Учебная задача по теме "Средства коммуникации"
(→Форма работы) |
(→Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
== '''Игра 1''' == | == '''Игра 1''' == | ||
| − | + | Хронологическая линейка | |
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Коллективная работа | * Коллективная работа | ||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Распределите картинки в хронологическом порядке. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=psygjm3zj16 хронология развития средств связи] | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | '' | + | ''Цель: развивать навык чтения с извлечением конкретной информации. Формируемые УУД: Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, знаково-символические действия, синтез; Регулятивные: контроль и коррекция; Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение'' |
| Строка 47: | Строка 49: | ||
== '''Игра 2'''== | == '''Игра 2'''== | ||
| + | Сортировка картинок | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Прочтите текст еще раз, определите в какой части света (в какой стране) были изобретены или использовались данные средства связи. При необходимости воспользуйтесь дополнительной информацией в сети интернет. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=p3nm0xovj16 где это было создано] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | '' | + | ''Цель:Мотивация учебной деятельности учащихся. Формируемые УУД: Регулятивные: целеполагание, планирование; Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов'' |
| Строка 76: | Строка 81: | ||
== '''Игра 3'''== | == '''Игра 3'''== | ||
| + | Заполни пропуски | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Усвоение первичных знаний | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | |||
| − | |||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Прочтите текст, подберите соответствующее продолжение предложений. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=pn67pdjok16 закончи предложение] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | '' | + | ''Цель: развитие навыка чтения с извлечением полной информации. Формируемые УУД: Познавательные: научится основам поискового чтения будут сформированы?'' |
| Строка 103: | Строка 110: | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Закрепления полученных знаний | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | == http://onlinetestpad.com/t/ | + | Выберите из двух вариантов местоимений наиболее подходящее к данной ситуации. |
| + | |||
| + | == [http://onlinetestpad.com/t/f4e3b51aac4e436fa60ce185d1eb8062 тест "Взаимные местоимения"] == | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | '' | + | ''Цель: Закрепить навык употребления взаимных местоимений в речи. Формируемые УУД: Предметные: активизируют навыки применения новых грамматических знаний. Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и управлять им, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.'' |
| Строка 132: | Строка 139: | ||
== '''Тест 2'''== | == '''Тест 2'''== | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | Закрепление изученного материала | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | |||
| − | |||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | |||
| − | |||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Отгадайте название средств связи. Слова могут пересекаться и соприкасаться друг с другом. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://onlinetestpad.com/c/46d8cbced6e948368c13ca4807964449 сканворд "Средства связи"] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | '' | + | ''Цель: Закрепить написание и значение изученной лексики. Формируемые УУД: Предметные: узнавать и воспроизводить изученные лексические единицы. ''познавательные'': общеучебные (структурирование знаний); ''регулятивные'': контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), саморегуляция.'' |
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| − | == '''Ссылка на | + | == '''Ссылка на |
| − | * | + | *[http://LearningApps.org/display?v=pwqgzfpe316 Сетка приложений "Средства коммуникации"] |
Текущая версия на 22:23, 31 октября 2016
|
Игра 1Хронологическая линейка Этап урока, на котором используется дидактический материалПервичная проверка понимания Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковРаспределите картинки в хронологическом порядке. Ссылка на игрухронология развития средств связи Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Цель: развивать навык чтения с извлечением конкретной информации. Формируемые УУД: Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, знаково-символические действия, синтез; Регулятивные: контроль и коррекция; Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение
|
Игра 2Сортировка картинок Этап урока, на котором используется дидактический материалТворческое применение и добывание знаний в новой ситуации Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПрочтите текст еще раз, определите в какой части света (в какой стране) были изобретены или использовались данные средства связи. При необходимости воспользуйтесь дополнительной информацией в сети интернет. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Цель:Мотивация учебной деятельности учащихся. Формируемые УУД: Регулятивные: целеполагание, планирование; Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
|
Игра 3Заполни пропуски Этап урока, на котором используется дидактический материалУсвоение первичных знаний Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПрочтите текст, подберите соответствующее продолжение предложений. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Цель: развитие навыка чтения с извлечением полной информации. Формируемые УУД: Познавательные: научится основам поискового чтения будут сформированы?
|
Тест 1Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепления полученных знаний Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковВыберите из двух вариантов местоимений наиболее подходящее к данной ситуации. тест "Взаимные местоимения"Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Цель: Закрепить навык употребления взаимных местоимений в речи. Формируемые УУД: Предметные: активизируют навыки применения новых грамматических знаний. Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и управлять им, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
|
Тест 2Этап урока, на котором используется дидактический материалЗакрепление изученного материала Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковОтгадайте название средств связи. Слова могут пересекаться и соприкасаться друг с другом. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Цель: Закрепить написание и значение изученной лексики. Формируемые УУД: Предметные: узнавать и воспроизводить изученные лексические единицы. познавательные: общеучебные (структурирование знаний); регулятивные: контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), саморегуляция.
|
== Ссылка на
|
