику: "О современные ученики такие проворные: только задашь им домашнее задание, а они сразу в телефонах выполняют тест и говорят:"Готово!""

Современные дети вооружены смартфонами, а мы, педагоги, всё ведем неоднозначную дискуссию: использовать или нет, рассуждаем о пользе и вреде. Все участники верно пишут, что нужно контролировать время использования телефона, что не нужно, чтобы "дети на перемене торчали в телефоне", что на уроке телефон отвлекает их. Но практически никто не дал ответа на наш вопрос о воспитании культуры обращения с телефоном в общественном месте. И только Гладышева Светлана Филипповна написала:

"Любое школьное занятие я начинаю с просьбы отключить сотовые телефоны. Но хорошо, чтобы в школе был специальный школьный свод правил, которых придерживались бы учащиеся школы.

Общие правила:

1.Мобильный телефон – это личная собственность учащегося (или школьного сотрудника).

2.Администрация школы и школьный преподавательский состав не несут ответственности за имущество учащихся, в том числе за их мобильные средства связи.

Правила, действующие на занятиях:

1.На время урока звуковые сигналы мобильного телефона должны быть отключены.

2.В ходе урока ученикам запрещается использовать мобильные средства связи.

3.Во время урока учителю запрещается изымать сотовые телефоны у учащихся, соответственно он (она) не несет ответственности за их сохранность.

Правила, действующие во время перемен, до и после занятий на территории школы:

1.Учащиеся не должны оставлять свои мобильные телефоны без присмотра.

2.Учащиеся не должны передавать свои мобильные телефоны в чужие руки.

Разумеется, и сам преподавательский состав должен строго придерживаться установленных правил и показывать положительный пример своим ученикам".

Т.А. Балышкова очень категорична в этом вопросе: "Читая книги,все чаще наталкиваюсь,что в элитных и частных школах просто запрещают и наказывают рублем, нам это не дано.Следовательно,будем воспитывать, прививать культуру пользования телефонами, да и личным примером!!!"

К слову сказать, вопросом мобильно этикета озабочены не только мы, но и широкая общественность. Для тех, кто не читал рекомендуем статью, ссылку на которую в своем комментарии опубликовала И.В. Клёнова.

Нам, прежде всего, интересен был опыт использования смартфонов на уроках. Вот цитаты из комментариев на эту тему:

• С.А. Долженкова приводит опыт использования смартфона при проведении дня рождения дочери.
• Педагоги начальной школы пишут, что во время экскурсий они просят учащихся запечатлеть что-либо на телефон.
• Л.И. Рыщенко пишет: "Я привыкла к традиционным бумажным картам, но вместе с детьми начала осваивать и интерактивные компьютерные карты, на которых с помощью навигации можно быстрее найти тот или иной объект, проводить измерения и вычисления, определять координаты объектов с помощью ГИС. Таким образом, часть детей подобные задания выполняют, пользуясь телефоном, другие – на обычных картах, затем сравниваем результаты. Мы должны привыкнуть к тому, что дети не должны знать «учебный материал в полном объёме». Возможность выхода в Интернет и поиск информации через телефон в рамках урока используется при составлении характеристик и описаний географических объектов и явлений, анализе статистических данных. Ведь предложение: «Найдите в Википедии, по картам Google или в Яндексе…» звучит куда более заманчиво , чем сходить в библиотеку. С помощь телефона легко привлечь детей к сотрудничеству, ведь часто они работают вместе, чтобы найти решение учебной проблемы. Участвуя в дистанционных олимпиадах и конкурсах, тоже используем телефоны, т. к. школьный Интернет работает медленно. В старших классах на уроке ребята по желанию используют электронные учебники".
• Е. П. Антонова ведет блог, в которой часто публикует фотографии, сделанные с телефона. Она приводит такой пример: пишет: "На одном из открытом уроке мне нужно было поместить звуковой файл с притчей. Мы записали притчу на смартфон, а потом поместили в презентацию, при этом делая диафильм из фото на заданную тему. Получилось замечательно!"
• М.А. Утарбаева описывает свой вариант: "Лично я разрешаю использовать сотовый телефон на уроке, конечно, не для того, чтобы поиграть. В начале учебного года у нас возникли проблемы с рабочими тетрадями и учебниками. Цены на рабочие тетради были заоблачными, некоторых даже не было в продаже, а в электронном виде они были доступны. И мы с напарницей (я веду информатику) решили, что разрешим использовать телефон или другой гаджет в качестве электронного учебника. В итоге мы получили выполненные домашнее у всех учащихся. Ребятам, которым требовалось повторное прочтение теоретического материала, телефон сыграл большое подспорье. Так же в среднем и старшем звене, я разрешаю использовать мобильное устройство в качестве дополнительного источника информации. Однако из-за большого объема вирусов, недостоверной, а иногда и непристойной информации, часто приходится проводить беседы о безопасном использовании Internet, умении отбирать и проверять полученную информацию.

На мой взгляд, задача хорошего учителя, не отобрать любимую игрушку у ребенка, а сделать так, чтобы игрушка стала вашим хорошим и надежным помощником".

• Е.В. Каткова пишет: "Хочу поделиться собственным опытом. Все мои репрессивные меры по запрету использования гаджетов в учебном заведении, лекции о том, что мобильный телефон – это средство связи, а не игрушка не привели ни к чему. Решение пришло неожиданно – настольные игры (как бы парадоксально это не звучало). Через пару дней мой кабинет превратился в игровую Мекку, а о смартфонах, планшетах во время перемены и речи не шло. На уроках и во внеурочной деятельности, я считаю, что найти разумное применение гаджетам тоже можно. К сожаление, порой нам самим не хватает навыков владения данными техническими средствами. Я опять же приведу пример из практики своих уроков. На уроках литературы и во внеурочной деятельности я использую работу с QR-кодами. Образовательный QR-квест «Поиск сокровищ» Treasure Hunt. В рамках игрового обучения сбор QR-кодов с подсказками и ссылками по текущей теме превращается в занимательный квест (своего рода, образовательные «Дозоры») и вносит момент здорового азарта в обучение, возрождая мотивацию школьников к получению знаний. Эта небольшая образовательная инновация получила название Treasure Hunt – «Охота за сокровищами». Мобильные технологии отвязывают образование от связи с местом (в частности, с кабинетом), можно выезжать туда, где есть бесплатный Wi-Fi ( во время экскурсий или выездных мероприятий) или использовать свой смартфон, планшет в качестве раздатчика Wi-Fi непосредственно на уроке. QR-коды позволяют в процессе «полевых» занятий давать учащимся ссылки на мультимедийные источники: зашифровывать в QR-коды видеоролики, аудио, ссылки на сайты, задания и картинки. Во-первых, это делает образование современным и технологичным, что нравится обучающимся чисто психологически. А во-вторых, само качество урока возрастает: объемнее воспринимается и лучше запоминается информация, приходящая к человеку одновременно через разные каналы: визуальный, аудиальный, тактильный. Безусловно, это требует дополнительных временных и моральных затрат от учителя. Но… Эти затраты сторицей возвращаются желанием ребят идти на урок".