Дистанционный семинар Бриколаж

Сроки проведения регистрации: 19 февраля - 25 февраля 2016 г.

Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.

Сроки выполнения заданий: 19.02.2016 – 25.02.2016

Бильярдный термин «бриколаж» в культурологию впервые ввел основатель структурализма Клод Леви-Стросс. Он сравнил бриколажную логику с калейдоскопом. Бриколер, составляя новое образное единство и целостность на основе осколков прежнего опыта, словно рисует новую картину.

В 2014 году о бриколаже заговорили в образовании. В Открытом университете Великобритании каждый год выпускают доклад об инновациях в педагогике. В 2014 британские эксперты выделили десять уже существующих нововведений, которые в ближайшие годы окажут самое значительное влияние на образование в мире. Последний и, пожалуй, самый любопытный принцип - "бриколаж": "Бриколаж в образовании — это использование для учёбы всего, что угодно, кроме специально созданных инструментов вроде учебников".

Предлагаем вам познакомиться с материалами о бриколаже.

• Материалы мастер-класса М.Н. Сониной "Что, кроме учебника?", проведённого на Международной конференции “Информационные технологии для Новой школы”:
  • Презентация к мастер-классу
  • Видеозапись мастер-класса
• "Бриколаж как образовательный тренд", статья Л. Рождественской.

Наверняка вы замечали, что иногда некоторые ученики не понимают содержания прочитанного текста, не умеют осмысливать полученную информацию, т.е. не владеют навыками смыслового (функционального) чтения. В последнее время педагоги удачно используют бриколаж для формирования этих навыков.

Познакомьтесь с материалами мастер-класса Людмилы Рождественской “Текст, текст, текст…”, участники которого разработали задания для учеников с использованием “подручных” материалов:

• Пример 1
• Пример 2

Сроки выполнения заданий: 19.02.2016 – 29.02.2016

1. Предлагаем вам найти в сети любой ресурс, не являющийся учебным ресурсом по предмету, и составить задание для учеников с использованием этого ресурса.

Что может стать таким ресурсом? Это может быть рисунок, фотография, инфографика, видеоролик и т.д. Главное, чтобы он не являлся учебным дидактическим материалом.

Каким может быть задание? А вот задание должно соответствовать какой-либо теме вашего предмета, т.е. быть учебным. Рекомендуем вам вспомнить таксономию педагогических целей Б. Блума и при составлении заданий ориентироваться на уровни анализа, синтеза или оценки. Подсказки для формулировки вопросов и заданий вы можете найти ЗДЕСЬ

Где опубликовать результат? Результат нужно опубликовать на виртуальной доске (стене) Padlet.

2. Виртуальная доска Padlet очень удобна для представления результатов работы (проекта, исследования и т.д.). Сервис позволяет работать с одной стеной нескольким пользователям, поэтому его можно использовать в организации коллективной или групповой работы учеников.

Вам необходимо зарегистрироваться в сервисе Padlet, создать новую стену, разместить на этой стене пост, в котором должны быть:

• изображение найденного ресурса (рисунок или скриншот),
• ссылка на его публикацию в сети
• текст задания для учеников с указанием предмета, класса и темы.

После этого нужно установить доступ к вашей стене "скрытая ссылка" (см. слайд 14 инструкции).

Адрес вашей виртуальной стены (см. слайд 17 инструкции) отправьте в ФОРМЕ.

Инструкция по созданию виртуальной доски (стены) Padlet

Примеры виртуальных стен Padlet:

• Работы участников дистанционного образовательного проекта "Новое поколение"
• Работы педагогов, участников дистанционного тренинга

Если Вы устали и Ваше вдохновение спит, попробуйте разбудить его! Посмотрите, что можно сделать из подручных материалов:

* Цветовые композиции из предметов

* Видео мастер-класса "Энкаустика"

* Живые картины из камней"

Критерии оценки

1. Выполнение технических условий (создана стена Padlet, опубликован пост) - 0 - 2 балла
2. Содержание поста соответствует требованиям (изображение ресурса, ссылка, текст задания) - 0 - 3 балла
3. Задание соответствует уровню анализа, синтеза или оценки - 0 - 3 балла

Сроки выполнения заданий: 01.03.2016 – 13.03.2016

Организаторы семинара подготовили для вас несколько "подручных" материалов. СМОТРИТЕ ЗДЕСЬ.

Вам необходимо выбрать 2 любых объекта и придумать задания для учеников с использованием каждого из этих объектов.

Каким может быть задание? Задание должно соответствовать какой-либо теме вашего предмета, т.е. быть учебным. Рекомендуем вам вспомнить таксономию педагогических целей Б. Блума и при составлении заданий ориентироваться на уровни анализа, синтеза или оценки. Подсказки для формулировки вопросов и заданий вы можете найти ЗДЕСЬ

Где опубликовать результат? Результат нужно опубликовать на вашей виртуальной доске (стене) Padlet, которую вы создали на предыдущем этапе.

В постах на вашей стене нужно представить:

• изображение выбранного объекта,
• текст задания для учеников с указанием предмета, класса и темы.

Критерии оценки

1. Выполнение технических условий (опубликованы посты) - 0 - 2 балла
2. Содержание поста соответствует требованиям (изображение ресурса, текст задания) - 0 - 2 балла
3. Задание соответствует уровню анализа, синтеза или оценки - 0 - 3 балла

Приглашаем всех участников семинара c 14 по 18 марта 2016 г. высказать свое мнение, поделиться впечатлениями о семинаре. ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ.

Итоговые работы участников семинара (виртуальные доски)

Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 18 часов.