Диссеминация педагогического опыта
Kard (обсуждение | вклад) |
Kard (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Уважаемые коллеги!''' | '''Уважаемые коллеги!''' | ||
| − | Предлагаем вашему вниманию каталог методических пособий, авторских программ, систематизированных по годам издания. Авторские работы рецензированы, в каталоге даны аннотации предлагаемого материала. | + | Предлагаем вашему вниманию каталог методических пособий, авторских программ педагогических коллективов МБУ г.о. Тольятти, систематизированных по годам издания. Авторские работы рецензированы, в каталоге даны аннотации предлагаемого материала. |
Примечание: | Примечание: | ||
| − | + | каталог будет дополняться новыми пособиями 2 раза в год. | |
| + | |||
| + | Информацию о новых методических пособиях присылайте на электронный адрес МКОУ ДПО РЦ '''otdoshkol@mail.ru'''. | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Каталог_октябрь_15.doc|Каталог методических пособий МДОУ г.о. Тольятти.]]''' (Дополнен в октябре 2015г.) | ||
| + | |||
| + | <HR> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Одним из важных условий, обеспечивающих успешность введения '''ФГТ''' к структуре '''ООП''' дошкольного образования, является '''проектирование особой образовательной среды развивающего типа''', где основным ресурсом является личностно-ориентированный подход к воспитанию и обучению детей, с учетом гендерной специфики развития детей дошкольного возраста. | ||
| + | |||
| + | Традиционное образование, основной задачей которого было воспроизводство существующих социальных отношений, образцов поведения, социальных установок, т.е. «воспроизводство – а не созидание, репродукция – а не творчество», на сегодняшний день не актуально и претерпевает серьезные изменения. Сегодня базовый уровень «знаний-умений-навыков» превращается из цели обучения в средство актуализации познавательных, творческих и личностных возможностей воспитанников. | ||
| + | |||
| + | '''''Образовательная среда''''' – это система влияний и условий, а также возможностей для саморазвития личности, содержащихся в социальном, психодидактическом и пространственно-предметном окружении. | ||
| + | |||
| + | Образовательная среда представляет собой более или менее сложившуюся полиструктурную систему прямых и косвенных воспитательно-обучающих воздействий, реализующих психологопедагогические установки педагогов, характеризующие цели, задачи, методы, средства и формы образовательного процесса в данном учреждении. | ||
| + | |||
| + | Представляем вашему вниманию ''научные статьи'', раскрывающие основные компоненты образовательной среды и условия реализации компетентностно-ориентированного образования детей дошкольного возраста: | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Анфисова.doc|- «Роль образовательной среды в компетентностно-ориентированном образовании детей дошкольного возраста» С.Е. Анфисова ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет», г.о. Тольятти]]''' | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Краснова_Поминова.doc|- «Организация предметно-развивающей среды, способствующей реализации компетентностно-ориентированного образования дошкольников» Н.С. Краснова, Л.А. Поминова МДОУ детский сад № 200 «Волшебный башмачок», г.о. Тольятти]]''' | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Дронова_Зайцева_Усова.doc|- «Организационно-методическое сопровождение компетентностно-ориентированного образования детей дошкольного возраста» С.Е. Анфисова ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет», г.о. Тольятти С.В. Дороднова, Е.Ю. Зайцева, Л.А. Усова, МДОУ детский сад № 90 «Золотое зернышко», г.о. Тольятти]]''' | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Кичатова_Чихалова_Овчинникова.doc|- «Взаимодействие доу и семьи по формированию компетентностно-ориентированных умений у детей дошкольного возраста» С.Е. Анфисова ГОУ ВПО «Тольяттинский государственный университет», г. Тольятти О.А. Кичатова, Н.А. Чихалова, О.И. Овчинникова МДОУ детский сад № 104 «Соловушка», г.о. Тольятти]]''' | ||
| + | |||
| + | <HR> | ||
| + | |||
| + | '''Профессиональное сетевое сообщество''' – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети. | ||
| + | |||
| + | Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет педагогам живущих в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень. | ||
| + | |||
| + | На данный момент времени в городском сообществе сложилась ситуация, когда скорость изменений, связанных с внедрением ФГОС не позволяет педагогам осуществлять объективный анализ собственной деятельности, поиск оптимальных и эффективных способов и приемов педагогической практики. И решить данную проблему может общение с коллегами через профессиональные сетевые сообщества. | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Занятие_1_ДОУ.ppt|- "Профессиональные сетевые сообщества" С.В.Кардупова, МКОУ ДПО РЦ г.о.Тольятти]]''' | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Занятие_2_1.ppt|- "Сетевые технологии как средство для профессионального роста педагога" С.В.Кардупова, МКОУ ДПО РЦ г.о.Тольятти ]]''' '''[[Медиа:Занятие_2_2.ppt|(Продолжение>>>)]]''' | ||
| + | |||
| + | '''[[Медиа:Занятие_3.ppt|- "Азы создания профессионального сетевого сообщества" С.В.Кардупова, МКОУ ДПО РЦ г.о.Тольятти]]''' | ||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Сетевые сообщества]] | [[Категория:Сетевые сообщества]] | ||
Текущая версия на 08:50, 7 сентября 2017
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вашему вниманию каталог методических пособий, авторских программ педагогических коллективов МБУ г.о. Тольятти, систематизированных по годам издания. Авторские работы рецензированы, в каталоге даны аннотации предлагаемого материала.
Примечание:
каталог будет дополняться новыми пособиями 2 раза в год.
Информацию о новых методических пособиях присылайте на электронный адрес МКОУ ДПО РЦ otdoshkol@mail.ru.
Каталог методических пособий МДОУ г.о. Тольятти. (Дополнен в октябре 2015г.)
Одним из важных условий, обеспечивающих успешность введения ФГТ к структуре ООП дошкольного образования, является проектирование особой образовательной среды развивающего типа, где основным ресурсом является личностно-ориентированный подход к воспитанию и обучению детей, с учетом гендерной специфики развития детей дошкольного возраста.
Традиционное образование, основной задачей которого было воспроизводство существующих социальных отношений, образцов поведения, социальных установок, т.е. «воспроизводство – а не созидание, репродукция – а не творчество», на сегодняшний день не актуально и претерпевает серьезные изменения. Сегодня базовый уровень «знаний-умений-навыков» превращается из цели обучения в средство актуализации познавательных, творческих и личностных возможностей воспитанников.
Образовательная среда – это система влияний и условий, а также возможностей для саморазвития личности, содержащихся в социальном, психодидактическом и пространственно-предметном окружении.
Образовательная среда представляет собой более или менее сложившуюся полиструктурную систему прямых и косвенных воспитательно-обучающих воздействий, реализующих психологопедагогические установки педагогов, характеризующие цели, задачи, методы, средства и формы образовательного процесса в данном учреждении.
Представляем вашему вниманию научные статьи, раскрывающие основные компоненты образовательной среды и условия реализации компетентностно-ориентированного образования детей дошкольного возраста:
Профессиональное сетевое сообщество – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети.
Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет педагогам живущих в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень.
На данный момент времени в городском сообществе сложилась ситуация, когда скорость изменений, связанных с внедрением ФГОС не позволяет педагогам осуществлять объективный анализ собственной деятельности, поиск оптимальных и эффективных способов и приемов педагогической практики. И решить данную проблему может общение с коллегами через профессиональные сетевые сообщества.
- "Профессиональные сетевые сообщества" С.В.Кардупова, МКОУ ДПО РЦ г.о.Тольятти
- "Сетевые технологии как средство для профессионального роста педагога" С.В.Кардупова, МКОУ ДПО РЦ г.о.Тольятти (Продолжение>>>)
- "Азы создания профессионального сетевого сообщества" С.В.Кардупова, МКОУ ДПО РЦ г.о.Тольятти
