Дистанционный семинар ноябрь-декабрь 2018
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая страница: «__NOTOC__ {| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 2px solid #006666; height: 60px" | |colspan=2 | == Диста…») |
Pen (обсуждение | вклад) м (Защищена страница «Дистанционный семинар ноябрь-декабрь 2018» ([edit=sysop] (бессрочно) [move=sysop] (бессрочно))) |
||
| (не показаны 47 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
::<p style="text-align:center;font-size:120%;">Уважаемые педагоги!</p> | ::<p style="text-align:center;font-size:120%;">Уважаемые педагоги!</p> | ||
<p style="text-align:center;font-size:120%;"> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="red">'''«Учить тому, как следует учиться»'''</font>.</p> | <p style="text-align:center;font-size:120%;"> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="red">'''«Учить тому, как следует учиться»'''</font>.</p> | ||
| + | |||
| + | <center><font color="red">'''ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00'''</font></center> | ||
'''В ходе семинара вы сможете:''' | '''В ходе семинара вы сможете:''' | ||
| − | * познакомиться ; | + | * познакомиться с новыми образовательными моделями; |
| − | * обсудить проблемы мотивации к обучению; | + | * обсудить проблемы мотивации к обучению и сложности организации групповой (командной) работы на уроке; |
| − | * попробовать ; | + | * попробовать себя в создании разноуровневых заданий, в том числе с использованием ИКТ; |
| − | * получить . | + | * получить знания и умения по организации групповой работы на уроке, в том числе в рамках новых образовательных моделей. |
| − | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат ''' | + | Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат |
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://drive.google.com/drive/folders/1ygSdciN8PlsBKXygvxVjnsvNo2dKOyCF?usp=sharing '''СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов'''] (скачать самостоятельно)</p> | ||
|- | |- | ||
|colspan=2 | | |colspan=2 | | ||
| − | <p style="text-align:right;font-size:125%;color:#000066;"> | + | <p style="text-align:right;font-size:125%;color:#000066;">«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать, |
<br> | <br> | ||
| − | + | а те, кто не умеет учиться и переучиваться.» </p> | |
| − | <p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[https://ru.wikipedia.org/wiki/ | + | <p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[https://ru.wikipedia.org/wiki/Тоффлер,_Элвин Элвин Тоффлер]''</p> |
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;"> ''' [https://docs.google.com/spreadsheets/d/ | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;"> ''' [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ThKMDsbEwW8E8jsRtlVJgntIKpn131TgZ2dihqoiibU/edit?usp=sharing Посмотреть таблицу продвижения]''' </p> |
Организаторы семинара: | Организаторы семинара: | ||
* ''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ | * ''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ | ||
| Строка 44: | Строка 47: | ||
* ''[[Участник:Юлия Лёшина|Лешина Юлия Викторовна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ | * ''[[Участник:Юлия Лёшина|Лешина Юлия Викторовна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ | ||
[mailto:it.activity2015@gmail.com Написать письмо организаторам ДМС] | [mailto:it.activity2015@gmail.com Написать письмо организаторам ДМС] | ||
| − | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">15.11.2018 – | + | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">15.11.2018 – 25.12.2018'''</font></p> |
| − | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: | + | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 25.12.2018 – 28.12.2018'''</p> |
{| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #006666; height: 60px" | | {| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #006666; height: 60px" | | ||
| Строка 51: | Строка 54: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666" | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666" | | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Введение''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Введение''' </p> | ||
| − | .... | + | '''Чему мы должны научить ребенка в школе?''' Как бы Вы ответили на этот далеко не банальный вопрос? |
| − | .. | + | |
| − | + | Последние исследования, изучающие удовлетворенность детей школой, показывают, что, к сожалению, цели пребывания в школе ученикам не ясны, а образовательные смыслы формируются за пределами класса с помощью репетиторов и внешних помощников. К сожалению, учителя не всегда понимают, как эффективно обучать современное поколение «цифровых аборигенов». Образовательный процесс, опирающийся на традиционные модели, безнадежно отстает от требований времени и не формирует навыки XXI века. А навыки эти настолько «не предметны», что учителю, привыкшему действовать в рамках программы, понимающему, как подготовить класс к контрольной или ЕГЭ, совершенно не понятно, как на уроке математики, например, формировать «самоидентификацию личности», или «эмпатию и эмоциональный интеллект». | |
| + | |||
| + | Тема ДМС 2018 года: '''«Учить тому, как следует учиться».''' В самом названии обозначена цель работы педагога. Работа учителя – в малом влиять на большое, в реальном отрезке времени формировать длительную перспективу. | ||
| + | |||
| | | | ||
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p> | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p> | ||
|} | |} | ||
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">15 ноября - 21 ноября 2018 г.'''</font> </p> | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">15 ноября - 21 ноября 2018 г.'''</font> </p> | ||
| − | + | <center><font color="red">'''ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00'''</font></center> | |
| − | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите '''[.. | + | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfYlVvsJFlJ9m4VU_MK2OiCTjnLjhX3_NBfGEb5NpzUUfTBZw/viewform процедуру регистрации]''' и станьте участником дистанционного семинара.</p> |
|} | |} | ||
| Строка 68: | Строка 74: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ЭТАП 1. '''</p> | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ЭТАП 1. "Один за всех, и все - за одного!"'''</p> |
|} | |} | ||
| − | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> | + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 22 ноября - 01 декабря 2018 г.'''</font> |
| + | Андреас Шляйхер в 1999 году придумал такое исследование как PISA, одно из самых масштабных и авторитетных международных сравнительных исследований качества образования. О современном образовании он говорит так: «…..глубина образования в большинстве стран уменьшается, а широта растет. В результате школьники хорошо воспроизводят данные, но не умеют мыслить как учёные, анализировать процессы и факты, проводить эксперименты». | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 1.''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 1.''' </p> | ||
| + | Уважаемые участники, в рамках первого задания предлагаем Вашему вниманию небольшую презентацию, в которой подходы современного образования представлены в виде кратких фактов и наглядных образов (рисунков, моделей, схем), то есть, довольно поверхностно. Но информация эта, безусловно, важна, а при должном анализе она приобретает и необходимую глубину. '''[https://docs.google.com/presentation/d/11DTS8O-QAHkQc4aS_On7cBNm2k6W13whY3XapeH-is4/edit?usp=sharing Составьте текст выступления с опорой на презентацию]''', для этого вам нужно проанализировать представленные в презентации процессы и факты, продемонстрировать научный взгляд на современное образование Помните, что обычное воспроизведение данных не произведет должного впечатления, ведь важно научиться не механическому, а конструктивному, аналитическому воспроизведению. | ||
| − | + | Работать в первом задании участники будут по группам ([https://docs.google.com/document/d/1dWbh5t_Z3_cH4A5St7wlSKIkTT6RKRzt1PS3Onqz4hs/edit '''СПИСОК ГРУПП''']). Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес <font color="red">'''22 ноября в 10-00'''</font> будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы. Задача ответственного - разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы. | |
| + | '''Уважаемые участники ДМС! Выполнение заданий 1 этапа для участников продлевается, работа в общем документе - до 30 ноября (в 9-00 документ будет закрыт для редактирования). [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf7o90DJ8FCcmEBBcjxqFhDbHsixAiiDlaK1sqfkFoR0Xu2zA/viewform Форма для рефлексии (Задание №1) будет размещена 30 ноября в 10-00.]''' | ||
---- | ---- | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p> | ||
| − | + | Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. | |
| − | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVGyS-ZQUEGMPb1eMxUzQdRWFBdLP2zkPj1jYAJM019l8UPg/viewform '''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.'''] | |
| − | -- | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|} | |} | ||
| Строка 100: | Строка 101: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2. | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2.'''</p> |
| − | '''</p> | + | |
|} | |} | ||
| − | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> | + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 03 - 09 декабря 2018 г.'''</font> |
| − | + | Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться. | |
| + | '''Посмотрите видео:''' | ||
| − | < | + | <table width="100%"> |
| + | <tr> | ||
| + | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="jlFZe3LVePI" desc="Минусы традиционного урока | Анализ урока истории" width="250" height="185" position="center"/> | ||
| + | </td> | ||
| + | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="TGrWBrva5ks" desc="Что такое перевернутый класс и в чем его смысл" width="250" height="185" position="center"/> | ||
| + | </td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="x43iEZqlwVQ" desc="Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?" width="250" height="185" position="center"/> | ||
| + | </td> | ||
| + | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="FDgRwEnBmL8" desc="Домашнее задание: как поддержать ученика?" width="250" height="185" position="center"/> | ||
| + | </td> | ||
| + | </tr></table> | ||
| + | С точки зрения переработанной [[Таксономия педагогических целей Б.Блума|'''классификации Блума''']], «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель. | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | '''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является ''подходящей для модели “Перевёрнутый класс”''. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала. | ||
| + | Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться [[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией по разным предметам]] или своим учебным видео (если есть). | ||
| + | : ''Примечание:'' Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. ''Задание №3 и далее участники выполняют индивидуально'' | ||
| + | Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание. | ||
| − | : | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScoxsnNT6JkDZw05yyazqoKdP3mdyVmjq-VrfyBbog8D_5ZQQ/viewform '''Заполните форму.'''] |
| − | + | ||
| + | Требования к выбору видеоролика: | ||
| + | * Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету. | ||
| + | * Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы. | ||
| + | * Материал должен быть изложен логично и последовательно. | ||
| + | * Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя. | ||
| + | * Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут. | ||
| Строка 134: | Строка 152: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3. | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3.'''</p> |
|} | |} | ||
| + | Эффективная организация образовательного процесса в современной школе невозможна без использования индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. При использования '''технологии смешанного обучения «Перевернутый класс» задача учителя на уроке - создать условия для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его способностями.''' После того, как ученик изучил дома новый материал, перед учителем стоит задача организовать на уроке закрепление и углубление темы для учащихся с разной подготовкой. Очень важным при этом возникает необходимость предоставить учащемуся право выбирать уровень обучения по каждому предмету. Один из путей создания перечисленных условий — использование в обучении многоуровневых систем задач (МСЗ). Под многоуровневой системой задач понимаем те, в которых выстраивается система задач (заданий), удовлетворяющая требованиям, при этом каждая последующая задача (задание) «сложнее» предыдущих, но во всех задачах (заданиях) рассматриваются одни и те же основные понятия и знания определенного раздела вашего предмета. Технология проектирования многоуровневой системы задач, позволяет ученикам успешно освоить программу, как на базовом, так и на углубленном уровнях. Это позволяет строить для каждого учащегося индивидуальные образовательные траектории, направленные как на формирование специальных, так и универсальных учебных действий, на успешную подготовку к итоговому государственному экзамену, к вступительным экзаменам в вузы, тем самым, в рамках учебного курса решить проблему качественного обучения в средней школе. | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4. ''' </p> |
| + | '''Сроки выполнения задания 4: <font color="red">11-12 декабря'''</font> <br><br> | ||
| − | + | Познакомьтесь с методическими разработками педагогов по данной теме: | |
| − | + | * [http://www.dslib.net/teoria-vospitania/mnogourovnevaja-sistema-zadach-kak-sredstvo-obuchenija-uchawihsja-srednej-shkoly-algebre.html Многоуровневая система задач как средство обучения учащихся средней школы алгебре и началам математического анализа (Максютин А.А.)] | |
| − | + | * [https://www.metod-kopilka.ru/page-textbook-39.html «Методика использования многоуровневой системы задач» (Крепляк Н.А.)] - ссылка исправлена 15.12.2018 | |
| − | + | * [https://drive.google.com/file/d/12tqfmC9Av7jATmhIm9uP2195MoD1OHAi/view Проектирование системы многоуровневых задач по теме «Массивы. Паскаль» (Морозова Ю.А.)] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
----- | ----- | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5. ''' </p> |
| + | '''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> 11 - 17 декабря'''</font> <br><br> | ||
| + | По теме урока, которую вы выбрали, выполняя '''задание № 3''', необходимо создать матрицу многоуровневых заданий по данному уроку. | ||
| − | + | Для этого необходимо: | |
| − | + | * выделить максимально полный перечень элементов содержания образования, требуемый по теме урока (понятий, теорем, приёмов решения задач (заданий) определенного типа и способов общеучебной деятельности), | |
| − | + | * создать матрицу заданий по теме урока, используя методику многоуровневых систем задач (МСЗ) [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19OTWnxUm4Qn2Ky4WwzanHRmlAaTpt3JBED9PF1DOOMk/edit?usp=sharing '''(zad_5_ФИО)'''] | |
| − | + | ** скачать шаблон, используя ФАЙЛ - СКАЧАТЬ КАК - Microsoft Excel, | |
| − | + | ** переименовать его (укажите ОБЯЗАТЕЛЬНО ФИО в имени документа), | |
| − | + | ** спроектировать задания разных уровней для выбранного вами урока, | |
| − | + | ** заполнить матрицу | |
| − | + | * отправить [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejknPEC-sCjWQJtihR_xGpuy6JqdbNsyWisRDsnL5-d5uX4w/viewform результат свой работы в форму]. | |
| − | + | ||
| − | -- | + | |
| − | + | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * | + | |
| − | * [https://docs.google.com/forms/d/e/ | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
|} | |} | ||
| Строка 209: | Строка 186: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
| | | | ||
| − | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Итоги и рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p> |
|} | |} | ||
| + | '''Сроки выполнения: <font color="red"> 21 - 25 декабря'''</font> <br><br> | ||
| + | Уважаемые участники семинара! | ||
| − | + | Пора подвести итоги и увидеть результаты вашей работы в семинаре. | |
| + | [https://clck.ru/EwJRy '''Пройдите по ссылке''']. Познакомьтесь с системой многоуровневых заданий, разработанных участниками семинара. Выберите 3 (три) лучших работы (с Вашей точки зрения). Объясните свой выбор. | ||
| + | А также [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScajtWQn0j20PXQLF29mAxkrPXgYh0SpHvFntVDOjGhYdpIuw/viewform '''поделитесь своими впечатлениями о семинаре''']. Нам очень важно ваше мнение. | ||
| − | |||
| + | ---- | ||
| − | + | Завершается работа в этом семинаре. Участники семинара провели ОГРОМНУЮ, но очень ПОЛЕЗНУЮ работу. Уставшие, но [https://docs.google.com/spreadsheets/d/101MgUHUz7ecTJrDASdWHlbpXKvw6HM9CPbR8kggNTfc/edit?usp=sharing "гордые, что дошли до конца"], подводим итоги работы. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Во время семинара:''' | |
| − | + | * 85 педагогов на практике получили навыки организации групповой (командной) работы; | |
| − | + | * 52 учителя изучили и провели анализ отличительных особенностей в подходах к организации традиционного и смешанного обучения; | |
| − | + | * разработано 60 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1LceaYuHAVzTl2Vjsk7LVHxFjb856U3_tiAxZ5Xjm0ms/edit?usp=sharing комплектов домашней работы] (видео и три вопроса для самоконтроля учащихся) в формате модели “Перевёрнутый класс” по 7(семи) школьным предметам; | |
| + | * создано 51 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ur34meJ0cls1fXKBmlBYUl_XEpt6do21iMg71lfSf2k/edit?usp=sharing многоуровневая система задач] по 7(семи) школьным предметам для организации индивидуальных образовательных траекторий учащихся (1-11 кл) с разным уровнем подготовки. Из них большинство (42 системы) отмечены коллегами как наиболее удачные. | ||
| − | ''' | + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ThKMDsbEwW8E8jsRtlVJgntIKpn131TgZ2dihqoiibU/edit?usp=sharing '''По результатам работы:'''] |
| + | * Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получают | ||
| + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://drive.google.com/drive/folders/1ygSdciN8PlsBKXygvxVjnsvNo2dKOyCF?usp=sharing '''СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов'''] (скачать самостоятельно)</p> | ||
| − | + | * Руководители команд (участвующих в дистанционных образовательных проектах 2018-2019 уч.г.) принесут в копилку своей команды '''бонусные баллы'''. | |
| − | |||
| − | |||
|} | |} | ||
| Строка 239: | Строка 221: | ||
[[Категория:Семинары]] | [[Категория:Семинары]] | ||
[[Категория:ДМС]] | [[Категория:ДМС]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]] |
Текущая версия на 14:21, 12 сентября 2019
Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться» | |||||||||||||||
 |
22 ноября пятница 2024 Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Учить тому, как следует учиться». В ходе семинара вы сможете:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов (скачать самостоятельно) | ||||||||||||||
|
«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
Посмотреть таблицу продвижения Организаторы семинара:
Написать письмо организаторам ДМС Сроки проведения семинара: 15.11.2018 – 25.12.2018 Оценка результатов: 25.12.2018 – 28.12.2018
| |||||||||||||||
